小學(xué)數(shù)學(xué)的教案【精選15篇】

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)的教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，初步掌握基本的單位換算方法。

　　2、通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步理解人民幣單位之間的換算關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確地進(jìn)行單位換算。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口答：人民幣的單位有哪些?(元、角、分)

　　元和角之間是什么關(guān)系?角和分之間呢?

　　板書：1元=10角1角=10分

　　2、出示卡片，指名回答、

　　2元=( )角 7角=( )分 50角=( )元

　　30分=( )角1元=( )分

　　學(xué)生填空以后，說一說是怎樣想的。

　　師：同學(xué)們對(duì)人民幣有了一定的認(rèn)識(shí)，你們?cè)敢庥米约簩W(xué)到的知識(shí)幫老師解決一個(gè)實(shí)際問題嗎?

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)例5

　　(1)理解換算方法

　　師：有幾個(gè)同學(xué)托老師幫他們買卡片，卡片買回來以后，還剩了一些錢，你們看，剩了幾元幾角?

　　演示課件“簡(jiǎn)單的計(jì)算”(出示：1張1元的紙幣和2個(gè)1角的硬幣)

　　隨學(xué)生回答，老師板書：1元2角

　　師：每個(gè)同學(xué)要退還3角錢，我該怎么辦呢?(把1元錢換成10角)

　　繼續(xù)演示課件“簡(jiǎn)單的計(jì)算”(原來的1元錢變成了10個(gè)1角錢)

　　師：原來的1元2角錢就是現(xiàn)在的多少角?(12角)

　　你是怎么算的`?(1元換成了10角，10角加上原來的2角就是12角)

　　板書：=12角

　　(2)練習(xí)

　　猜一猜：1角4分=( )分

　　學(xué)生猜完以后，動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具驗(yàn)證一下、

　　訂正時(shí)問：這道題應(yīng)該怎么想?(想：1角=10分，10分再加4分就是14分)

　　2、教學(xué)例6

　　(1)理解換算方法

　　師：小芳攢了一些零錢，你們幫她數(shù)一數(shù)，一共是多少角?

　　繼續(xù)演示課件“簡(jiǎn)單的計(jì)算”(出示：15個(gè)1角的硬幣)

　　隨學(xué)生回答，老師板書：15角

　　師：媽媽怕小芳拿著不方便，就幫她兌換了一下，請(qǐng)你猜一猜兌換以后，小芳手里是幾元幾角呢?

　　學(xué)生猜完以后，動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。

　　師：誰(shuí)來匯報(bào)一下，你是怎么擺的?

　　隨學(xué)生的回答，老師繼續(xù)演示課件“簡(jiǎn)單的計(jì)算”(10個(gè)1角換成1元)

　　師：15角就是幾元幾角?(板書：=1元5角)

　　讓學(xué)生自己說一說怎樣把15角換算成幾元幾角。

　　(2)練習(xí)

　　猜一猜：16分=( )角( )分

　　學(xué)生猜完以后，動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具驗(yàn)證。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教材第44頁(yè)做一做

　　第1題：1元1角=( )角 13角=( )元( )角

　　1元7角=( )角 25角=( )元( )角

　　學(xué)生獨(dú)立完成以后訂正，重點(diǎn)說一說第4小題是怎么想的。

　　第2題：3角+7角= 9角-6角=

　　5角+8角= 1元-8角=

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組進(jìn)行交流，最后全班進(jìn)行匯報(bào)。

　　訂正時(shí)，對(duì)“3角+7角=1元 5角+8角=1元3角”的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。

　　“1元-8角=”這道題要讓學(xué)生重點(diǎn)說說是怎么想的。

　　2、利用換算關(guān)系擺指定的錢數(shù)

　　老師說錢數(shù)學(xué)生擺學(xué)具：(要擺換算以后的錢數(shù))

　　如，師說：1角3分 生擺：13分

　　2元1角 21角

　　12分 1角2分

　　18角 1元8角

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(板書課題：?jiǎn)挝粨Q算)

　　你有哪些收獲?學(xué)生自由發(fā)言。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案2

　　教學(xué)目的：

　　1．在觀察年歷卡的活動(dòng)時(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月，知道20××年全年有365天。

　　2．在從年歷卡上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受政治教育。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖；學(xué)生每人準(zhǔn)備黃色、藍(lán)色彩筆各一枝。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　出示：20××年的年歷卡。

　　問：知道這是什么嗎？人們用它來干什么的？你會(huì)認(rèn)嗎？老師圈個(gè)日子，你來認(rèn)一下嗎？

　　師：剛才老師圈出的這個(gè)日子，對(duì)老師來說是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子?(生日)

　　問：你知道自己是在哪月哪日出生的嗎?能在自己的年歷卡上圈己的生日嗎?

　　問：很好，大家都知道自己的生日，老師相信你們的媽媽也一定知道你的生日，你們知道自己媽媽的生日嗎？

　　提問：你對(duì)年、月、日的有關(guān)知識(shí)有哪些了解，能跟大家交流一下嗎?

　　談話：日常生活中，你遇到過有關(guān)年、月、日的自己不能解決的問題嗎?你還想了解哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)?

　　談話：同學(xué)們對(duì)年、月、日的知識(shí)了解得真不少，同時(shí)也提出了一些需要我們進(jìn)一步研究的問題。今天我們就來研究“年、月、日”的有關(guān)問題。(板書課題：認(rèn)識(shí)年、月、日)

　　二、探究

　　1．初步認(rèn)識(shí)年、月、日。

　　談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么。

　　2．認(rèn)識(shí)大月和小月。

　　談話：同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)，從一張年歷卡上發(fā)現(xiàn)了這么多有價(jià)值的信息。那么怎樣把我們剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用信息出來，以便于我們進(jìn)一步研究呢?

　　提問：同學(xué)們想了這么多方法，都是可以的。請(qǐng)大家再比較，在這些方法中，用哪種方法來最合適?

　　談話：用列表的方法把一年中每個(gè)月的天數(shù)出來，簡(jiǎn)潔明了。

　　填好表格后，再讀一讀表格下面的`一段話，說一說你知道了什么。

　�。阂荒暧�12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20××年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

　　3．記住大月和小月。

　　談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏醋约禾詈玫谋砀�，在一年�?2個(gè)月中，大月、小月和2月是怎樣排列的呢?

