北師大版數(shù)學一年級下冊教案
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的北師大版數(shù)學一年級下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北師大版數(shù)學一年級下冊教案 篇1
教學目標：
1.進一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確20以內(nèi)的退位減法。
2.發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律，做個減法表。
3．通過整理減法表，使學生獲得成功的喜悅。
教學重難點：
教學重點：理解不同的算式結(jié)果可能一樣。
教學難點：
理解不同的算式結(jié)果可能一樣。
教具：
多媒體教學課件、減法算式卡片。
教學過程：
創(chuàng)設情境 ,提出問題
同學們今天我們來到了新的學校，感受到了心得氣息，大家高興嗎？我還給你們的小組起了好聽的名字，小組長告訴大家，你們組叫什么組？我們的同學們是最棒的，希望你們的表現(xiàn)比昨天更棒。
1.師：同學們，你們聽過《喜洋洋與灰太狼》的故事嗎？那里有知識淵博的慢羊羊村長，聰明的喜洋洋……老師就帶領著大家到羊村去游玩吧，羊村里除了小羊以外，還有許多的數(shù)學知識寶寶，你們想去嗎？
讓我們乘上小火車行動起來吧，小小火車開起來，開起來，哪兒開 請第一列小火車開起來，請第二列小火車開起來。
2.學生進行開火車口算
7+8= 16-7= 15-6= 2+9= 14-7= 13-5= 11-4=
12-9= 6+8= 14-6= 13-7 17-9= 12-5= 15-8=
師：回憶一下，計算20以內(nèi)的退位減法都有哪些方法？
討論：你們喜歡哪一種方法？
3.師：火車開的真快呀？一會兒我們就來到了羊村的大門口，喜洋洋走來了，看它在說些什么呢;(同學們，你們只要回答對村長爺爺突出的問題，羊村的大門就會為你們打開。)
4.村長爺爺想考你們什么問題呢？
村長爺爺說：這是一些20以內(nèi)的退位減法，請你們從口算卡片袋中拿出算式結(jié)果為“7”的卡片，看誰動作快？ 請找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。
(多數(shù)學生是把卡片全部倒出來，手忙腳亂地翻，好長時間也找不到需要的卡片。有的`學生報怨卡片太多了，找不著。) 師：咱們能不能利用我們上學期制作20以內(nèi)加法表的方法來做個減法表解決這個問題呢
二、合作交流，構(gòu)建減法表
1．小組內(nèi)商量方法。
2．全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊，就能很快找出指定的卡片。
3．先商量一下打算怎樣排隊，然后再整理算式。
要求：(1)將卡片進行整理，再貼在大紙上；
(2)組內(nèi)要分工合作，每人負責一項工作，可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒；
(3)活動時間10分鐘，小鬧鐘一響，活動結(jié)束。
4. 組長拿出學具，活動開始。師巡視，留心學生的分類方法。
師：哪組愿意向大家展示你們小組的成果 展示各組作品，各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內(nèi)成員可補充，其他同學幫他們看看算式擺得對不對。)
5.將第17頁的減法表補充完整。
師：仔細觀察第17頁的減法表，和你的同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
師：說一說，豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
三、聯(lián)系實際，解決生活中的問題
出示物品單價： 1瓶牛奶3元 一袋喜之郎5元 1個漢堡8元 一斤葡萄18元 一盒餅干15元 一斤橘子？元 一支黑人牙膏12元 一個牙杯9元
猜價格：
1．買一個漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢
2．20元買一斤葡萄，夠嗎？
3．（1）一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢？
(2)一個牙杯比一支黑人牙膏少多少錢？
4．一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價格，問一斤橘子多少錢？
5、根據(jù)這些東西的價格，你能提出哪些數(shù)學問題
6．給你20元錢，你會買些什么？
7. 小結(jié)：村長爺爺高興地對大家說：小朋友們太棒了！會動腦，善于合作，出色地完成了任務。
你能告訴我這節(jié)課你的收獲嗎？
三、游戲
結(jié)果是：得數(shù)是9的同學起立；減去7的同學微笑；被減數(shù)是12的同學拍拍手。
四、全課小結(jié)
大家的收獲可真多呀，老師給你們每個人還準備了一份神秘禮物呢，快來看看吧�。咳硕加幸粡垖懹兴闶降目ㄆ�，引導學生根據(jù)題目先計算，在按算式的結(jié)果排隊，最后按順序離開教室）
結(jié)果是：得數(shù)是9的同學起立先離開；得數(shù)是8的同學離開。
北師大版數(shù)學一年級下冊教案 篇2
教材分析：
本課教材是北師大版一年級下冊第五單元第三部分的內(nèi)容。這課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。本課教材之前已經(jīng)安排了20 以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)不退位的減法。本課教材之后緊接著安排了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。本課教材安排還要繼續(xù)培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學中要用到20以內(nèi)退位減法的知識，還要用到利用擺小棒、撥計數(shù)器的方法計算，學生在解決問題時要用到已有知識和能力。從本課教材的安排上看，情境貼近學生的生活實際，教學時可以直接利用，練習題的形式，數(shù)量，層次都比較合適，適合第一課時的需要。但是為了及時了解學生對列豎式計算掌握的情況，在教學完列豎式的方法后補充4道題學生練習。本課要用到的素材和器材分別有學生用的計數(shù)器、小棒（捆成10根一捆），教師用的計數(shù)器、小棒、課件。
學情分析：
本班學生會計算20以內(nèi)的退位減法，基本上會看題后馬上說出答案。學生還會列豎式計算100 以內(nèi)不退位的減法。學生在遇到不會計算的題目時會想到用擺小棒、撥計數(shù)器的方法，還會想到把數(shù)字進行分解后變成以前學過的形式口算。學生也會想到用列豎式的方法。學生具有一定提出問題和解決問題的能力，學生還有一定的探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、概括、和語言組織表達、合作交流能力。他們也能按老師的要求準備好學具，并且具有一定的動手操作能力。
教學重難點：
本課教學的重點是學生在獨立思考、動手操作、合作交流中探索出兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。學會用口算和列豎式的方法計算。發(fā)展學生提出問題和解決問題的意識和能力。教學的難點是理解算理，正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教法和學法：
