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小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》,希望對大家有所幫助。
小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》1
游戲目標(biāo)
1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
游戲準(zhǔn)備
1、知識準(zhǔn)備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。
3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。
4、音樂帶。
游戲過程
一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)
(音樂聲中)春天來了,暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游來游去,十分快活。
教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,活動身體。
〔注:教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動,做游戲前的準(zhǔn)備活動〕
二、中間部分
1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒
小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!
3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒
小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!
小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒
小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!
小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒
小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!
6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來了。
小蝌蚪:啊!我們找到媽媽啦!
[注:小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,間或停下進(jìn)行有禮貌的對話,有利于活動節(jié)奏的控制]
結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)
1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的.動作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。
[注:這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強度]
2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!
3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。
教學(xué)反思:
在活動中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍,讓孩子模仿小蝌蚪的游動,用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài),為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運用上,能調(diào)動幼兒的情緒,在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華,更加深了孩子對親情的感受。
本文擴展閱讀:蝌蚪(英文:tadpole )古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍、蠑螈、鯢等兩棲類動物的幼體,又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪,身體呈紡錘形,無四肢、口和內(nèi)鰓,生有側(cè)扁的長尾,頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓,吸附在水草上,靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。以群居為主。當(dāng)蝌蚪成熟了,它們開始脫變,漸漸長出四肢,然后(對于蛙和蟾蜍)則透過細(xì)胞凋亡(控制細(xì)胞死亡)逐漸退化了它們的尾巴。
小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》2
活動目標(biāo):
1、會聽小蝌蚪找媽媽的故事,能理解故事情節(jié)。
2、寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽的心情,,知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。
3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,體驗添畫小蝌蚪的快樂。
活動準(zhǔn)備:
圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
活動重點(或難點):
理解故事內(nèi)容,知道要學(xué)會幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動過程:
一、引導(dǎo)語:
1、現(xiàn)在是春天了,動物們都要出來活動了,小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢?(小蝌蚪、青蛙)
3、小蝌蚪長的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說,小蝌蚪正在找媽媽。
二、展示圖片,故事小蝌蚪找媽媽
1教師展示圖片一,引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l?他們會說些什么龍蝦公公是怎么回答它們的?
2圖二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了誰?大螃蟹又是怎么回答它們的呢?
3圖三,之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽,它們是不是找到媽媽了呢?原來是大烏龜,大烏龜又是怎么說的呢?
4圖四,最后,小蝌蚪們找沒找到媽媽?它們的媽媽到底是誰?
三、完故事后教師提問教師設(shè)
1、小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽?
2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)。
5、完整的再聽一遍故事。
四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪
1、在老師畫好的圖片上,添畫一些小蝌蚪,使畫面更完整。
2、評價幼兒作品,鼓勵添畫添的好的寶寶。
3、最后,青蛙媽媽來了,帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
小班語言課小蝌蚪找媽媽教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)設(shè)計:
一、謎語導(dǎo)入
師:今天老師給同學(xué)們帶來一則謎語,想不想猜一猜?
生:想
師:恩,我們看看誰最聰明,聽好了:大腦袋,長尾巴,黑灰身子水中滑。
生:小蝌蚪
師:有同學(xué)說是小蝌蚪,讓我們來看一看,(課件出示蝌蚪圖片,指向圖片相應(yīng)位置)大大的腦袋,長長的尾巴,黑灰色的身子,在水里游來游去,是不是小蝌蚪呀?!
生:是
師:那么小蝌蚪的媽媽是誰呢?
生:青蛙
師:(課件出示青蛙圖片)看一看,小蝌蚪和青蛙媽媽長得一樣嗎?
