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《美麗的呼倫湖》教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《美麗的呼倫湖》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《美麗的呼倫湖》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、會認(rèn)18個生字，認(rèn)識多音字“蒙”，會正確書寫8個生字。
3、體會呼倫湖的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫字，感知呼倫湖的迷人風(fēng)光。
課前準(zhǔn)備：
美麗的呼倫湖風(fēng)光課件，字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、欣賞美景，導(dǎo)入課題
師：小朋友們，你們愿意和老師一起走進(jìn)大自然嗎?(愿意)下面老師就帶你們到一個美麗的地方去游玩。(課件出示風(fēng)光圖片，配以課文錄音)
學(xué)生欣賞美景，傾聽課文。
師：誰想告訴我們你此時的感受?
(生自由談?wù)撘暵牶蟮膬?nèi)心感受)
師：你們說得可真不錯。這美麗迷人的風(fēng)光就來自今天我們要學(xué)習(xí)的第3課《美麗的呼倫湖》(板書課題)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
2、師分發(fā)給各個小組一個生字詞小禮包，用此來檢查字詞的掌握情況。 3、把字詞放在課文中認(rèn)識體會，并講解多音字“蒙”。學(xué)生讀課文(自讀、小組讀、分段讀)
三、自讀自悟，體會文美
1、學(xué)生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現(xiàn)出呼倫湖的美麗、迷人?(小組內(nèi)交流自己的看法后全班交流)
2、重點(diǎn)朗讀第二自然段
師∶通過你們的匯報，老師好像真的來到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點(diǎn)，誰還想再說說?(生自由討論并針對自己喜歡的季節(jié)說說讀后的感受與體會)根據(jù)學(xué)生的回答板書：春 ：花、草、牛羊
夏 ：鳥、魚、白帆
秋：藍(lán)天、白云
冬：冰雪
3、師：無論是春的嫵媚、夏的多姿、秋的高遠(yuǎn)還是冬的'寧靜，作者向我們
展示了呼倫湖一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節(jié)去，在那里想玩些什么?(學(xué)生討論并回答)
4、師：誰最想把你優(yōu)美動聽的聲音展示給同學(xué)們?(指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀，可采用多種方式：指名讀、小組內(nèi)讀、齊讀等等)
四、美中積累詞匯
伴著優(yōu)美的音樂出示詞匯卡片
遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界
美麗的呼倫湖 蔚藍(lán)的湖水 白茫茫的冰雪
1、自由讀，想象所描繪的畫面
2、指名讀，看誰讀得美。
五、拓展延伸
師：呼倫湖是美麗的，生活在這里的人們是幸福的。同學(xué)們想過沒有，為什么呼倫能夠始終保持這種純凈與秀美?(引導(dǎo)學(xué)生答出是由于人們的保護(hù)意識)
師：正是因?yàn)槿藗兊谋Ｗo(hù)意識，才有了呼倫湖的美麗，才有了這人與大自然的和諧。那么當(dāng)前我們樂亭縣正在開展“創(chuàng)雙城”活動，在這次活動中，你打算怎么做呢?(學(xué)生發(fā)言談自己的想法)
師：希望同學(xué)們從小事做起，從“我”做起，為把我們的家鄉(xiāng)創(chuàng)建成為“園林城”、“衛(wèi)生城”貢獻(xiàn)出自己的一份力量吧!