在本課的教學中，教師注重鼓勵學生獨立思考、動手操作、合作交流。利用計數(shù)器、小棒等直觀模型理解算理，突破難點。在討論交流的基礎上教師還要對知識點進行小結(jié)，難點進行指導。練習要及時反饋，學習有困難的學生教師要給予幫助。鼓勵學生提出問題，練習學生獨立完成后教師給予指導．教師要恰當?shù)陌l(fā)揮主導作用，給予學生適時、適當和適量的引導．
教學目標：
1、使學生在具體的情境中探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。并能正確進行計算。
2、體會算法的多樣化，能用口算和列豎式計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
3、發(fā)展學生解決問題的能力。
4、培養(yǎng)學生獨立思考、動手操作、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)的意識和能力。
教學過程：
一、復習舊知，作好鋪墊
口算：20以內(nèi)退位減法的題目。（出示卡片，指名回答）
評析：復習20以內(nèi)的退位減法為教學兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法作好了鋪墊。
二、自主探究新知
1、出示情境圖和統(tǒng)計表。（多媒體出示情境圖，統(tǒng)計表用紙寫好貼在黑板上）
師：今天淘氣和笑笑來到了圖書館借書。他們看到了一張統(tǒng)計表，你從表上發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息。
生：我發(fā)現(xiàn)了……。
師：根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？（同桌說一說）
生：匯報想到的數(shù)學問題。
師：同學們提出了這么多的數(shù)學問題，我們先一起解決某某同學提出的“兒童畫報還剩幾本？”這個問題。（板書出問題）
師：請同學們列出一個算式解決這個問題。
生：獨立寫出算式。
師：誰來說一說怎樣列式。（指名說）
生：33-7
師：33-7的得數(shù)誰知道？（學生有可能會，也可能不會的兩種可能。）如果會，教師就說：這個得數(shù)對嗎？你們能想到什么方法驗證這個得數(shù)正確呢？（同桌討論一下）。如果學生說不出來的話，教師就說：請同桌討論我們可以用什么方法計算。
2、反饋算法。
師：看來你們都找到了計算的方法，誰來說一說怎樣算。
生1：用擺小棒的方法。
師；介紹一下方法。（學生說時教師用課件演示擺小棒的過程，并且要求學生跟著操作）。
生1：擺出33根，擺的.時候先要拿10根一捆的擺三捆，再擺單獨的三根。發(fā)現(xiàn)從33根中拿走7根，單獨的3根不夠，我們就想到拿一捆把它拆開，再與3根和起來就是13根。從13 里面拿走7根還剩6根，再與2捆和起來就剩下26根。所以33-7=26。
師：小結(jié)，我們用擺小棒的方法計算時發(fā)現(xiàn)單獨的不夠減，就拿一捆整捆的拆開（把一個十變成十個一，把十個一與三個一和起來是13，再來減。）還有什么不同的方法。
生2：用計數(shù)器算。
師：說一說操作的過程。（教師在學生說的時候，用課件演示撥計數(shù)器的過程。學生邊操作。）
生2：先在計數(shù)器上撥出33，去掉7個個位的珠子不夠撥，就到十位借一個珠子到個位，因為十位的一是十個一，所以個位就有13個珠子了，13去掉7還有6，十位被借走一個還剩2，所以33-7=26。
師：方法很好，發(fā)現(xiàn)個位不夠撥時，能想到從十位借一個珠子，使個位變成13個珠子就夠減了。還有不同的方法計算的嗎？
生3：把33-7的33分解一下變成我們以前學過的就可以算出來了。
師：說一說。（教師在學生說口算方法的時候，板書計算過程，要求學生認真傾聽同學的發(fā)言。）
生3：把33分成20和13，先算13-7=6，再算20+6=26。
師：這重方法又快又好，全班同學一起說一遍計算過程。
師：接著介紹。
生4：把33分成10和23，先算10-7=3，再算3+23=26。（齊說一遍）
生5：我們會列豎式計算。
師：請說出算法。（學生邊說，要求學生認真傾聽。）
生5：說計算的過程。
師：邊介紹方法邊板書過程。（要求學生仔細觀查、認真傾聽。）
�。�1） 數(shù)位對起，也就是個位對個位，十位對十位。
�。�2） 從個位算起，先算個位的3-7，不夠減，向十位借1到個位，借了之后要在3的頭頂打一點表示被借了1。十位的1到了個位就是1個10，個位就有13了，用13-7=6。個位還有6。十位被借走1還有2。合起來就是26。
評析：學生在動腦思考、動手操作、合作、匯報交流、認真傾聽的過程中既體會到了算法的多樣化，也掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法。
3、鞏固練習。
列豎式計算：（學生獨立完成，指名板演。）
35-8 64-7 56-9 42-6
評析：鞏固列豎式計算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。教師從中及時了解學生對新知的掌握情況。
4、完成課本59頁的“試一試”。（學生獨立完成后再反饋。）
評析：了解學生運用所學知識解決問題的情況。培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
三、鞏固練習
學生依次完成課本60頁的練習。（學生獨立完成，及時反饋，幫助有困難的學生。）
評析：學生經(jīng)歷獨立思考解決問題的過程，再一次鞏固了新知，也提高了學生分析問題、解決問題的能力。
四、全課總結(jié)
同學們這節(jié)課有什么新的收獲。
評析：回顧這節(jié)課的學習，總結(jié)出知識點。
五、板書設計
略
北師大版數(shù)學一年級下冊教案 篇3
教學目標：
1、結(jié)合生活實際，理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”、“少一些”、“差不多”的含義。
2、在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對大小關系的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重點：
理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。
教學難點：
會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”、“少一些”、“差不多”描述事物之間的.關系。
教學過程：
一、情境導入
數(shù)學城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學題呢，你們想進去看看嗎？不過想要進入數(shù)學城堡，必須闖過三關，大家有信心嗎？
二、自主探究，理解新知
1、第一關。
出示準備好的三杯水：一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。
請同學們仔細觀察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說一句話。
教師巡視指導。
誰來按老師的要求說一說？反過來還可以怎樣說？
2、第二關。
①自主探究，獨立思考。（出示主題圖，引導學生仔細觀察）
你知道這是什么地方嗎？養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呀？
請同學們仔細看一看，認真想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴你的同桌。