生:不一樣
師:那么小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,又是怎樣變成大青蛙的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小蝌蚪找媽媽》
。ㄕn件出示課文題目,學(xué)生跟老師讀課題)
二、初步感知課文
1、復(fù)習(xí)生字
師:先來檢查一下上節(jié)課我們認(rèn)讀的幾個生字,看一看這些字藏在新的詞語里,我們還認(rèn)不認(rèn)識。
(課件逐一出示詞語“灰色”“歡迎”“追趕”“披著”“打鼓”“阿姨”“山頂”。)
生:(認(rèn)讀字詞)
2、交流識字的方法
師:打開課本151頁,看34課,《小蝌蚪找媽媽》,昨天我們自己預(yù)習(xí)了這篇沒有注音的課文,遇到不認(rèn)識的字,你是怎樣解決的呢?誰能把自己的好方法給大家說一說?
生:(交流自己的識字方法:根據(jù)圖片和上下文的意思猜字音;請教其他人;查課后生字表)
3、初讀課文
師:同學(xué)們的方法都很值得借鑒,下面我們自己再把課文讀一讀,還沒解決的生字,可以做上記號,等老師讀的時候再認(rèn)識它。
生:(自讀課文)
師:下面聽老師把課文讀一讀,不認(rèn)識的字可要注意嘍!
。ń處熍錁贩蹲x)
三、朗讀感悟
1、結(jié)合圖片,學(xué)習(xí)第一自然段
師:老師讀得好不好?
生:好
師:誰有信心能比老師讀得更好,來給同學(xué)們讀一讀第一段?
(點名讀第一自然段,2至3名同學(xué)試讀,教師就語氣、感情和流利程度做適機點評指導(dǎo))
師:讀了第一段,你知道了什么?誰能說一說?
(如果同學(xué)們感悟不夠充分,可以換另種方式提問,比如:“讀了第一自然段,你知道了小蝌蚪長得什么樣子呢?”)
生:(個別回答)我知道了小蝌蚪長著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著一條長長的尾巴。
師:(結(jié)合同學(xué)的描述,用課件逐一出示圖片及“大大的腦袋”、“黑灰色的身子”、“甩著一條長尾巴”等重點詞句)
2、結(jié)合游戲表演,學(xué)習(xí)第二、三自然段
師:小蝌蚪在找媽媽的時候,都遇到了誰,他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢?我們接著學(xué)習(xí)第二自然段。
。c名讀第二自然段,可選2至3名同學(xué)朗讀,教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點評,如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象,誰把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來了)
師:同學(xué)們讀得都不錯,下面誰能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看?
。ㄟx出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)
生:(表演)
師:(情景表演結(jié)束,教師點評。)
師:小蝌蚪又遇到了誰?
生:烏龜
師:我們來看一看,烏龜是怎樣說的。
(指名讀第三自然段,過程同上,情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師:在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭拢◎蝌秸业綃寢屃藛?下面來看第四自然段,聽老師讀課文。
(教師范讀)
師:小蝌蚪這次遇到了誰?
生:青蛙媽媽
師:(出示青蛙圖片)誰能說一說,青蛙有什么特征?
生:“披著碧綠的衣裳”“露著雪白的肚皮”“鼓著一對大眼睛”
師:(隨著學(xué)生的介紹,用屏幕逐一出示重點詞句)
4、自主學(xué)習(xí)五、六自然段
師:我們自己來讀一讀五、六兩個自然段,不明白的地方可以互相討論,也可以記下來一會我們集體來解答。
生:(學(xué)生自讀五、六兩段課文,教師巡視指導(dǎo))
生:(學(xué)生互問互答,教師相機指導(dǎo)。)
師:老師也有一個問題,誰知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢?
生:(議論)
師:老師提供三個數(shù)字,你們來判斷一下,哪個數(shù)字更準(zhǔn)確:7,70,700,正確的數(shù)字應(yīng)該是多少呢?
生:(選擇)
師:一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲,多不多呀?!青蛙可是田里捕捉害蟲的能手,那以后我們要怎樣對待它呢?
生:保護(hù)青蛙、不傷害它們
5、分角色朗讀,鞏固對課文的閱讀和理解,教師從旁指導(dǎo)。
四、拓展活動
1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的
師:我們剛才學(xué)習(xí)了課文,小蝌蚪找媽媽,同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好,為了獎勵大家,老師給同學(xué)們帶來一首歌曲《小蝌蚪找媽媽》想不想聽一聽?