　　再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月?

　　教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

　　如果沒有學(xué)生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織拳頭記憶的方法的。

　　4．計(jì)算全年的天數(shù)。

　　談話：同學(xué)們，你們能計(jì)算出20××年全年的天數(shù)嗎?

　　5．新課。(略)

　　三、應(yīng)用

　　1．做“想想做做”第1題。

　　出示題目。

　　2．做“想想做做”第2題。

　　出示題目。

　　組織交流，并適時(shí)地進(jìn)行一些必要的品德教育。

　　四、

　　提問：今天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關(guān)問題，你有什么收獲?你對(duì)自己今天的學(xué)習(xí)怎樣?還有什么疑問嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P54-56頁(yè)，P57頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2、3題，P59頁(yè)練習(xí)十二第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。

　　2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

　　3、會(huì)用用厘米作單位測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　直尺、紙杯、小棍（1cm）、吸管。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立1cm的實(shí)際長(zhǎng)度觀念

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)以cm作單位掌握用直尺正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要

　　1、設(shè)疑激趣

　　談話：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，光明木器廠準(zhǔn)備送給我們雙槐樹小學(xué)一批新的課桌，課桌的寬度就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣寬，你能想辦法告訴木器廠的廠長(zhǎng)課桌應(yīng)做多寬嗎？ 你準(zhǔn)備選用你身邊的什么東西來量課桌的長(zhǎng)度？

　　請(qǐng)23個(gè)小朋友說出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數(shù)學(xué)書量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量

　　按自己的想法在小組里試著量一量。

　　學(xué)生自由量后匯報(bào)：課桌大約有2枝鉛筆長(zhǎng)，大約有3拃長(zhǎng)，大約比2個(gè)筆盒長(zhǎng)，大約有2個(gè)作業(yè)本那么長(zhǎng)，大約38厘米長(zhǎng)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢？

　　師生討論得出結(jié)論：因?yàn)槲覀儨y(cè)量的工具不同，所以測(cè)出的結(jié)果不同。

　　2、導(dǎo)入揭題

　　通過小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測(cè)量的結(jié)果才一樣。我們通常用直尺來量物體的長(zhǎng)度。

　　談話：除了要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，還要有統(tǒng)一的計(jì)量單位，計(jì)量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。請(qǐng)仔細(xì)觀察這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示：火柴盒長(zhǎng)4厘米，墨水盒長(zhǎng)7厘米，冰箱高165厘米，牙膏盒長(zhǎng)22厘米)。

　　讓學(xué)生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來度量長(zhǎng)度，引出并板書課題。（板書：用厘米作單位量長(zhǎng)度）

　　二、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米

　　1、探究一：認(rèn)識(shí)直尺

　　學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　通過交流幫助學(xué)生明確：尺子上有刻度，有很多數(shù)(隨學(xué)生的'匯報(bào)，課件顯示尺子上出示0、1、2、3等數(shù))， 0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字叫0刻度 (課件閃爍0刻度) 。有表示厘米的字母cm，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。（板：?jiǎn)挝? 厘米 cm）

　　2、探究二：建立1厘米的概念

　　師：想一想1厘米有多長(zhǎng)？（學(xué)生自己用手比出1cm的長(zhǎng)度）

　　剛才有的同學(xué)比1厘米這樣長(zhǎng)，有的比的這樣長(zhǎng)（師邊說邊比），1厘米到底有多長(zhǎng)？ 請(qǐng)小朋友們從紙杯里拿出1cm長(zhǎng)的小棍感受。

　　課件演示1厘米的長(zhǎng)度。（板書：1厘米）

　　在自己尺子上找到這一段。 寫厘米時(shí)，直接用字母cm 表示。（板書：1cm）

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：從0到1是1厘米長(zhǎng)，從2到3也是1厘米長(zhǎng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。（如果學(xué)生問到1小格，教師指出：每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來表示，咱們以后再學(xué)習(xí)。）小手指一節(jié)的長(zhǎng)度大約是1厘米。拉鏈頭長(zhǎng)大約是1厘米。牙齒的寬度大約是1厘米。手機(jī)的厚度大約是1厘米。 (全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1厘米，之后匯報(bào)，投影反饋) 。

　　3、探究三：認(rèn)識(shí)幾厘米

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢？里面分別有幾個(gè)1厘米？ 學(xué)生在尺子上找一找。

　　小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是8厘米長(zhǎng)？

　　思考：通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。

　　請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫一下2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米等大約有多長(zhǎng)。

　　閉上眼睛想一想它們的大致長(zhǎng)度，與同桌的同學(xué)比一比、看一看、估一估看誰(shuí)準(zhǔn)確點(diǎn)。

　　三、實(shí)踐體驗(yàn)，掌握方法

　　1、估一估

　　(出示吸管)讓學(xué)生估一估，有多長(zhǎng)？

　　2、量吸管的長(zhǎng)度 剛才大家估的只是一個(gè)大概數(shù)，要知道吸管的準(zhǔn)確長(zhǎng)度究竟是幾厘米長(zhǎng)，應(yīng)怎么辦？學(xué)生試著用尺子測(cè)量吸管的長(zhǎng)度，量好了可相互說說自己是怎么量的，指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。

　　課件演示例2：如何量鉛筆的長(zhǎng)度

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用直尺量物體長(zhǎng)度的方法：把零刻度對(duì)準(zhǔn)要量的物體的一端，看另一端對(duì)的是數(shù)字幾就是幾厘米。

　　3、量課桌的寬

　　現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多寬，你有辦法了嗎？量一量吧。學(xué)生同桌測(cè)量，量后交流，注意對(duì)誤差的說明。師生共同確定把哪一個(gè)數(shù)據(jù)告訴木器廠的廠長(zhǎng)。

　　四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用（課件出示）

　　1、填空出示教科書第59頁(yè)練習(xí)十二第1題，讓學(xué)生填一填。

　　2、判斷下面量法是否正確。

　　3、斷頭尺量橡皮的長(zhǎng)度 出示沒有零刻度的直尺，讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長(zhǎng)度。

　　五、總結(jié)