�、诤献鹘涣�，匯報成果。
誰先來把他們的發(fā)現(xiàn)和大家交流交流？其他同學注意聽，別的同學說完之后可以進行補充。
學生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn)：
養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
養(yǎng)殖場雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。
雞比鴨多一些，鴨比雞少一些；雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
比較兩個數(shù)的關系時，可以用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”、“少一些”、“差不多”等來描述。
3、第三關。（猜一猜：根據(jù)描述來猜一猜兔子的只數(shù)）
18，26，90，97這四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，猜一猜。兔子的只數(shù)比18多得多。想一想，你猜出了嗎？是多少？
三、實踐應用
出示課本第31頁第1題。引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集體交流，教師進行評價。
四、實踐作業(yè)，全課小結(jié)
調(diào)查家庭成員的年齡，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”、“少一些”、“差不多”說一說。
北師大版數(shù)學一年級下冊教案 篇4
教學目標：
1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。
2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
教學重點：
會辨認這四種圖形。
教學難點：
體會面在體上
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）
二、操作交流，探究新知
1、感知面在體上
（1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！
�。�2）匯報交流
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出面的主要特點是平。）
2、動手操作，合作學習
�。�1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
�。�2）老師已經(jīng)為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
（3）匯報、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發(fā)生什么變化。
�。ㄕn件演示，出示圖形名稱，板書。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細觀察哪兩個圖形長的'比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）
7、我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）
師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？
小結(jié)：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
教學反思：
這節(jié)課對于我來說是堂遺憾的課，不得不說，同學們并沒有在這節(jié)課中成長。會的依舊會著，不會的依舊不會，即便是我也想辦法教了他們，可不會的還是不會。其實，這節(jié)課，我并沒有做好充分的準備，我應該借助上學期所學的立體圖形的知識，準備好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關系，從而更深刻的認識和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動手操作課，依據(jù)學生的年齡特點展開從實際到抽象的學習過程。沒有過程的學習，何來生成呀？
北師大版數(shù)學一年級下冊教案 篇5
章節(jié)名稱
北師大版小學數(shù)學第二冊第八單元
課題
組織比賽
計劃學時
1
教學目標
知識目標
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。
能力目標
培養(yǎng)學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。
情感目標
培養(yǎng)學生的應用意識和能力。
教學重點
初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。
教學難點
會把統(tǒng)計的結(jié)果在統(tǒng)計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體 、投影片、小黑板
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
時間
導入
同學們，你們都喜歡組織什么活動啊？如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？出示：
踢毽子、跳繩、拍球、套圈
學生思考
自由發(fā)言
探究
1、怎樣才能選擇一個使大家都滿意的'活動呢？
2、讓我們來統(tǒng)計一下
出示統(tǒng)計圖
踢毽子 跳繩 拍球 套圈
3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上涂一涂。
4、觀察統(tǒng)計圖，并回答問題。
�。�1）統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了（ ）名學生。
�。�2）喜歡 （ ）活動的人最多，喜歡（ ）活動的人最少。
（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（ ）活動。
�。�4）你認為你們班最好組織什么比賽？
學生思考、討論
在書上填空
15
鞏固與拓展
1、調(diào)查本班參加課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計圖。
2、看統(tǒng)計圖回答問題。
（1）、從圖中看出，一共調(diào)查了（ ）名學生。
（2）、參加哪個組的人數(shù)最多？哪個組的人數(shù)最少？
�。�3）、唱歌組比美術組多（ ）人？
�。�4）、電腦組和手工組一共有（ ）人？
學生練習
15
總結(jié)
今天我們學習的內(nèi)容是統(tǒng)計，統(tǒng)計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統(tǒng)計知識，認識了條形統(tǒng)計圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少，非常直觀。
今天有什么收獲？
自由發(fā)言
3
板書設計
組 織 比 賽
踢毽子 跳繩 拍球 套圈
教后反思
見博客“回復”部分。
北師大版數(shù)學一年級下冊教案 篇6
一、教學內(nèi)容：
北師大版小學一年級數(shù)學下冊第20-21頁的內(nèi)容。
二、教學目標：