生:想
。ń處煵シ臚LISH歌曲,《小蝌蚪找媽媽》)
師:剛才我們學(xué)習(xí)了課文,又欣賞了歌曲,那么小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的呢?
。ㄕn件逐一出示小蝌蚪長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。分別觀察小蝌蚪的.身體有了什么變化)
生:完成練習(xí)“小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條(后腿),又過了幾天,長出兩條(前腿),沒過多久,(尾巴)不見了,變成了一只只能捉害蟲的(青蛙)”
2、激發(fā)學(xué)生情感,學(xué)習(xí)故事中人物的精神
師:我們在故事中認(rèn)識了很多朋友,誰能說一說,你最喜歡故事里的誰,為什么?
生:個別發(fā)言,陳述喜歡的理由
師:相機點評指導(dǎo)
(蝌蚪:不畏艱險,面對挫折不氣餒,終于克服了各種困難找到了媽媽;青蛙:捕捉害蟲,是田里的衛(wèi)士;烏龜、鯉魚:關(guān)心別人,助人為樂。)
五、布置實踐活動作業(yè)——寫給小蝌蚪的一封信
師:剛才同學(xué)們都說很喜歡故事里的小蝌蚪,你們有沒有什么話想跟小蝌說呀?
生:有
師:那么就請小朋友們把自己想跟小蝌蚪說的話寫下來,老師當(dāng)郵遞員,幫你們把寫給小蝌蚪的信寄給它們好不好?
生:好
。▽W(xué)生興致勃勃地給小蝌蚪寫信,教學(xué)活動結(jié)束)
小班語言課小蝌蚪找媽媽教案9
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系,學(xué)習(xí)觀察比較。
2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。
【活動重難點】
活動重點:理解故事內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系,學(xué)習(xí)觀察比較。
活動難點:感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。
【活動準(zhǔn)備】
課件;錄音
【活動過程】
一、出示掛圖,談話引題
這是誰?一群小蝌蚪,在池塘里游著,想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?它長得什么樣?我們來聽一個故事,名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細(xì)聽,小蝌蚪是怎么找到媽媽的,它們最后有沒有找到自己媽媽呢?
二、幼兒欣賞,完整故事
小蝌蚪找媽媽時,都碰見了誰的媽媽呢?
三、結(jié)合掛圖,再次欣賞。
小蝌蚪看見了鴨媽媽,是怎么問鴨媽媽的?鴨媽媽又是怎么回答的呢?
小蝌蚪聽了鴨媽媽的話,就去找自己的媽媽,它們找到的第一個媽媽是誰?魚媽媽是在呢么說的?
小蝌蚪找到了第二個媽媽又是誰?烏龜媽媽又是怎么說的?
小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上,它們知道青蛙是它們的媽媽嗎?小蝌蚪是怎么問的?(幼兒學(xué)說青蛙是怎么回答它們的,即青蛙特征的描述)
青蛙是怎么回答它們的?(幼兒學(xué)說青蛙的話,即蝌蚪到青蛙的成長過程)
四、結(jié)合書本,欣賞錄音
請幼兒閱讀《小朋友的書。春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽”,一邊仔細(xì)觀察圖畫,一邊仔細(xì)聽故事。
五、游戲:蝌蚪找媽媽
教師彈小魚游的音樂,一半幼兒做蝌蚪游的動作,一半幼兒各自模仿小動物媽媽的動作,音樂結(jié)束,尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。
小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》3
設(shè)計意圖:
意大利著名教育家蒙臺梭利曾說:“游戲是兒童活動的中心。”分析《小蝌蚪找媽媽》這則故事,在較長的故事篇幅中,最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點,因此,我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點,以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容,讓欣賞活動變得生動有趣。
活動目標(biāo):
1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話。
2、學(xué)習(xí)安靜的傾聽故事,了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識。
活動準(zhǔn)備:
1、幻燈片
2、圖片:兩只大眼睛;圖片:嘴巴寬又大;圖片:四條腿;圖片:白肚子;
活動過程:
一、師幼一起扮演小蝌蚪,游進(jìn)活動室。
。úシ疟尘耙魳罚┠銈兪钦l呀?那我是誰呀?咦,我們的媽媽呢?姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?/p>
二、游戲:小蝌蚪找媽媽。
1、幻燈片(鴨媽媽的形象)
。1)我們看誰來了?我們問問看鴨媽媽看見過我們媽媽嗎?(鴨媽媽,鴨媽媽,你看見過我們的媽媽嗎?)