　　師：孩子們，我們這節(jié)課量的吸管的長(zhǎng)度，以及你們鉛筆的長(zhǎng)度，橡皮的長(zhǎng)度，這些物體長(zhǎng)還是短？（短）。

　　師：對(duì)了，我們量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用什么做工具？（直尺）。用什么作單位？(厘米)。但如果要量黑板的長(zhǎng)，教室的長(zhǎng)，以及我們操場(chǎng)的長(zhǎng)該用什么工具去測(cè)量，又用什么作長(zhǎng)度單位呢？這個(gè)等孩子們以后學(xué)了更多的測(cè)量長(zhǎng)度的知識(shí)就能解決這個(gè)問題了。

　　六、板書

　　用厘米作單位量長(zhǎng)度

　　單位： 厘米 cm

　　1厘米 1cm

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案4

　　一、活動(dòng)內(nèi)容

　　小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教育第十冊(cè)第31頁(yè)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教案－你喜歡什么電視節(jié)目？

　　二、活動(dòng)目的

　　1、讓學(xué)生通過對(duì)喜歡的電視節(jié)目情況的統(tǒng)計(jì)，以及數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。

　　2、通過本課的.學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷和建議，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)

　　學(xué)生會(huì)自己統(tǒng)計(jì)喜歡的電視節(jié)目情況，并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷和建議。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體、幾種表格、卡片。

　　五、活動(dòng)步驟

　　1、導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在的電視節(jié)目豐富多彩，你們愛看什么電視節(jié)目呢？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　師：大家的喜好各不相同，課前大家都做了一些準(zhǔn)備，那么今天，我們就以“你喜歡什么電視節(jié)目”進(jìn)行探討，看看能發(fā)現(xiàn)什么，能解決什么！

　�。ǔ鍪菊n題：你喜歡什么電視節(jié)目？）

　　2、新課

　　師：據(jù)老師了解，課前大家都是以8人小組參與了活動(dòng)，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意來說說你們想展示什么內(nèi)容，為什么這樣展示呢？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師：那么，哪個(gè)小組想來介紹一下你們這次活動(dòng)的過程？

　　學(xué)生各組匯報(bào)自己組上的內(nèi)容，教師指定一組展示統(tǒng)計(jì)表，并匯報(bào)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二p38

　　教學(xué)要求：

　　1、鞏固6、7、8、9的加減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡、小圓片

　　教學(xué)時(shí)間：1、課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、口算

　　生獨(dú)立完成，請(qǐng)一生到黑板上練習(xí)。

　　二、畫一畫，填一填

　　先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空，注意畫圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。

　　三、看圖做題

　　1、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。

　　2、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義;再由生獨(dú)立完成題目。

　　3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢?

　　如果捉迷藏的小朋友是4人呢

　　四、連一連

　　指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的.用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。

　　五、小動(dòng)物回家

　　先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

　　六、數(shù)學(xué)游戲

　　先講評(píng)游戲的玩法，再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)P31-33

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過練習(xí)，加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問題。

　　2、進(jìn)一步了解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)過程教學(xué)過程說明

　　一、談話引入。

　　同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，現(xiàn)在來看看遇到這些問題，你會(huì)不會(huì)用所學(xué)知識(shí)去解決。

　　二、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、P31練習(xí)二和第1題

　　讓學(xué)生先填表，然后指名說得數(shù)，集體訂正。

　　2、第2題

　　解方程，挑選幾題有代表性的題目，與學(xué)生一起探討解題的方法。

　　3、練習(xí)二第3題

　　(1)10月份比9月份節(jié)約用水百分之幾是什么意思?

　　(2)需要知道什么量?

　　4、練習(xí)二第4題

　　學(xué)生自主完成，集體訂正

　　師：什么叫孵化率?

　　孵化率是95%是什么意思?

　　不能孵出的占單位1的百分之幾?

　　1-95%=5%

　　24005%=120(只)

　　5、練習(xí)二第5題

　　(1)先說題意，再獨(dú)立完成。

　　(2)集體訂正

　　三、提高練習(xí)。

　　1、(自主學(xué)習(xí)天地)

　　請(qǐng)學(xué)生完成智慧樹的題。

　　再分題集體訂正，并說出解題思路。

　　2、課本練習(xí)二第11題

　　(1)先讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表

　　(2)分小組討論完成題目

　　(3)指名小組代表解答。

　　3、P33思考題

　　師：要想知道哪個(gè)超市買更合算，先得求出分別到甲、乙超市買5瓶油的價(jià)格，再進(jìn)行比較。

　　甲：124=48(元)

　　買四送一，只需花4瓶的.價(jià)格就可以買到5瓶油。

　　乙：1250、85=51(元)

　　每瓶12元，八五折

　　師：八五折是什么意思?

　　比較：4851

　　所以選擇去甲超市

　　先讓學(xué)生自主選擇比較，再選擇去哪個(gè)超市合算。

　　4、練習(xí)題(出示課件)

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

　　五、作業(yè)

　　學(xué)生自主完成，讓學(xué)生用自己所學(xué)知識(shí)去解決問題。

　　讓學(xué)生了解孵化率的知識(shí)，從而理解95%的意思。

　　要知道哪個(gè)超市合算，就必須先進(jìn)行比較，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在觀察年歷卡的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小也，知道xxxx年全年有365天。

　　2、使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與和合作意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、年歷卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：今年是xxxx年，說一說這一年我們中國(guó)有什么重大的活動(dòng)？

　　生集體說：奧運(yùn)會(huì)。

　　師追問：那你們知道奧運(yùn)會(huì)是幾幾年的幾月幾日嗎？

　　生xxx年8月8日。

　　師：今天我們就來研究有關(guān)年、月、日的知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)年、月、日）