1、通過觀察實物的上面和前、后、左、右?guī)讉�面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
三、教學重點：
體會從不同方位觀察物體，所得到的形狀及位置關系是不同的。
四、教學難點：
根據(jù)站立的不同位置能夠看出正面、側(cè)面和上面。
五、教學方法：
演示法、小組討論法、動手操作法
六、教具準備：
小汽車模型、圖片
七、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�
師：上一節(jié)課我們已經(jīng)通過觀察儲蓄罐學會了從不同角度去觀察，這節(jié)課我們繼續(xù)學習觀察物體。板書課題《看一看（二）》。
(二）探究新知
1、師出示汽車模型
師：同學們，這是一輛汽車的模型，今天我們就從它入手一起來觀察。誰愿意上來觀察一下？
指名4名學生上臺觀察。
師：現(xiàn)在你們能看到這個汽車模型的哪一個面？
生答師板書：正面。你能說說這個面是什么形狀的嗎？
師：還有和他觀察不一樣的嗎？
生答師板書：側(cè)面（左面、右面）。
師：還有看到不同面的嗎？
生答師板書：上面。是什么顏色？
師：想一想，如果把他們的位置調(diào)換一下，再看這個汽車模型，看到的結(jié)果還和現(xiàn)在的一樣嗎？驗證一下。
2、猜一猜，出示主題圖
說一說，這三個同學分別從哪個面進行觀察，他們分別看到的是下面哪幅圖？連一連。
生交流。
3、觀察書包
師：我們的好朋友淘氣看到同學們學的'這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？出示書包圖。
思考下面的三幅圖分別是從書包的哪個面看到的。你能指出來嗎？
學生交流并反饋。
（三）鞏固練習
完成“練一練”第1-3題。
1、第1題。
說一說，他們分別在什么位置看到房子？
2、第2題。
讓生仔細觀察圖，思考下面的三幅圖，你能指出哪幅圖是笑笑看到的嗎？哪幅圖是淘氣看到的？
3、第3題。
師：笑笑和淘氣在路上遇到了智慧爺爺，他們分別站在智慧爺爺?shù)氖裁捶较颍?/p>
學生回答，試著連線，全班交流。
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們是怎樣觀察物體的？你有什么收獲？
北師大版數(shù)學一年級下冊教案 篇7
教學目標：
1 、結(jié)合實際進行估計，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。
2、經(jīng)歷運用數(shù)的知識進行達和交流的過程，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識。
教學重點：
引導學生通過比較，估計豆子的數(shù)量。
教學難點：
1 、數(shù)位、基數(shù) 、序數(shù)概念的滲透。
2、對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā) 展估計意識。
教學過程：
一、活動一：
數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)。
創(chuàng)設情境，引入新課。（給每組發(fā)一袋豆子）
今天的數(shù)學課就是在數(shù)豆子的過程中學習數(shù)學，看誰會觀察、會思考。在數(shù)豆子的時候，同學之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子。
活動規(guī)則：
�、僬埬銛�(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？
�、诎堰@30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。
③用剛才的感覺再抓一把豆 子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。
�、茉儆脛偛诺母杏X重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。
教師小評。
剛才大家在數(shù)豆子的時候，都數(shù)得非常開 心，同學之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動規(guī)則，非常好！經(jīng)過剛才的學習，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。
二、活動二：
在師生互動的`活動中，進一步體驗估數(shù)。
�。�1）師生互動。
你們數(shù)得真開心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內(nèi)抓了一把豆子）。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子）這是個辦法，還有別的方法嗎？。
�。�2）教師給每個小組都抓了同樣多的豆子，要求學生選用剛才的方法或者是其他的方法來進行估數(shù) 。
教師巡視，學生小組活動。
�。�3）在計數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。
請在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出 的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣， 各小組的組長進行監(jiān)督 ，不一樣的就調(diào)整一下。
學生 在計數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動，指導個別小組撥數(shù)。
怎么寫這個數(shù)呢？請你試著寫一寫。
學生在紙上寫數(shù)，教師巡視，每個小組派一個代表上臺在黑板上寫數(shù)。
教師給予評價。
練習撥數(shù)、寫數(shù)。
我們一起來看22這個數(shù)，誰來撥出這個數(shù)？誰來試著解釋一下這個數(shù)？
學生匯報：
左邊的2在十位上，表示2個十；右邊的2在個位上，表示2個一。
寫一 寫“22”。
問：計數(shù)器上右邊起第三位是什么位？
三、鞏固練習：
完成課本第27頁的“練一練”。
�。�1）做一做，填一填。（“練一練”第1題）
學生獨立完成。
�。�2）根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)。 （“練一練”第3題）
學生獨立完成，集體訂正。
�。�3）想一想，試 一試。（“練一練”第4題）
學生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。
�。�4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）
指名學生說一說。
四、小結(jié)：
今天學了很多知識，相信同學們的收獲一定不小，哪位同學能跟大家交流一下你都學到了什么？
北師大版數(shù)學一年級下冊教案 篇8
教學目標：
1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。發(fā)展提供能力、探索解決問題的意識和能力，體會計算方法的多樣化。
2、引導學生參與活動，經(jīng)歷退位減法算法的探索。
3、進一步體會減法的意義，感受數(shù)的運算與生活的密切關系，培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。
教學重點：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
教學難點：