(播放鴨媽媽的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,你們到前面去找吧。)
。2)鴨媽媽說我們的媽媽長得怎么樣?(媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大)
(3)出示圖片:兩只大眼睛,嘴巴寬又大。
2、幻燈片(大金魚的形象)
。1) 游呀游,找呀找,這是誰呀?大金魚長得怎么樣?(兩只大眼睛,嘴巴寬又大)。我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大金魚,大金魚,你是我們的媽媽嗎?)
。úシ糯蠼痿~的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽有四條腿,你們到前面去找吧。)
。2) 大金魚是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的'?(媽媽有四條腿)
。3) 出示圖片:四條腿。
3、幻燈片(大烏龜?shù)男蜗螅?/p>
。1)游呀游,找呀找,你們看誰來了?大烏龜長了四條腿,我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大烏龜,大烏龜,你是我們的媽媽嗎?)
。úシ糯鬄觚?shù)脑挘汉煤⒆樱也皇悄銈兊膵寢,你們的媽媽肚皮是白的,你們到前面去找吧。?/p>
。2)大烏龜是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽肚皮是白的)
(3)出示圖片:白肚子
4、幻燈片(大白鵝的形象)
。1)游呀游,找呀找,你們看誰來了?白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大白鵝,大白鵝,你是我們的媽媽嗎?)
。úシ糯蟀座Z的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱呱呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,快去找她吧。)
。2)大白鵝是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱呱呱”,走起路來一蹦一跳。)
。3)指出:綠衣裳。
5、幻燈片(青蛙的形象)
。1)游呀游,找呀找,我們看看青蛙長的怎么樣?(她有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,四條腿,白白的肚皮綠衣裳。)
。2)我們問問看,它是不是我們的媽媽?(好孩子,我是你們的媽媽)
三、完整欣賞故事至唱起歌來呱呱呱……
1、噢,我們的媽媽終于找到啦!現(xiàn)在請小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下,聽一個《小蝌蚪找媽媽》的故事,邊聽邊想,我們的媽媽到底長得什么樣?
2、咦!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們的媽媽怎么跟我們一點也不像呢?我們來問問看,(媽媽,媽媽,我們怎么一點也不像你呢?)(播放青蛙的話:好孩子,你們會慢慢的長大,會先長出兩條后退,再長出兩條前腿,你們的小尾巴呢也會不見的,還會穿上綠衣裳)
四、結(jié)束部分。
1、游戲:小蝌蚪的轉(zhuǎn)變:在池塘里,小蝌蚪們一天天長大,慢慢的伸出后退,伸出前腿,穿上綠衣服,呱呱呱的叫。
2、呱呱呱跳出活動室,去草地上玩。,小班語言教案小蝌蚪找媽媽
小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》4
一、基礎(chǔ)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。
3、增強學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活,遇事主動探索的道理。
2、體驗語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。
3、樹立環(huán)保意識,教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同,體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。
教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾
教學(xué)過程
一、激趣引入
1、猜謎語
、傩『隰~,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
、诰G衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)
2、談話引入
同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!
3、板書課題。
二、整體感知
1、師講故事,生看課件演示。
2、孩子們,小蝌蚪找著媽媽了嗎?原來他們真的長得很不同。
三、學(xué)習(xí)課文
1、了解小蝌蚪的外形特點
看課件,提問:小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?
朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出“快活”的語氣)
過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一只可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點
看課件,提問:青蛙媽媽是什么樣的?
引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。
師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己嗎?(生帶頭飾上臺匯報)
3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
、賻煟盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”勾劃出來,并標(biāo)上序號。
、谛〗M交流
、奂w匯報,師相機貼出圖片
、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌,講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)
4、學(xué)習(xí)課文2~5段
過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖
①學(xué)習(xí)第2段
引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見……這時,他們會有什么想法?
于是,就——迎上去,問……
為什么要“迎上去”?看課件理解,再說一說。請生上臺表演。
指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的'語氣。(同桌互問互答,師生讀等)
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點?
過渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。
②學(xué)習(xí)第3段
引讀:它們游哇游,看見了一只……連忙……叫……
為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?表現(xiàn)出怎樣的餓心情?(急切)
你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)
為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。
看課件理解,再說一說。請生上臺表演。
指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語氣。(分組輪讀,師生接讀等)
這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心,因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……
過渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
、蹖W(xué)習(xí)第4段
引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只……
嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認(rèn)錯了。
他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……
一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過去,十分肯定地叫道……
這時,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
這一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游過去”呢?生自由說。
請生上臺表演這三種情況。
師小結(jié):可見,作者用詞準(zhǔn)確,我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅持到底,終會有成功的一天。
引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說……
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。
④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。
師:它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該做些什么呢?
四、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個故事
小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》5
一、目標(biāo):
1、在游戲活動中,能充分展開想象,初步理解詩歌內(nèi)容,并整首學(xué)習(xí)詩歌。2、感受詩歌中親情對話的愉悅,體驗美好的情感。
二、準(zhǔn)備:
1、背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶
2、自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、認(rèn)識過小蝌蚪
三、過程:
1、引導(dǎo)幼兒在游戲中展開想象,去理解詩歌內(nèi)容。
(1)理解第一句“小蝌蚪,細(xì)尾巴!
師:“春天,小河邊的柳樹發(fā)芽了,河里長出了綠綠的水草,小朋友,你們看誰會來呢?”(出示背景圖片)
師:“小蝌蚪來了,他們在河里玩的真開心,小蝌蚪的尾巴是什么樣的?”(細(xì)細(xì)的,長長的)
“尾巴有什么用?”(游泳、扭來扭去)
師:“對了,小蝌蚪游泳就是靠細(xì)尾巴扭來扭去的,我們一起來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳。(在表演時,教師可提示:小蝌蚪,細(xì)尾巴,游呀游,扭呀扭,游來游去真開心)
(2)理解第二句“游來游去找媽媽”。
師:“小蝌蚪在小河里,游啊游的,真開心。忽然聽到小鴨子在呷呷地叫‘媽媽,媽媽”。小蝌蚪聽到也跟著小鴨子叫‘媽媽’,鴨子媽媽笑著說:“我不是你們的媽媽,我是小鴨的媽媽”。小蝌蚪著急地說:“那我們的媽媽呢?我們快點去找吧”。(邊出事圖片邊講述)
師:“小蝌蚪是怎樣找媽媽的?”(東找找,西找找;東游游,西游游)
師:“小蝌蚪這里游游,那里游游,這里找找,那里找找,我們可以說‘游來游去找媽媽’”。
師:“我們一起來學(xué)一學(xué)小蝌蚪怎樣找媽媽的!
(師生一起表演,教師提示幼兒“東找找,西找找,游來游去找媽媽,媽媽在哪里呢?”并引導(dǎo)幼兒很著急地在這里游游,那里游游,這里找找,那里找找)
(3)用對話的形式理解最后三句,體驗?zāi)缸佑H情。
師:“小蝌蚪游來游去怎么也找不到媽媽,心理多著急,如果我們小朋友找不到自己的媽媽,你會怎么辦?”(喊媽媽)
師:“是的,我們可以大聲一點喊媽媽,誰來試一試你心里著急時喊媽媽的?”(引導(dǎo)幼兒注意表情和語氣的變化,并做呼喚的動作,讓幼兒知道聲音可以傳更遠(yuǎn)一點)
師:“我們來聽一聽,小蝌蚪是不是也是這樣做的呢。”(錄音:“媽媽,媽媽你在哪里?”)