六、課外延伸
把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜集”上。
《美麗的呼倫湖》教案2
教材簡說
《美麗的呼倫湖》課文由三段組成。第一段總寫呼倫湖的大而美麗：方圓八百里，碧波萬頃的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子，這鏡子就鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比不僅形象更有利于孩子們展開聯(lián)想。第二段寫呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，漁民湖中撒網(wǎng)；秋天，白云在湖面上悠然飄蕩；冬天，冰雪世界里更現(xiàn)寧靜、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著人們。第三段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。全文語言簡潔明快，寥寥數(shù)語就勾勒出一幅幅生動的畫面。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、會認(rèn)18個生字，認(rèn)識多音字"蒙"，會正確書寫8個生字。
3、體會呼倫湖的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)方案一
一、欣賞美景，導(dǎo)入課題
師：小朋友們，你們愿意和老師一起走進(jìn)大自然嗎？（愿意）下面老師就帶你們到一個美麗的地方去游玩。（課件出示風(fēng)光圖片，配以課文錄音）學(xué)生欣賞美景，傾聽課文。（設(shè)計(jì)意圖：通過課件欣賞，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從視覺、聽覺上給以新鮮感）
師：誰想告訴我們你此時的感受？（生自由談?wù)撘暵牶蟮膬?nèi)心感受）（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力）
師：你們說得可真不錯。這美麗迷人的風(fēng)光就來自今天我們要學(xué)習(xí)的第3課《美麗的呼倫湖》（板書課題）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣）
2、師分發(fā)給各個小組一個生字詞小禮包，用此來檢查字詞的掌握情況
3、把字詞放在課文中認(rèn)識體會。學(xué)生讀課文（自讀、小組讀、分段讀）
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)積極性，培養(yǎng)獨(dú)立、自主的識字能力）
教學(xué)方案二
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的呼倫湖》。
二、自讀自悟，體會文美
1、學(xué)生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現(xiàn)出呼倫湖的.美麗、迷人？（小組內(nèi)交流自己的看法后全班交流）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過充分的朗讀、交流來體會文章的美，感受呼倫湖的美，從而激發(fā)熱愛祖國山河的情感）
2、重點(diǎn)朗讀、背誦第二自然段
師∶通過你們的匯報，老師好像真的來到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點(diǎn)，誰還想再說說？（生自由朗讀、背誦喜歡的季節(jié)）
師：那怎樣背才能背得快呢？（生各想辦法，自由背誦）
指名有感情的背誦。
（設(shè)計(jì)意圖：加深對第二自然段的理解，把情感融入文中，入情入境，激情朗讀、背誦）
3、師：這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節(jié)去，在那里想玩些什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維及口語表達(dá)能力）
4、師：誰最想把你優(yōu)美動聽的聲音展示給同學(xué)們？（有感情的朗讀全文）
三、美中積累詞匯
伴著優(yōu)美的音樂出示詞匯卡片
遼闊的大草原迷人的色彩童話般的世界
美麗的呼倫湖蔚藍(lán)的湖水白茫茫的冰雪
1、自由讀，想象所描繪的畫面
2、指名讀，看誰讀得美。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用輕柔的音樂放松心情，消除大腦疲勞。感受語言文字的魅力）
四、寫字
1、出示字詞卡片，再次認(rèn)讀生字詞
2、給要求會寫的8個字?jǐn)U詞，增強(qiáng)理解，積累詞匯
3、小組內(nèi)自由寫生字，自評、互評寫字情況，選出冠軍。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自評互評，可以培養(yǎng)觀察分析能力，潛移默化的受到熏陶和感染）
《美麗的呼倫湖》教案3
教材分 析
本文圍繞著“美麗”，描寫了呼倫湖遼闊無垠，坦蕩如鏡，四季風(fēng)光以及多么迷人。全文語言簡潔明快，寥寥數(shù)語就勾勒出一幅幅生動的畫面。
學(xué)生分 析
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文以及查字典解決生字，幫助學(xué)生認(rèn)識課文生字。積累描寫呼倫湖的優(yōu)美文字，從而體會呼倫湖的美麗。
設(shè)計(jì)理 念
教給學(xué)生按照提綱背誦的方法，積累語言，體會情感。
教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2. 理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。
3. 正確認(rèn)讀本課十七個生字，會寫田字格里的八個生字。
過 程與方法
1. 運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀課文，體會呼倫湖的美。
2. 邊讀邊想象呼倫湖的美麗。
3. 看呼倫湖的圖片，了解它的美。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對祖國美麗山河的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課的17個生字。
理解課文的優(yōu)美句子，感受呼倫湖的美。
教學(xué)方法
本文所描寫的景離學(xué)生較遠(yuǎn)，要邊讀邊想象，并通過簡筆畫、圖片等多種形式讓學(xué)生加深認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備