正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。
教學過程：
一、導入
同學們，今天老師帶你們到閱覽室去看一看，就在閱覽室里來學習借書的數(shù)學題，（出示第75頁例題）圖上的小朋友們在干什么？讓我們一起來看一看，從圖中你能得到哪些信息？
1、根據(jù)統(tǒng)計表里的內(nèi)容，誰能提出數(shù)學問題？
（生答）兒童畫報還剩多少本？
2、你是怎樣算出結(jié)果的'？
小組討論：看看哪個小組想出的辦法又多又好。（可以借助小棒動手擺一擺、口算、撥珠、畫一畫、筆算等方法。）30—7=？
二、引導交流，總結(jié)
1、匯報。
�。�1）用小棒或計算器來邊演示邊說。（指名在黑板上演示，進行演示，易于突破重難點）
（2）挑你最喜歡的一種口算方法練習講講。
（3）因為10—7=3所以30—7=27。
�。�4）師生共同總結(jié)本課知識：
先請同學們自己總結(jié)，指名找?guī)孜煌瑢W說說自己的解釋，后老師補充。
�。ㄆ鋵�，這道題和前面的加法一樣，也可以豎式求結(jié)果，你能運用加法的書寫方法，結(jié)合減法的口算方法自己列豎式做做嗎？邊寫邊想：個位不夠減，該怎么辦？）
指名在黑板上演示，回答問題。
2、總結(jié)：個位不夠減，從十位借1，這就是我們今天學習的100以內(nèi)數(shù)的退位減法。
3、故事書還剩多少本？自己嘗試著用自己喜歡的方式解答，先自己獨立完成，在同伴間交流。
4、連環(huán)畫還剩多少本？嘗試著用豎式解答，和同伴說說自己的算法。
三、知識拓展、加深理解
�。〝�(shù)學書76頁）試一試：
自己觀察圖弄懂題意，說說你的解題方法。
35—8=為什么用減法？
35表示：
8表示：
怎樣計算：
�、儆喺Q式計算，為什么個位結(jié)果是7不是3。
�、谠僖罁�(jù)數(shù)線分析，體會減相當于倒著數(shù)。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學習你們有什么收獲？你還有什么疑問呢？
北師大版數(shù)學一年級下冊教案 篇9
設計理念
統(tǒng)計是一種數(shù)學思想，是研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界隨機現(xiàn)象的方法。收集、整理數(shù)據(jù)，并用圖或表的形式呈現(xiàn)，對這些事件和現(xiàn)象的了解能更清楚、把握更準確。教師在本設計中為學生提供了充分的時間和空間,讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里探究發(fā)現(xiàn)不同的記錄方法，獲得對數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的體驗。體現(xiàn)了數(shù)學課程標準所倡導的學生學習數(shù)學的重要方式——動手操作、自主探索與合作交流。
教學內(nèi)容
《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（人教版）一年級下冊“統(tǒng)計”例題2。
學情與教材分析
在例1的學習中，學生統(tǒng)計的是已經(jīng)發(fā)生的事件里的信息，如各種水果的數(shù)量、各月出生的人數(shù)、各種圖形的數(shù)量。在這些事件里，統(tǒng)計的對象——“信息”已經(jīng)呈現(xiàn)，只是數(shù)據(jù)尚未知道，所以采用“分類計數(shù)”的方法就能得到數(shù)據(jù)。例2用不同的符號記錄和收集數(shù)據(jù)，通常是在事件尚未發(fā)生、數(shù)量沒有確定，或是事件里的信息沒有固定的呈現(xiàn)規(guī)律時采用的。學生要掌握隨機收集數(shù)據(jù)的方法，體驗簡單的隨機數(shù)據(jù)收集和整理的過程。
教材同時出現(xiàn)有頻數(shù)范圍的條形統(tǒng)計圖，完善學生對條形統(tǒng)計圖的認識。
教學目標
1．探索用不同的方法記錄數(shù)據(jù)，體驗隨機數(shù)據(jù)收集和整理的過程。
2．能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和回答簡單的數(shù)學問題，發(fā)展初步的應用意識。
3．尋找解決問題的多種途徑，培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力。
教學準備
多媒體課件，學生每人有要完成的統(tǒng)計圖表各一張。
教學過程
一、情景引入，設置矛盾。
課前仍然播放動畫片《藍貓》的主題曲，學生還會情不自禁地隨著音樂哼唱著。
師：同學們一定記得藍貓改行做什么啦？生：水果店老板。
[意圖:利用兒童喜愛的藍貓，把上節(jié)課意猶未盡的情境延續(xù)過來，可以使學生的注意力很快凝聚到教學內(nèi)容上。]
師：藍貓剛開張，生意就火暴。瞧！它今天賣出多少水果呢？
課件演示：蘋果、甜瓜、桃和梨一個接一個無序地消失了。
[意圖:此時學生并無意識也無能力分類計數(shù)，只是在觀看課件演示時數(shù)了數(shù)一共賣出的水果個數(shù)。教師先不評價結(jié)果的正確與否，而要利用這個情境設置矛盾，激活學生思維。]
師:真不錯!你們都關注到了藍貓賣出的水果總數(shù)，有誰還知道每種水果各賣出幾個呢?（生一片茫然。）
師:哦，大家都沒數(shù)清楚!這是為什么？
有沒有辦法知道賣出的各種水果分別是多少個呢?
[預設:學生根據(jù)已有的經(jīng)驗可能會想到分類數(shù)一數(shù)，教師再次演示課件，讓學生切實感受對于隨機呈現(xiàn)的信息無法分類計數(shù)；學生也可能想到把水果畫在紙上，教師及時肯定并進一步啟發(fā)學生想一想：你準備怎么畫?看誰想的辦法最簡單、最清楚。]
二、合作交流，探索新知。
1.學生思考片刻后，四人小組交流方法，教師巡視參與討論。
師：大家集思廣益想出很多種統(tǒng)計的方法，是否可行？哪種更好？我們親自試一試。老師也特別想?yún)⒓舆@個活動，我來看著屏幕給大家報出每次賣出的水果名稱，你們用自己喜歡的方法把結(jié)果記下來，好嗎？
2.學生操作后全班展示記錄方法。教師適當?shù)囟嗾垘捉M展示，讓學生體驗成功的樂趣。
[預設:學生可能出現(xiàn)的方法：①簡筆畫順次記錄；②簡筆畫按四行分類記錄；③用阿拉伯數(shù)分四行記錄；④用“√”或“○”等不同的符號記錄；⑤用“正”字記錄；⑥小組分工，每人負責數(shù)一種水果。對不同的方法，教師都一一點評，給予肯定。]
4.比較評價。
師:你們真棒!想出了這么多的方法。你覺得哪種記錄方法既清楚又方便？現(xiàn)在你喜歡用哪一種方法記？學生討論交流。
小結(jié):打“√”或畫“○”或?qū)憽罢弊�，都是分類記錄的，很清楚。而寫“正”字更方便記錄和�?shù)數(shù)（五個五個地數(shù)）。你知道這種先分類再用符號記錄的方法具體應該怎么做呢?
生:先在每行的開頭寫蘋果、甜瓜、桃、梨，或畫出簡單的圖樣，再聽同學報哪種水果就在它的后邊打“√”或?qū)憽罢弊帧?/p>
[意圖:利用知識的遷移，引導學生尋求解決問題的方法，并在具體的操作中檢驗各自方法的可行性，最后通過交流比較得出簡便易行的統(tǒng)計方法——分類用符號記，并引導學生掌握這種記錄方法。學生真正參與到學習的全過程中去，體驗到解決問題的快樂，樹立學習數(shù)學的自信心，培養(yǎng)對數(shù)據(jù)信息的敏銳直覺，促進學生的數(shù)學思考。]
三、獨立完成統(tǒng)計圖表
1.學生根據(jù)記錄的結(jié)果，把藍貓賣出的水果個數(shù)填在統(tǒng)計表里。
師:從表中，你可以知道些什么?