師:“小蝌蚪和我們的辦法是一樣的,現(xiàn)在我們來幫小蝌蚪一起喊媽媽,喊的時候響一點,慢一點。(全體起立,做呼喚狀一起喊“媽—媽,媽—媽,你在哪兒?”)
配班教師(幼兒喊第三遍時,帶著青蛙頭時跳出來)邊跳邊親切地說:“來了,來了,我來了,我就是你們的媽媽——大青蛙”。(歡呼“我們找到媽媽了,我們找到媽媽了。”)
師:“小蝌蚪的媽媽是誰?”(大青蛙)
2、幼兒通過看、聽、表演學(xué)習(xí)整首詩歌。
(1)欣賞整首詩歌,幼兒安靜、專心地聽一遍。
師:“小朋友真能干,老師把你們剛才幫助小蝌蚪找媽媽的故事編成了一首詩歌叫《小蝌蚪,找媽媽》。
我們來聽一聽。(教師有激情地朗誦一遍)
(2)幼兒整首念詩歌二遍(邊看圖片邊念,注意引導(dǎo)對話時的語氣和表情)
(3)以游戲的方式表演、復(fù)習(xí)鞏固詩歌,體驗?zāi)缸佑H情的愉悅。
師:“我們來做一個小蝌蚪找媽媽的.游戲,你們做小蝌蚪,老師做媽媽。(戴上頭飾)
師:“你們剛才念的很好,但是在喊媽媽的時候,可以稍微輕一點,再慢一點,這樣的聲音媽媽才喜歡,F(xiàn)在我們再來做一遍,看誰表演最好。”
師:“現(xiàn)在老師來做媽媽,你們做小蝌蚪。(讓幼兒通過自己的動作、語氣、表情來表達(dá)自己對詩歌的感受,在對話時,讓配班教師引導(dǎo)喊得好聽一點,這樣媽媽就會很快出來的)
3、活動,教師扮青蛙媽媽的角色,自然結(jié)束活動。
師:“孩子們,你們剛才表演地真棒,以后媽媽再也不和你們分開了,現(xiàn)在我?guī)銈兊叫▲喿蛹依锶ネ鎲,去告訴小鴨子,你們也找到了媽媽。
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小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》6
活動目標(biāo):
1.體驗游戲的快樂及表演的樂趣。
2.培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
3.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備:
青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個;聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。
重難點:重點:
體驗表演的樂趣。難點:鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作,學(xué)說各角色的話。
活動過程:
一.欣賞音樂,學(xué)蝌蚪游。
1.師:小朋友,老師帶來一段很好聽的音樂,《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)
2.提問:小蝌蚪長什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學(xué)小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的?(請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)
3.教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二.在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。
(1)[1~8]小節(jié):在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
。2)[9~12]小節(jié):老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來吃點東西吧。
。3)重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
(4)[9~12]小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠。(音樂[13~16]上)
三.蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
。1)音樂[13~16]結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧!
。2)音樂再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問:“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧!
。3)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問,烏龜回答,同上。
(4)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊,一起拍手說:“媽媽找到了!媽媽找到了!”
四.學(xué)說角色的話。
1.學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問:剛才去找媽媽時第一個遇到誰?小蝌蚪是怎么問的?(學(xué)說小蝌蚪的話)它是怎么回答的'?(學(xué)說鴨媽媽的話)
2.學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五.游戲重新開始。
請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。
六.結(jié)束。
師:小蝌蚪們,我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲,還找到了媽媽,你們高興嗎?那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲,好嗎?