　　二、探究新知：

　　1、師：你覺得這一年還有哪些日子對(duì)你來說是重要的？

　　生回答（3~4人）

　　問：是幾月幾日，假如不是特殊的，問：為什么？

　　師：你能快速在xxxx的年歷上找出這個(gè)日子嗎？（跟你的同桌交流交流）

　　師巡視，找一個(gè)同學(xué)完整說說。

　　你找的是幾月幾日？為什么這么快？

　　生：只要找準(zhǔn)那個(gè)月，在其中找那一天就行了。

　　再找兩個(gè)同學(xué)找一找。

　　2、在這張xxxx年的年歷上你有什么發(fā)現(xiàn)？告訴你的同桌。（認(rèn)識(shí)大月、小月）

　　生1：一年有12個(gè)月。（師板書）

　　生2：（31天）：1、3、5、7、8、10、12。（師板書）

　　生3：（30天）：4、6、9、11。（師板書）

　　生4：（xxxx年）二月：29天。（師板書）

　　師明確：我們把31天的這些月稱為大月。（板書）

　　我們把30天的這些月稱為小月。（板書）

　　因?yàn)檫@年二月只有29天稱為特殊月。（板書）

　　師：全班齊說大月有哪幾個(gè)月，小月有哪幾個(gè)月。

　　3、師迅速擦掉大月、小月的月份（記憶大月、小月）

　　指名問：你能馬上說出大月、小月分別有幾個(gè)月嗎？（大月有哪些，小月呢？）

　　師：誰(shuí)有好方法能快速地記住大月、小月呢？（同桌交流）

　　指名交流：介紹拳頭記憶法。

　　指名上臺(tái)演示。

　　師：大家一起來學(xué)一學(xué)。（生可以邊模仿，邊一起念）

　　師：會(huì)了嗎？好，和老師一起來練一練。

　　師：念給你的同桌聽聽。

　　生：1~7月中單數(shù)是大月，8~12月中雙數(shù)是大月。（這也是一個(gè)好方法）

　　師：老師準(zhǔn)備了一首兒歌，也能協(xié)助同學(xué)們來記住大月、小月。

　　補(bǔ)：師略介紹平年、閏年。

　　師：老師來考考大家記的`牢嗎？介紹游戲。

　　報(bào)大、小月：報(bào)到大月的男生站起來；報(bào)到小月的女生站起來。（最后一個(gè)報(bào)二月）

　　師：那下面我們一起來說說大月有哪幾個(gè)月？小月有哪幾個(gè)月？（板書）

　　4、計(jì)算全年的天數(shù)

　　師：你們能快速計(jì)算出xxxx年有多少天嗎？（那我們計(jì)算一下）

　　生1：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）

　　生2：317+304+29=366（天）

　　生3：365+1=366（天）

　　師：二月有29天，閏年時(shí)全年有366天，二月有28天時(shí)，平年全年有365年。（提問生答）

　　師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些年、月、日的知識(shí)？（論述知識(shí)要點(diǎn)）

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本口算練習(xí)

　　1.看卡片口算。

　　8+37+66+58+68+8

　　7+58+47+76+67+4

　　2.聽算。

　　8+29+49+57+38+3

　　9+68+76+410+87+5

　　二、新課

　　1.出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時(shí)，提出問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)

　　2.分組討論解決問題的方法。

　　4～6人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。

　　3.交流解決問題的方法。

　　(1)請(qǐng)各組代表發(fā)言。

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：

　　①點(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《應(yīng)用題(用數(shù)學(xué))》。一共15只。

　�、诎醋�、右兩群計(jì)數(shù)，用加法算。列出算式8+7=□(只)，然后算出得數(shù)。

　　……

　　(2)如果學(xué)生沒有按顏色把小兔分成兩類計(jì)數(shù)，再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

　　接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)(10只)和灰兔的只數(shù)(5只)。然后，由學(xué)生口述算式和得數(shù)，教師板書：

　　10+5=15(只)

　　4.小結(jié)

　　(1)讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問題的方法好。

　　(2)教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問題的情況，肯定學(xué)生探索的'解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對(duì)于同一個(gè)問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

　　三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題

　　做練習(xí)二十的第1題。

　　1.讓學(xué)生看教科書第108頁(yè)上面第1題。同桌互相說說題意，之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。

　　2.獨(dú)立填寫算式�！�8+4=12(只)〕

　　3.學(xué)生之間交流、評(píng)議。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計(jì)算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說得清楚、合理、正確。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。

　　(1)啟發(fā)談話：再認(rèn)真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類?想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題?

　　(2)讓學(xué)生尋找另一種解決方法。可以自己思考，也可以兩三人討論解決辦法。

　　(3)交流。

　　請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書9+3=12(只)。

　　5.強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　　讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個(gè)算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。

　　四、練習(xí)

　　做教科書第108頁(yè)上第2題。

　　1.讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書上。填完后，集體訂正。有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。若出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況，特別要強(qiáng)調(diào)：做題時(shí)要認(rèn)真看題，仔細(xì)計(jì)算，才能算對(duì)。千萬(wàn)不要做"小馬虎"。

　　應(yīng)用題(用數(shù)學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案9

　　一．教材分析

　　首先我對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行如下分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問題，問題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個(gè)數(shù)，這樣的的實(shí)際問題，與上一單元求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識(shí)地采用多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味

　　二．學(xué)情分析：

　　我跟班上來的，對(duì)我班學(xué)生也比較了解，我班有47名學(xué)生，人數(shù)比較多，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)兩極分化比較嚴(yán)重，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但也有一部分學(xué)生與其他學(xué)生差異較大，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，積極思考的習(xí)慣有待于培養(yǎng)。因此在本節(jié)教學(xué)中，我關(guān)注更多的是用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　三．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用列方程的方法解決問題。

　　四．教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確題中的數(shù)量關(guān)系。

　　五．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、尺子等。

　　六．教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.第一關(guān)

　　找出下面題中的單位“1”，并寫出數(shù)量關(guān)系式。

　�。�1）白兔的只數(shù)占兔子總只數(shù)的1/3。

　�。�2）甲數(shù)正好是乙數(shù)的4/5。

　　（3）男生人數(shù)的5/6恰好和女生同樣多。

　　2.第二關(guān)

　　閱讀下面的句子，說說你的理解。

　　根據(jù)測(cè)定，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，小明體重有35kg。他的體內(nèi)水分是多少千克？

　　3.師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)于運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法來解決問題這一塊內(nèi)容掌握的真不錯(cuò)。今天，我們將繼續(xù)研究運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法來解決一些生活中的問題。（板書：分?jǐn)?shù)除法解決問題（一））

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┦占�信息，明確條件問題

　　出示例題：根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。小明體內(nèi)有28kg的水分，小明的體重是多少千克？