生1：我知道藍貓今天賣了9個蘋果、4個甜瓜、8個桃、6個梨。
生2：我知道藍貓今天一共賣了27個水果。
生3：我知道藍貓今天賣的蘋果最多，甜瓜最少。
生4：我還知道藍貓今天賣的桃和蘋果就差1個。
師:真了不起!知道這么多的信息。
小結(jié):當賣出的水果不可能分類計數(shù)時，我們開動腦筋，想到了邊賣邊用符號分類記下來，最后把數(shù)出的結(jié)果填進表格里，這個搜集、整理數(shù)據(jù)的過程就是統(tǒng)計。
2.學生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)在圖中涂小格表示各種水果賣出的個數(shù)。
師：統(tǒng)計結(jié)果除了用統(tǒng)計表的方式,還可以用涂小格的方式來表示,還記得叫什么嗎?(統(tǒng)計圖)
學生獨立完成后說一說怎么涂？學生匯報制作過程，強調(diào)每一小格代表一個數(shù)量。
教師呈現(xiàn)有頻數(shù)范圍的條形統(tǒng)計圖，讓學生與之對比，感受頻數(shù)帶來的方便。
看圖提出問題并回答。
[意圖:這一活動不僅讓學生在統(tǒng)計圖中描述數(shù)據(jù)，感受用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，而且讓學生體驗和經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息、分析數(shù)據(jù)、提出問題、解決問題的過程，思維火花不斷迸發(fā)。]
四、聯(lián)系生活，形成技能。
1.師:在我們的日常生活中，有好多的事情都需要統(tǒng)計來幫忙。請看課本P97——4調(diào)查我班每位同學最喜歡什么交通工具，該怎么統(tǒng)計呢？
[預設:有的學生建議全班按順序一個一個報他喜歡的交通工具，大家在紙上用符號記錄，然后數(shù)一數(shù)填在表里、涂在格里；也有的學生建議直接分類舉手或起立統(tǒng)計；還有的學生說先在每個小組做統(tǒng)計，然后全班再整理。]
教師組織學生進行討論,達成共識后分五次起立,數(shù)數(shù)，填表、制圖。
師:剛才我們是直接數(shù)出每種情況的人數(shù)整理在圖表中的，什么情況下必須先用符號來收集數(shù)據(jù)呢？我們一起到假如到馬路邊看看（課件演示汽車流動的場景），此時此刻你想統(tǒng)計什么呢?
生1:我想統(tǒng)計紅色的汽車有幾輛，黃色的有幾輛，白色的有幾輛。
生2:我想統(tǒng)計往這邊開的有幾輛，往那邊開的.有幾輛。
生3:我想統(tǒng)計轎車有幾輛，面包車有幾輛，公共汽車有幾輛。
師：汽車在行駛中，我們能不能讓它們都停下來，分好類再數(shù)數(shù)呢？
那就得采用什么方法？
[意圖:一年級學生在生活中遇到的先用符號記下來再數(shù)數(shù)的統(tǒng)計方法很少，教師利用馬路上行駛的汽車這一場景，除了能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣以外，主要是為了讓小學生感受使用這種統(tǒng)計方法的機會，體會符號記錄的作用，從而更好地掌握所學知識。]
師:還有哪些地方也能用今天的方法統(tǒng)計呢?
[預設:學生會例舉到統(tǒng)計自己的各類文具、班級課程設置等，這些事件都是靜態(tài)的，可以分類計數(shù)；教師還可提示學生在校門口統(tǒng)計自己來上學的有多少人，家長送的有多少人并引導學生選擇合適的統(tǒng)計方法。由于這是動態(tài)事件，所以要先用符號分別記錄，或小組合作分工計數(shù)，再根據(jù)數(shù)出的結(jié)果制成統(tǒng)計圖表，]
[意圖:統(tǒng)計知識在現(xiàn)實生活中究竟能派什么用處?不同情況下選擇怎樣的方法來統(tǒng)計呢？空洞的說教解決不了問題。教師在這里幫助學生聯(lián)系生活實際理解數(shù)學知識，既強化了學生的統(tǒng)計意識和應用意識，又使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。]
五、布置作業(yè)玩一玩。
師:(拿出一個小正方體)觀察6個面的顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�。▋蓚�面是紅色的，兩個是黃色的，還有兩個是綠色的。）
師:(隨意一扔)什么顏色的面向上?再扔呢?看來什么顏色向上還不一定呢!想玩一玩嗎?回家和爸爸媽媽每人扔5次，共15次，可以統(tǒng)計什么?生:紅色面向上的幾次，綠色的幾次，黃色的幾次!