呼倫湖的圖片資料
第一課時
一 、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
出示呼倫湖的圖片，讓學(xué)生說一說看到的景象。
二、認(rèn)讀課文，認(rèn)識生字，初步了解課文內(nèi)容。
1. 學(xué)生自己讀課文，勾出不會認(rèn)的字和不懂的詞。
2. 指名讀課文，檢查學(xué)生生字自學(xué)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。必要的時候，教師范讀課文。
3. 學(xué)生和同桌同學(xué)一起讀，互相糾錯，要求讀準(zhǔn)確、通順。邊讀邊思考：呼倫湖在什么地方？它的景色怎樣？
三、匯報交流，了解課文主要內(nèi)容。
1. 關(guān)于“呼倫湖在什么地方”，這個問題，可以通過找到課文第一段中的有關(guān)語句來回答。
2. 關(guān)于“呼倫湖的景色怎么樣”這個問題，可以借助課文第一自然段的第二句話來回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會這句話中所打的比方“鏡子”，體會“鑲嵌”一詞的意思，進(jìn)而體會“迷人”一詞。
3. 留下懸念，為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
呼倫貝爾大草原上的呼倫湖到底是怎樣的迷人呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
四、練習(xí)書寫生字。
1. 教師給本課生字分類，請學(xué)生認(rèn)真觀察，并總結(jié)規(guī)律。
低、體、冰：左窄右寬
內(nèi)、豐、民：獨(dú)體字，反復(fù)練習(xí)，掌握主要筆畫的書寫。
麗、寧：上下結(jié)構(gòu)，上部分占格少。
2. 學(xué)生練習(xí)書寫。教師檢查認(rèn)字情況，并適當(dāng)擴(kuò)詞。
由圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
糾正自己讀錯的.音，發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的作用。
通過自學(xué)，解決閱讀學(xué)習(xí)中的淺層次目標(biāo)。
利用學(xué)生的閱讀心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)留下期待。
總結(jié)識字規(guī)律，教給學(xué)生識字方法，落實(shí)把字寫好看的教學(xué)目標(biāo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1. 利用，復(fù)習(xí)生字新詞。
2. 學(xué)生朗讀課文，可利用中的音樂配樂朗讀課文。同時閱讀思考上節(jié)課預(yù)留的問題：呼倫湖有哪些迷人的地方？
二、精讀課文第二自然段，體會呼倫湖景色的迷人之處。
1. 學(xué)生自讀課文。思考：作者是分幾個方面來描繪呼倫湖景色的迷人的？
2. 學(xué)生匯報自學(xué)情況。教師引導(dǎo)學(xué)生按照春、夏、秋、冬四個季節(jié)的順序來了解和體會呼倫湖的迷人之處。
3. 在品讀每一部分時，教師即時采取適當(dāng)方式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文。為背誦課文奠定基礎(chǔ)。
三、回歸整體，再次體會呼倫湖四季之美，體會作者對呼倫湖的喜愛之 情。
1. 整體朗讀第二自然段。體會呼倫湖四季都是美的。
2. 有感情地朗讀課文結(jié)尾段。強(qiáng)化呼倫湖的“美麗”和“迷人”。
背誦課文的第二自然段�？梢岳茫鳛楸痴b的提綱，并可以配樂背誦。
3. 回歸整篇課文。教師朗讀課文第一自然段，學(xué)生分組背誦第二自然段，并用結(jié)尾段渲染氣勢，抒發(fā)情感。
四、拓展內(nèi)化延伸。
1. 教師小結(jié)。展示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。復(fù)習(xí)字詞，感受詞語間的適當(dāng)搭配。
2. 結(jié)合課后第一題，進(jìn)行拓展延伸。
利用既檢查了學(xué)生認(rèn)讀的情況，也為進(jìn)一步精讀課文做好鋪墊。
學(xué)生自讀，總結(jié)課文第二自然段的主要內(nèi)容，培養(yǎng)自讀自悟的能力。
讀中想象，讀中感悟，讀中積累，讀中成誦。
將課文的閱讀與學(xué)生生活結(jié)合起來。
《美麗的呼倫湖》教案4
《美麗的呼倫湖》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2會認(rèn)18個生字，認(rèn)識多音字“蒙”，會正確書寫8個生字。
3體會呼倫湖的美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字、寫字，感知呼倫湖的迷人風(fēng)光。
課前準(zhǔn)備：美麗的呼倫湖風(fēng)光課件，字詞小禮包，詞匯卡片。
課時布置：兩課時
教學(xué)過程：
一、欣賞美景，導(dǎo)入課題
師：小朋友們，你們愿意和老師一起走進(jìn)大自然嗎？（愿意）下面老師就帶你們到一個美麗的地方去游玩。（課件出示風(fēng)光圖片，配以課文錄音）同學(xué)欣賞美景，傾聽課文。(設(shè)計(jì)意圖：通過課件欣賞，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從視覺、聽覺上給以新鮮感
師：誰想告訴我們你此時的'感受？（生自由談?wù)撘暵牶蟮膬?nèi)心感受）（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉同學(xué)的語言表達(dá)能力和概括能力）
師：你們說得可真不錯。這美麗迷人的風(fēng)光就來自今天我們要學(xué)習(xí)的第3課《美麗的呼倫湖》（板書課題）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、用自身喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣）
2、師分發(fā)給各個小組一個生字詞小禮包，用此來檢查字詞的掌握情況
3、把字詞放在課文中認(rèn)識體會。同學(xué)讀課文（自讀、小組讀、分段讀）
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)積極性，培養(yǎng)獨(dú)立、自主的識字能力）
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