　　(1)你知道了什么信息？

　　(2)成人的信息與問題有關(guān)系嗎？

　　（二）畫圖分析，分析數(shù)量關(guān)系

　　提問：每當(dāng)遇到這樣的題，我們常規(guī)作法是什么？（找到關(guān)系句，畫出單位“1”，畫圖理解，寫出等量關(guān)系式。）

　　(1)問題中最關(guān)鍵的句子是什么？

　　(2)從“兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5”這句話中你能知道什么？

　　(3)哪個(gè)量是單位“1”？用線段圖如何表示？

　　(4)列出等量關(guān)系式。

　　單位“1”的量×對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)=對(duì)應(yīng)量

　　小明的.體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量

　�。ㄈ�）讀懂過程，感悟不同方法

　　(1)在等量關(guān)系式中，哪個(gè)量是未知的，哪個(gè)量是已知的？

　　(2)學(xué)生嘗試完成。

　　預(yù)設(shè)有3種方法。

　　方法一：根據(jù)等量關(guān)系式列方程解，設(shè)小明的體重是×千克，列出方程，解出×。

　　方法二：根據(jù)：小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量

　　則：小明的體重=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量÷4/5

　　方法三：根據(jù)份數(shù)的方法。28÷4×5＝7×5＝35（kg）

　�。ㄋ模┗仡櫡此�，溝通不同方法

　　(1)怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是否正確？35×4/5＝28

　　(2)這些不同的算法中有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？（單位“1”相同，數(shù)量之間的關(guān)系相同。但一道是已知單位“1”，一道是未知單位“1”）

　　三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)

　　1、完成練習(xí)八第1題和第3題.先自主解答，再集體交流。

　　2、完成練習(xí)八第2題.做完思考：“鮮牛奶250ml”這個(gè)條件與要求的問題有沒有關(guān)系？

　　3、完成練習(xí)八4題。本題有幾個(gè)要求的問題？有哪些信息？你是怎樣篩選的？

　　四、全課總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、談?wù)勀憬裉煊惺裁词斋@？

　　2、作業(yè)：第39頁(yè)練習(xí)八，第5.6題。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第5354頁(yè)上面的內(nèi)容，練習(xí)十二的第16題。

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生在已學(xué)過的減法知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出減法的意義，減法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。

　　2.使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：減法的意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：加減法之間的關(guān)系

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)減法的意義

　　1．減法的意義

　　教師：我們?cè)谇叭�年已�?jīng)學(xué)過減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)一些有關(guān)減法的規(guī)律性知識(shí)，首先學(xué)會(huì)減法的意義。

　　教師出示第53頁(yè)上面的題：

　�。�1）一班有男生24人，女生有19人。24+19=43(人）

　　全班共有多少人？ 加數(shù) + 加數(shù) = 和

　�。�2）一班有43人，其中男生24人，43 + 24 = 19（人）

　　女生有多少人？ 和 - 加數(shù) = 加數(shù)

　�。�3）一班有43人，其中女生19人。43 -19 = 2 4（人）

　　男生有多少人？ 和 - 加數(shù) = 加數(shù)

　　先做第（1）題，讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行解答，然后提問：

　　這道題為什么用加法計(jì)算？

　　誰(shuí)能說出加法算式中各部分的名稱？

　　學(xué)生回答后，教師在第（1）題的右邊板書出加法算式，并在算式下面寫出加數(shù)、加數(shù)、和（如右上）。

　　接著學(xué)生解答第（2）、（3）題，然后回答：

　　與第（1）題比較，第（2）、（3）題是已知什么，求什么？

　　用什么方法計(jì)算？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出第（1）題是已知男生和女生人數(shù)，求全班人數(shù)用加法，第（2）、（3）題是已知全班學(xué)生人數(shù)和男生或女生人數(shù)，反過來求女生或男生人數(shù)，都用減法計(jì)算。教師板書出第（2）、（3）題的減法算式（如右上）。

　　然后教師提問：

　　如果撇開題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么？

　　啟發(fā)學(xué)生說出：第（1）題是已知兩個(gè)加數(shù)，求它們的和，用加法；第（2）、（3）題都是已知和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法。

　　學(xué)生回答后，教師在第（2）、（3）題的算式下面注出和、加數(shù)、加數(shù)（如右上。）然后啟發(fā)學(xué)生想：

　　根據(jù)第（2）、（3）題的.算式與第（1）題的算式的聯(lián)系，你能說一說減法是什么樣的運(yùn)算嗎？

　　學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

　　讓學(xué)生看書上第54頁(yè)，讀一讀書的結(jié)語(yǔ)。然后提問：

　　在減去的已知數(shù)叫做什么？（被減數(shù)。）

　　要減去的已知加數(shù)叫做什么？（減數(shù)。）

　　要求的末知加數(shù)叫做什么？（差。）

　　教師說明：在減法，已知的和叫做被減數(shù)，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知加數(shù)叫做差。減法是加法的逆運(yùn)算。逆就是相反的意思，逆運(yùn)算就是相反的運(yùn)算。我們可以通過上面的例子來理解。第（1）題用加法計(jì)算，第（2）、（3）題都用減法計(jì)算，第（2）、（3）題與第（1）題比較，第（1）題的問題在第（2）、（3）題中變成了已知條件，第（1）題中的其中一個(gè)已知條件在第（2）、（3）題中變成問題。也就是說，減法中的已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反，在加法中已知的，在減法中變成了未知的，在加法中未知的，在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運(yùn)算，通常叫做逆運(yùn)算。

　　2．練習(xí)

　�。�1）做第54頁(yè)上的做一做。

　　要讓學(xué)生根據(jù)減法的意義說明各題的得數(shù)是怎么得來的。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　�。�2）做練習(xí)十二的第1題。

　　要讓學(xué)生應(yīng)用減法的意義說明各題為什么用減法計(jì)算。在語(yǔ)言的敘述上，盡量緊扣減法的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念說理的能力。如第（1）題，可以啟發(fā)學(xué)生說出：因?yàn)橐阎�小明和小紳的郵票張數(shù)的和，又知道小明的郵票張數(shù)，要求小強(qiáng)的郵票張數(shù)，就是已知和（小明和小強(qiáng)的郵票張數(shù)的和）與一個(gè)加數(shù)（小明的郵票張數(shù)），求另一個(gè)加數(shù)（小紳的郵票張數(shù)），所以用減法法算。