師：明天我們交流的時候，你估計大家的結(jié)果會一樣嗎？為什么，這里還有學問呢!以后再學。
[意圖:這個作業(yè)是讓學生輕松活動，父母的參與既能放松學生的身心，和孩子多些情感交流，又能幫助他們鞏固本節(jié)課學習的內(nèi)容，同時為以后的學習埋了伏筆。]
設計思路
教材的例1已經(jīng)教學了最初步的分類整理信息的方法，例2重點放在用符號收集隨機事件中的信息。在這些事件里，或是尚未發(fā)生、數(shù)量沒有確定，或是事件里的信息沒有固定的呈現(xiàn)規(guī)律，因此，必須到事件的發(fā)生、發(fā)展的過程中隨時收集信息，經(jīng)過整理才能獲得需要的數(shù)據(jù)。
本設計用動態(tài)的形式呈現(xiàn)藍貓賣水果的情境，目的有二：
1.突出多樣記錄方法的教學。
藍貓賣出的蘋果、甜瓜、桃和梨一個接一個無序地消失，在這個情境中學生不可能把賣出的水果直接分類計數(shù)，而是要逐個記下賣出的水果名稱，這樣就很自然地把學生帶進了隨機事件的情境中。隨機事件里的信息往往是陸續(xù)出現(xiàn)、稍縱即逝的，隨時記錄、保存出現(xiàn)的信息才能保障數(shù)據(jù)正確。本設計由一個人報水果名稱，其他人作記錄，教學收集信息最基本的方法。讓學生自己想辦法記錄，記錄方法必定會多樣：有人邊聽邊畫，聽到一個水果的名稱就把它畫出來，于是畫出了一串圖形；有人把四種水果分開記錄，最上面一行畫蘋果、第二行畫甜瓜、第三行畫桃；最下面一行畫梨；還有人使用簡單的符號（如畫“√”）把四種水果分類記錄。
本設計組織學生交流、展示自己的記錄方法，評價他人的方法，借鑒比較好的方法。上面的第一種記錄，每種水果的個數(shù)還得分類數(shù)一數(shù)才能知道；第二種記錄，四種水果的個數(shù)已能清楚地看出來了，但邊聽邊畫圖形還不是最方便的方法，時間會來不及；在第三種記錄里不僅容易看出各種水果的個數(shù)，而且畫符號比畫圖形方便，是較好的記錄方法。教師引導學生在“清楚”和“方便”兩個方面比較、評價各種記錄，對分類用符號記錄的方法產(chǎn)生興趣，從而主動學習和使用這種記錄方法。
記錄信息使用的符號，可以畫“√”，也可以畫“”或“丨”等，只要學生喜歡并且容易畫，都可以。通常一個符號代表一個信息。特別要突出的是“正”字，一字五筆代表的是五個信息，易畫又便數(shù)。
2.突出兩種統(tǒng)計方法的區(qū)別。
延續(xù)例題1藍貓賣水果的情境，便于學生對比同樣是數(shù)水果的個數(shù)，擺在櫥柜里的是靜態(tài)的，它可以直接分分類、數(shù)出結(jié)果；而賣出的一個個水果，是無序動態(tài)呈現(xiàn)的，只能先用符號分別記錄下來，最后再匯總。學生在具體的情境中有了這種體驗后，教師繼續(xù)鼓勵學生在現(xiàn)實生活里獲得數(shù)據(jù)，開展統(tǒng)計活動。例如，新授之后的鞏固練習就是在簡單的調(diào)查中開展統(tǒng)計活動的，可以分類直接計數(shù),也可以先畫符號記錄再數(shù)數(shù)制圖表，但不論哪種方式都要先進行調(diào)查，收集需要的信息，再經(jīng)過整理加工，獲得數(shù)據(jù)才能填繪統(tǒng)計表圖。體驗和初步學會用符號記錄信息是本課教學的主要任務,因此教師補充的例子和布置的作業(yè)都有所側(cè)重。
北師大版數(shù)學一年級下冊教案 篇10
【教學內(nèi)容】
北師大一年級下冊第42、43頁，第四單元第4課。
【教學目標】
1、通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形和圓。
2、初步培養(yǎng)空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力，不斷積累活動經(jīng)驗。
【教學重點】
在活動中進一步認識四個基本平面圖形。
【教學難點】
能從復雜圖案中辨認出幾種圖形，并利用圖形特征進行創(chuàng)作設計。
【教學過程】
激趣引入：
老師今天為大家?guī)砹藥醉敂?shù)學帽：一頂觀察帽、一頂思考帽、一頂想象帽，在今天數(shù)學之旅中你可能會用的上哦！
活動一：動手做
【展示我的作品】
課前我們一起利用前幾課認識的平面圖形創(chuàng)作了自己獨特的作品，剛才董老師展示了我的作品，那下面就請同學們來分享，介紹你的作品是什么，并提出一個有關圖形的問題，再與大家交流，我要把這頂觀察帽借給大家，仔細看才能回答問題。
還有那么多同學想來介紹自己的作品，下面就請大家像剛分享的同學那樣和你的同桌說說自己的作品吧，開始。
看了同學們剛才的作品，我想說“原來數(shù)學可以創(chuàng)造藝術”，這是一幅畫展中的作品，還有一位荷蘭畫家蒙德里安，就用最簡單的正方形和長方形進行設計，形成了自己獨特的風格，掀起一陣潮流�？戳怂淖髌钒。矣X得咱們班的同學個個都成為藝術家。
你們還想再一展身手，進行設計創(chuàng)作嗎？
活動二：動手畫
我們?nèi)嘤?3個小組，下面就請組長拿出點子圖，四人分工合作，用平面圖形設計一個自己組的標志，在這董老師要請大家戴上這頂想象帽，盡情創(chuàng)作。
哪個小組愿意與大家分享你們設計的小組標志？
同學們的設計太棒了，從你們的設計當中老師還感受到了各小組合作學習的力量，今后你們還會一起迎接很多學習上的挑戰(zhàn)，你們會更加親密無間；
其實無論之前我們見過的方格圖還是今天用的點子圖都是我們畫圖和研究圖形的好幫手，曾經(jīng)有一位奧地利的數(shù)學家皮克就曾利用點子圖推導出了計算格點圖形面積的公式呢，在以后的學習中我們還會經(jīng)常用到點子圖。
活動三：動手涂
接下來難度要升級了，我們的圖形朋友們藏在了一個復雜的'圖形當中，你們能從中找出哪些圖形呢？它由幾個小三角形組成的？
誰來分享？誰還有跟他不一樣的發(fā)現(xiàn)？
請大家拿出學習單，找到▲圖標，試著涂一涂吧。
大家真了不起，有這么多發(fā)現(xiàn)，看來大家都擁有了一頂屬于自己的觀察帽，那接下來我們就用剛才的發(fā)現(xiàn)來玩一個游戲。
活動四：動手玩
游戲的名字叫魚網(wǎng)捉魚，這是小魚，這是魚網(wǎng)，出示規(guī)則，清楚了嗎？這個游戲，只有觀察帽可不夠了，老師還要送你思考帽，好開始吧。
剛才同學們玩的特別開心，還有些意猶未盡，沒關系，課后老師給大家準備了更大的魚網(wǎng)，同學們可以盡情的玩。
接下來還有更廣闊的圖形世界在等著你們。
廣闊的圖形世界
說到圖形，就不得不提到一位偉大的古希臘數(shù)學家、科學家阿基米德，請聽聽下面的介紹吧�。ㄒ纛l）
還有更好玩的呢，這兩幅圖是著名數(shù)學謎題愛好者克利夫設計的經(jīng)典謎題，除此之外，還曾有一門古老的科學叫“神圣幾何學”，你們想挑戰(zhàn)一下以上三個謎題嗎？請把學單翻到背面，任選一個你最想試試的圖形開始吧，可以同桌合作，也可以獨立思考，開始吧！
回顧小結(jié)
好了還沒找到答案的同學，可以課后繼續(xù)研究，今天我們通過四個活動走進了圖形世界，你有哪些收獲呢？今天的你能成為數(shù)學小達人嗎？可以試著回答學習單上最后的問題，如果答對了，恭喜你是今天的數(shù)學小達人，答不出來也沒關系，你可以想辦法去尋找答案，今天的課就到這了，希望你們能帶著這三頂數(shù)學帽，甚至更多的數(shù)學帽，去探索更多的數(shù)學知識。
【教學反思】