教學(xué)反思:
小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大,相對比較復(fù)雜的故事。而托班幼兒的年齡特點決定,他們對于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事,但是,要讓托班的幼兒記住故事中的語言,把它表演出來還是具有一定難度的。所以,我們對故事進(jìn)行了精簡,考慮到托班幼兒對于重復(fù)的語言對話比較感興趣,也容易讓他們理解和記憶,我們把小蝌蚪的對話都設(shè)計為:你是我們的媽媽嗎?而其他動物我們也同樣遵循這個特點:“不是,你的媽媽是……”,這樣的設(shè)計不僅簡單,易理解,也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)!
小百科:蝌蚪古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體,又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪,身體呈紡錘形,無四肢、口和內(nèi)鰓,生有側(cè)扁的長尾,頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓,吸附在水草上,靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。以群居為主。當(dāng)蝌蚪成熟了,它們開始脫變,漸漸長出四肢,然后(對于蛙和蟾蜍)則透過細(xì)胞凋亡(控制細(xì)胞死亡)逐漸退化了它們的尾巴。
小班語言教案《小蝌蚪找媽媽》7
教學(xué)內(nèi)容:小蝌蚪找媽媽
教學(xué)目標(biāo):通過朗讀,理解小蝌蚪找媽媽的心情,感知青蛙的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、動畫課件(課文插圖)。(教師)
2、“長出后腿的蝌蚪”、“鯉魚”、“長出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,引出課題
1、情景交流:孩子們,快告訴我,你們的媽媽來聽課了嗎?她坐在哪兒?見到自己的媽媽,你的心情怎樣?你最想以什么方式來表達(dá)此刻的心情呢?
2、正當(dāng)你們享受母愛的幸福時,瞧!誰來了?
(看動畫:全景1)交流:這群小家伙是誰?你喜歡它嗎?為什么?
3、(出示第一自然段)自由讀,邊讀邊想:自己讀懂了什么?
4、多可愛的小蝌蚪呀!可怎么不見它們的媽媽呢?孩子們,愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎?(出示課題:小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。
二、感知內(nèi)容,激趣識字
1、聽動畫朗讀,邊聽邊想:小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎?它們的媽媽又是誰?
2、交流:你聽了后,明白了什么?想到了什么?還有不明白的地方嗎?
3、翻開課本,你發(fā)現(xiàn)了什么?
激趣:是!拼音娃娃藏起來了。你們知道嗎?這是拼音王國的國王的意思,他悄悄地告訴老師:今天,他想在我班評出誰是真正的識字大王哩!愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
(出示挑戰(zhàn)第一關(guān):比一比準(zhǔn)先把課文句子讀通)如果你遇到不認(rèn)識的字,會用什么方法解決呢?)
(出示挑戰(zhàn)第二關(guān):游戲鞏固漢字)
鼓勵:拼音王國的國王讓我告訴你們,你們都被評為“識字大王”啦!
三、圖文結(jié)合,精讀導(dǎo)學(xué)
1、小蝌蚪為什么會去找媽媽?
假如你就是這群小蝌蚪中的一只,你會怎么說?
小蝌蚪是怎么說、怎么做的呢?(出示第二自然段)誰能讀?你讀懂了什么?
2、(看動畫:全景3)想:它們找到自己的媽媽了嗎?
(出示第三自然段)交流:為什么會把烏龜錯當(dāng)媽媽?
3、(出示小動畫:分組貼畫)“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思?請以貼畫的形式向大家說明你的理解。
(出示動畫:全景2與全景3)自主觀察,小組探究:我們小組貼對了嗎?評出“優(yōu)秀小組”。
4、(出示動畫:全景4)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的'自然段,談?wù)劊含F(xiàn)在,你知道了什么?
5、小蝌蚪終于找到自己的媽媽了。你想用一句話夸夸它們嗎?
6、小蝌蚪在找媽媽的。過程中,自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢?
(出示綜合訓(xùn)練題:池塘里有一群小蝌蚪在游,過了幾天,長出兩條,過了幾天,又長出兩條 ,再過幾天,尾巴變了,最后,尾巴 了,變成一只。)
7、(出示動畫:全景6)引導(dǎo)想象說話:小青蛙一找到媽媽,就跟著媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。它們不停地吃田地里的害蟲,不知能捉多少只。大家想一想:如果哪一天,田野里沒了青蛙,糧食、蔬菜上爬滿了蟲,我們吃什么呢?校園里的綠草爬滿了蟲,草坪會出現(xiàn)怎樣的狀況呢?