　　二、教學(xué)0在減法中的特性

　　提問：

　　在加法中關(guān)于0的運(yùn)算有幾種情況？（兩種）

　　誰(shuí)能舉例說明？（7+0=7，0+0=0。）

　　根據(jù)減法是加法的逆運(yùn)算，那么減法中關(guān)于0的運(yùn)算有哪幾種情況？

　　引導(dǎo)學(xué)生寫出下面三種情況：

　　70=7，77=0，00=0

　　然后引導(dǎo)學(xué)生歸納：

　　我們先來看第一種情況：70=7，那么80等于幾？90呢？任意一個(gè)數(shù)減去0得多少？用一句話說就是。

　　再來看第二、三種情況：77=0，00=0，任意一個(gè)數(shù)減去它自己等于多少？也就是當(dāng)被減數(shù)時(shí)，差怎樣？

　　最后，概括成兩條：

　　1．一個(gè)減法去0，還得原數(shù)；

　　2．被減數(shù)等于減數(shù)、差是0。

　　三、教學(xué)加、減法各部分間的關(guān)系

　　2． 加法各部分間的關(guān)系。

　　提問：

　　我們已經(jīng)學(xué)過加、減法各部分間的關(guān)系，你們還記得嗎？

　　誰(shuí)能說出加法各部分間的最基本的關(guān)系是什么？

　　知道和與其中一個(gè)加數(shù)，如何求另一個(gè)加數(shù)？

　　隨著學(xué)生的回答，教師板書出加法各部分間的關(guān)系：

　　2．減法各部分間的關(guān)系。

　　提問：

　　減法中各部分間的最基本關(guān)系是什么？

　　知道被減數(shù)和減數(shù)，怎樣求差？

　　知道被減數(shù)和差，怎樣求減數(shù)？?

　　知道減數(shù)和差，怎樣求被減數(shù)？?

　　學(xué)生邊回答教師邊進(jìn)行歸納，整理出下面的關(guān)系式：

　　3．完成練習(xí)十二的第2、3題。

　　這兩道題，既可以根據(jù)減法各部分間的關(guān)系說明，也可以用減法的意義說明。例如，第2題，根據(jù)2100690=1405寫出一道加法算式和一道減法算式。既可以把2100、695、1405分別看作被減數(shù)、減數(shù)、差，運(yùn)用減法各部分間的關(guān)系來做，又可以把它們分別看作和、加數(shù)、加數(shù)，運(yùn)用減法的意義來完成。

　　4．加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。

　　教師：我們學(xué)過了這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

　　（1）加法的驗(yàn)算。

　　教師板書：1 2 3 4 驗(yàn)算：2 0 7 9 2 0 7 9

　　+ 8 4 5 8 4 5 1 2 3 4

　　2 0 7 9 1 2 3 4 8 4 5

　　讓學(xué)生用以前學(xué)過的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算，并回答用加法驗(yàn)算加法的方法的方法應(yīng)用的是什么運(yùn)算定律（加法交換律）。然后提問：

　　還可以怎樣驗(yàn)算？（用減法驗(yàn)算加法。）讓學(xué)生板演（如上右）。

　　應(yīng)用的是什么知識(shí)？（加法中各部分間的關(guān)系：和 一個(gè)加數(shù) = 另一個(gè)加數(shù)。）

　　向?qū)W生說明：因?yàn)榧訑?shù)有兩個(gè)（845，1234），驗(yàn)算時(shí)用和（20xx）減去哪一個(gè)加數(shù)都可以，因而用減法驗(yàn)算加法可以任選一個(gè)加數(shù)作減數(shù)來進(jìn)行驗(yàn)算。

　�。�2）減法的驗(yàn)算。

　　教師板書：1 2 3 4 驗(yàn)算： 2 4 7 1 2 3 4

　　9 8 7 + 9 8 72 4 7

　　2 4 7 1 2 3 4 9 8 7

　　讓學(xué)生計(jì)算，并用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。教師板書出驗(yàn)算的豎式（如上右），讓學(xué)生說一說每種驗(yàn)算方法應(yīng)用了什么知識(shí)。

　　然后教師指出：驗(yàn)算減法，可以用減法中各部分間的關(guān)系。用算出的差和減數(shù)相加，看是不是等于被減數(shù)；或者從被減數(shù)里減去算出的差，看是不是等于減數(shù)，都可以用來驗(yàn)算減法。

　　四、鞏固練習(xí)

　　完成練習(xí)十二的第56題。

　　1．第5題，筆算時(shí)要求計(jì)算正確，并注意迅速；用珠算驗(yàn)算時(shí)，要提醒學(xué)生注意定好個(gè)位，驗(yàn)算的方法有些題可以由教師適當(dāng)指定一種，其它的題由學(xué)生自己任意選用。

　　2．第6題，先讓學(xué)生明確表中的a+b表示兩個(gè)數(shù)的和。學(xué)生填完后，先說一說是怎樣想的，然后讓還生觀察：每組數(shù)同第一組比較，哪個(gè)數(shù)變化了？加數(shù)變化后，和是怎么變化的？

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第43頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

　　2.體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　3.在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　人民幣、情景圖、課件、計(jì)數(shù)器。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景引入

　　屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，(出示人民幣圖)帶雯雯來到商場(chǎng)，哇!商場(chǎng)的東西可真多，(出示圖片)普通計(jì)算器120元，“文曲星”235元。請(qǐng)幫雯雯算一算：買1臺(tái)計(jì)算器后，還剩多少元?

　　二、探索新知

　　1.學(xué)生自主嘗試計(jì)算。

　　2.展示交流。

　　教師：誰(shuí)來說一說，你是怎樣算的?

　　學(xué)生1：我從300元里拿掉100元，再?gòu)?0元里拿掉20元，就剩下了220元。(上臺(tái)操作或屏幕演示這個(gè)過程)

　　學(xué)生2：我覺得這種方法其實(shí)就是用3個(gè)百減1個(gè)百還剩2個(gè)百，4個(gè)十減2個(gè)十還剩2個(gè)十，2個(gè)百與2個(gè)十合起來是220。

　　學(xué)生3：可在計(jì)數(shù)器上撥珠。(上臺(tái)演示)

　　教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎?