本課是北師大版一年級下第四單元內(nèi)容，屬于圖形與幾何版塊。該節(jié)課的重點是進一步認識幾種常見圖形的特征，能用各種圖形，發(fā)展學生的創(chuàng)新、想象、動手操作能力。讓每一個學生主動參與學習過程是本節(jié)的追求。為此，本節(jié)課力求做到以下幾點：
在活動中學習知識，發(fā)展能力 本節(jié)課，我努力營造一個生動、主動、和諧的學習環(huán)境，給學生提供充分的動手操作、活動交流的機會以及發(fā)揮想象力的空間，引導他們在活動中，饒有趣味地掌握數(shù)學基本知識與技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和應用意識 鼓勵學生用多種方法拼出自己喜歡的圖形，讓他們在動手中培養(yǎng)發(fā)散思維，初步形成創(chuàng) 新意識，為自己班級設計班標這個實踐流動，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學在生活中的應用價值。
注重小組合作培養(yǎng)協(xié)作精神 本次多次設計學生小組討論，合作解決問題，發(fā)揮了學生自主合作精神，讓學生共同享受到成功的歡樂和集體的力量。
北師大版數(shù)學一年級下冊教案 篇11
學習內(nèi)容：
北師版小學數(shù)學一年級下冊的10-11頁《跳傘表演》。
學習目標：
1、結(jié)合具體情境，進一步體會減法的含義。
2、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
3、培養(yǎng)提出數(shù)學問題的意識和能力。
學習重點：
初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
學習難點：
1、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
2、使學生進一步體驗加減法的含義。
學具準備：
小棒和圓片。
學習過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。
（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）
二、探究解題策略
1、學生仔細觀察圖，提取數(shù)學信息。
3．學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數(shù)目）
4．學生根據(jù)剛才說到的數(shù)學信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學問題。
5．學生匯報所提問題并嘗試解答。
生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個？）
生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?
同學們觀察得真認真，能提出這么多的'問題。
4、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。
三、學生操作，探索新知。
1、請同學們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù)，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。注意兩種顏色一一對應后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。
教師巡視、指導。
點名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）
根據(jù)所擺學具列出算式。板書：14-6=8 讓學生說出14、6、8表示的意思。
2、請同學們打開課本P10，把一些信息填上。
3、學生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”，教師評價學生。
4、這節(jié)課通過學習“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計算。
四、鞏固練習。（出示）
完成試一試第1、2題，點名回答，學生評價。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學得怎么樣，有什么收獲？
學生A：對于多少的題目我會做了。
學生B：我學會了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計算。
學生C：數(shù)學和我們的生活有密切關系。
學生D：兩數(shù)相差用減法計算。
板書設計：
跳傘表演
（解決減法問題）
紅色：14個 黃色：6個 藍色：7個
14-6=8（個） 14-7=7（個）
北師大版數(shù)學一年級下冊教案 篇12
教學目標：
1、在具體情境下，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法。
3、初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法。
教學難點：
學會用豎式進行減法運算。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
教師活動：教師出示主題圖，請孩子們仔細觀察，根據(jù)主題圖，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息，你能提出那些數(shù)學問題？
學生活動：思考、回答問題。
生1：淘氣收了57個玉米；笑笑收了42個玉米。
生2：笑笑比淘氣少收了多少個玉米？
設計意圖：引起興趣，回顧舊知。
二、探索新知
教師活動：提問57-42怎么算，并出示相應主題圖。適時地巡視，看學生都用了哪些算法，重點看有沒有用豎式計算的，如果沒有，后面的豎式法就由教師講解。如果學生說出，就讓學生來講。
學生活動：
�。�1）撥一撥。
回答師的提問，怎么撥。
生1：先撥57，57中的5表示有5個十，所以十位撥5，7表示7個一，所以在個位撥7；再撥42，十位撥4，個位撥2。
再回答為什么在十位撥4，個位撥2。
生2：十位數(shù)是4，所以在十位撥4。個位數(shù)是2，所以撥2。
�。�2）算一算。
怎樣算出57+42=？
生1：5 7-40=17，17- 2=15。
生2：50 -40=10，7 -2=5，10+5=15。
（3）豎式計算方法。
回答以前寫的算式是怎樣寫的？
生：橫著寫的.。
回答XX同學是怎樣寫的？
生：豎著寫的。
師：這種豎著寫的算式我們就叫豎式。所以今天我們就來學習這種豎式計算方法。哪些孩子會這種豎式計算方法？你能說說怎樣列豎式，怎樣算嗎？
小結(jié)：自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
1、學生自由觀察，并提出相關的數(shù)學問題并解答。
2、小組匯報交流。
3、指名匯報。
4、你還能提出什么數(shù)學問題？小組間進行交流。
設計意圖：探索新知。
三、練習鞏固
1、完成第58頁第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。
2、完成第3題學生獨立完成并說說是怎么想的
3、完成第4題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。
設計意圖：總結(jié)再練習。
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