交流:現(xiàn)在,你又有什么話想對青蛙說?或?qū)ψ约汉推渌苏f嗎?
小結(jié):青蛙是益蟲,是人類的好朋友,讓我們都來保護(hù)青蛙吧!
四、情境表演
1、(出示小動畫:我是最棒的小演員)你喜愛文中的哪種動物?想怎樣演好它?
2、(出示小動畫:團(tuán)結(jié)協(xié)作)學(xué)生演課本劇。
幼兒園大班教案《小蝌蚪找媽媽》 6
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過程的科學(xué)知識,蘊含了從小能獨立生活,遇事主動探索的道理。
二、設(shè)計理念
以學(xué)生為主體,體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念,通過“說”、“讀”的結(jié)合,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過程,讓課堂充滿生命活力,為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。
第一課時
教學(xué)目的:
1、看圖初讀課文,了解課文大致內(nèi)容。
2、正確、流利朗讀課文,能通過讀知青蛙的變化。
3、增強對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
1、謎語導(dǎo)入:今天我給大家介紹一位新朋友,猜猜它是誰?說謎面:大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子,水里游。
2、生交流,說謎底。板書:小蝌蚪
二、學(xué)習(xí)小蝌蚪自然段
1、出示小蝌蚪圖片,說說小蝌蚪長得什么樣?
2、課文是怎樣來介紹小蝌蚪的呢?(課件出示第一自然段圖文)
。1)自由讀,找出描寫小蝌蚪的句子。
。2)點名讀,齊讀
(3)指導(dǎo)朗讀:小蝌蚪可愛嗎?是呀,多么活潑可愛的小蝌蚪呀,你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛的小蝌蚪嗎?
自由讀,指名讀,齊讀。
三、學(xué)習(xí)青蛙自然段
1、小蝌蚪長大會發(fā)生怎樣的變化呢?播放錄音,請同學(xué)們聽完故事后想一想,說一說。
2、剛才,大家聽故事非常認(rèn)真,現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀文,用“——”在課文中畫出小蝌蚪身體變化的句子。
3、檢查朗讀,點名分段讀課文。
4、指名說說小蝌蚪在找媽媽的過程中,身體發(fā)生了哪些變化?生說,師板書:長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見,指出學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”來介紹。
5、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?它們是怎樣接近這些小動物的?它們都說了些什么話?
。1)點名回答:鯉魚、烏龜、青蛙。
(2)小蝌蚪是怎樣接近它們的?比較體會:迎上去、追上去、游過去。
(3)課件演示,播放動畫。
a、小蝌蚪與鯉魚對面迎上去的動畫。
b、烏龜在前面游,小蝌蚪在后面追上去的動面。
c、看見荷葉上蹲著一只大青蛙,就游過去的動畫。
(4)思考:為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙是它們的媽媽?
a、點名朗讀鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語旬。
b、看圖填空。
課件演示:出示圖文練習(xí)
披 蹲 鼓 露
們游到荷花旁邊,看見荷葉上( )著一只大青蛙,( )著碧綠的衣裳,( )著雪白的肚皮,( )看一對大眼睛。
c、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
四、分角色讀課文
同學(xué)們,小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙,你們喜歡誰呢?選擇自己喜歡的角色讀課文。
1、小組分角色朗讀。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
五、夸夸想想
1、孩子們,你們喜歡青蛙嗎?能夸夸他們嗎?
2、自由說,點名說。
3、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識?
(1)點名說
。2)師補充
六、課堂小結(jié)
孩子們,現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲,今后我們要一起行動起來保護(hù)青蛙。
附板書設(shè)計:
小蝌蚪 找 媽媽
長出后腿 → 長出前腿 → 尾巴變短 → 尾巴不見
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