　　學(xué)生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來，像這樣：340-120220把對(duì)齊的數(shù)相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

　　教師：對(duì)，將相同數(shù)位上的數(shù)相減，你能夠?qū)�兩位�?shù)減法的`計(jì)算方法用到三位數(shù)減法中，你很會(huì)學(xué)習(xí)。

　　教師：大家用各種方法算出買這種計(jì)算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗(yàn)一下這個(gè)結(jié)果是不是合理嗎?

　　學(xué)生1：因?yàn)榘?20看作100，300多減去100就剩下200多。

　　教師：如果媽媽買“文曲星”，買后剩下多少元呢?

　　學(xué)生1：可能剩下100多吧。因?yàn)榘?35看作200，300多減去200，還剩下100多。

　　學(xué)生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還剩下100多元了。

　　學(xué)生3：我是這樣想的，“文曲星”比普通計(jì)算器貴100多元，剛才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。

　　教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢?

　　學(xué)生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。

　　教師：大家都用豎式算一算吧。(學(xué)生嘗試計(jì)算)

　　教師：有什么問題嗎?在計(jì)算時(shí)，這道題與上一道題有什么區(qū)別?

　　學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是0-5，不夠減，怎么辦呢?

　　學(xué)生2：可以用兩位數(shù)減法的方法來做，不夠減就從4退1作10.340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩105元。

　　教師：這樣看來，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰(shuí)來說說做三位數(shù)減法時(shí)要注意些什么呢?

　　學(xué)生1：相同數(shù)位要對(duì)齊。

　　學(xué)生2：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

　　學(xué)生3：哪一位退了1后要記住少1。教師：對(duì)呀，怎樣記住從十位上已經(jīng)退了“1”呢?

　　學(xué)生：我把它記在心里。

　　學(xué)生：我在退了“1”的頭上記個(gè)小點(diǎn)“·”就不會(huì)忘記了。

　　學(xué)生：我在退了“1”的4的頭上記個(gè)小“√”，也不會(huì)忘了。……

　　(3)教師：如果媽媽還想買“商務(wù)通”520元，(出示圖片)夠嗎?還差多少元呢?(學(xué)生嘗試計(jì)算)520-340=180(元)。520-340十位上不夠減，又怎么辦?

　　匯報(bào)并強(qiáng)化：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

　　三、鞏固深化

　　(出示例2)教師：看看表中告訴了我們哪些信息。

　　學(xué)生1：知道了女生人數(shù)是448人，還有總?cè)藬?shù)是876人。

　　學(xué)生2：要求男生有多少人。

　　教師：大家先估一估吧。

　　教師：大家都計(jì)算出來了，怎么知道我們算對(duì)了呢?

　　學(xué)生1：和估算結(jié)果對(duì)照，估算是400多，算出的結(jié)果也是400多，說明計(jì)算是正確的。

　　學(xué)生2：估算不夠精確，我們可以通過再算一遍的方法來驗(yàn)算。

　　學(xué)生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。

　　教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗(yàn)算一下，看自己算對(duì)了沒有。

　　四、綜合練習(xí)

　　1.59頁(yè)“試一試”

　　2.第59頁(yè)課堂活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案12

　　教材分析

　　1、課標(biāo)分析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)�！彼�謂體驗(yàn)，從教育的角度看，是一種親歷親為的活動(dòng)，是一種積極參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究合作學(xué)習(xí)中理解平行四邊形面積的計(jì)算公式，并了解平行四邊形與其他幾種圖形間的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、教材分析： 《平行四邊形的面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，已掌握平行四邊形的特征，會(huì)畫平行四邊形的底和對(duì)應(yīng)的高的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能為學(xué)生推導(dǎo)三角形、梯形面積的'計(jì)算公式提供方法遷移，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形的表面積做了準(zhǔn)備。 由于學(xué)生已掌握了長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，所以當(dāng)學(xué)生掌握了割補(bǔ)法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形之后，平行四邊形面積的計(jì)算公式就自然而然的產(chǎn)生了。本節(jié)課的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較、分析綜合的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、探索創(chuàng)新的能力，是學(xué)習(xí)多邊形面積計(jì)算，掌握轉(zhuǎn)化思想的起始內(nèi)容。

　　學(xué)情分析

　　五年級(jí)學(xué)生正處在形象思維和邏輯思維過渡時(shí)期。他們有了一定空間觀念和邏輯思維能力。但對(duì)于理解圖形面積計(jì)算的公式推導(dǎo)和描述推導(dǎo)的過程還是有難度的。這就需要教師利用生動(dòng)形象的教學(xué)媒介讓學(xué)生去參與、去操作、去實(shí)踐，才能讓學(xué)生通過體驗(yàn)，掌握規(guī)律，形成技能。這節(jié)課中生動(dòng)形象的多媒體有助于學(xué)生將這些抽象的事物轉(zhuǎn)化為易于理解、易于接受的事物，多媒體的使用在教學(xué)中起到了不可替代的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)使學(xué)生通過探索理解和掌握平行四邊形的面積公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。

　　(2)通過操作，觀察、比較活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及積極參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過探索、理解和掌握平行四邊形的面積、計(jì)算公式、會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)生動(dòng)手操作，用割補(bǔ)的方法把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方形，找出兩個(gè)圖形間的聯(lián)系，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。

　　教學(xué)過程

　　一、情感交流

　　二、探究新知

　　1、舊知鋪墊

　�。�1）、說出平面圖形名稱并對(duì)它們進(jìn)行分類。

　�。�2）、計(jì)算正方形、長(zhǎng)方形的面積。（強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式）

　　設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)入手，能夠降低門檻順理成章的引入新知識(shí)。

　　2、 導(dǎo)入新課

　　3、 探究平行四邊形面積計(jì)算方法。

　�。�1）、在方子格中數(shù)出長(zhǎng)方形的面積。

　�。�2）、在方子格中數(shù)出平行四邊形的面積（不滿一格的按半格計(jì)算）。要求學(xué)生說出平行四邊形對(duì)應(yīng)的底和高。

　�。�3）、通過觀察表格，試著猜測(cè)平行四邊形的面積計(jì)算方法。

　�。�4）、共同探討如何計(jì)算平行四邊形的面積。

　�、俪鍪酒叫兴倪呅�，引導(dǎo)學(xué)生明確其底和高。

　�、趯W(xué)生在學(xué)具上標(biāo)明其底并畫出對(duì)應(yīng)的高。

　　③討論：能否把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的平面圖形再計(jì)算（保證面積不會(huì)發(fā)生變化）

　�、苄〗M交流如何操作的。（割補(bǔ)法）

　�、輰W(xué)生代表匯報(bào)各組的操作方法以及得到的結(jié)論。

　�、藁脽羝�演示割補(bǔ)的過程。

　�、咭龑�(dǎo)學(xué)生歸納平行四邊形面積計(jì)算公式。（讓學(xué)生明確算平行四邊形面積的必須條件）

　　4、 課堂小練筆。

　　設(shè)計(jì)目的：達(dá)到讓學(xué)生動(dòng)手操作，從實(shí)踐中掌握知識(shí)，并能夠從實(shí)踐中總結(jié)知識(shí)。讓學(xué)生明白知識(shí)來源于生活，又用于生活。

　　三、課堂練習(xí)

　　四、小結(jié)本課

　　五、課堂作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　平行四邊形 面積 = 底 × 高

　　長(zhǎng)方形 面積 = 長(zhǎng) × 寬

　　S表示平行四邊形的面積 a表示底 h表示高

　　S=a×h s=a.h S=ah

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案13

　　內(nèi)容：

　　圓柱體的認(rèn)識(shí)課上，老師引導(dǎo)學(xué)生利用圓柱體模型了圓柱體的特征和各部分的名稱，列舉、展示、觀察了生活中常見的典型圓柱體后，在指導(dǎo)學(xué)生制作圓柱體模型之前。

　　師：你們還能舉出生活中常見的圓柱體嗎？

　　……

　　生1：硬幣是圓柱體。

　　師：是嗎？你能指出它的底面和高嗎？

　　生1：（拿出一枚硬幣）這兩個(gè)圓就是底面，這個(gè)厚度就是高。

　　師：大家同意嗎？有硬幣的同學(xué)拿出來看看。

　　生：（一邊交流，找硬幣）同意。

　　生2：（站起來，舉著硬幣，大聲地）硬幣不是圓柱體。

　　師：（感到意外，但是興奮地指著生1）很好，你跟他討論，大家認(rèn)真聽，有意見的可以插話發(fā)表意見。

　　生2：（對(duì)生1）你說，圓柱體有幾個(gè)面？

　　生1：三個(gè)呀。

　　生2：三個(gè)什么樣的面？

　　生1：兩個(gè)圓圓的平面，一個(gè)曲面。

　　生2：你摸摸硬幣的兩個(gè)圓面，是平的嗎，是光滑的嗎，上面是不是有很多字和花紋，還有國(guó)徽，不是平的。

　　生1：（摸硬幣，迷惑），……但是……

　　生：（熱烈交流，有爭(zhēng)論。）

　　生1：他差不多是個(gè)圓柱體。

　　生2：差萬(wàn)分之一也不行呀。

　　生3：（跑到前面來，沖著生2）你是鉆牛角尖，那你說說，什么是圓柱體。

　　生2：（拿過圓柱體模型--教具，很精致，做了油漆）這才是。

　　生3：（好像抓住了什么把柄似的，高興地）你是說，這是萬(wàn)分之萬(wàn)的圓柱體？

　　生2：（好像意識(shí)到什么，有點(diǎn)猶豫）是的。

　　生3：現(xiàn)在如果有一個(gè)顯微鏡，來看圓柱體，肯定會(huì)看到上面有凹凸不平的。

　　……

　　（下課鈴響，學(xué)生還在熱烈交流）

　　師：老師很高興，你們，特別是這兩個(gè)同學(xué)是我見過的最肯動(dòng)腦筋的同學(xué)，大家課后再討論一下，我看不出誰(shuí)有錯(cuò)，這個(gè)問題究竟該怎樣解決？下次課把你們的結(jié)果告訴我。不過在家里還是請(qǐng)你們做一個(gè)盡可能（放慢速度，一字一頓地）近似于圓柱體的東西，要求底面半徑5厘米，高10厘米。

　　沒有等到上第二次課，同學(xué)們就討論出了結(jié)果，由生2寫在紙上交給我：“世界上不存在真正的圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體、平面、直線、圓等等實(shí)際物體，所有這些物體都是近似的�！崩蠋熢诩埳蠈懼�：“你們真了不起，對(duì)于12歲的孩子來說，這個(gè)發(fā)現(xiàn)同牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的奧秘一樣偉大，老師為你們驕傲！”

　　簡(jiǎn)單分析：

　　這個(gè)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。

　　1教師在教學(xué)中準(zhǔn)確把握自己的地位。教師真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵(lì)者和課堂生活的導(dǎo)演，凸顯了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人本主義教育。教師在本節(jié)課既定教學(xué)任務(wù)完成受到影響的情況下，給學(xué)生表演的舞臺(tái)，充分交流的機(jī)會(huì)。老師始終興趣盎然地表示鼓勵(lì)，給學(xué)生極大的勇氣，敢于發(fā)表自己的見解，如果沒有平時(shí)良好的心理氣氛和師生關(guān)系，不會(huì)有這樣的結(jié)果。對(duì)學(xué)生提出的見解，即使是荒唐的，但是沒有簡(jiǎn)單忽略，而是加以關(guān)注，不是簡(jiǎn)單給予答案，而是讓學(xué)生自己解決。最后布置作業(yè)的.時(shí)候使用的詞語(yǔ)“盡可能接近圓柱體的東西”。

　　2教師夠準(zhǔn)確地把握住了課堂上稍縱即逝的教育機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生辯證的方法和看問題的態(tài)度，當(dāng)然同樣是數(shù)學(xué)教師職責(zé)，但是，往往很難找到這樣的好機(jī)會(huì)。教師在學(xué)生提出了這樣的問題后，敏銳地捕捉到了問題的價(jià)值，使得學(xué)生受到了一次生動(dòng)的辯證唯物主義教育。

　　3給了學(xué)生成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功既可以讓學(xué)生產(chǎn)生追求更大成功的欲望，又可以培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的。生2的成功與失敗，來自老師的一念之間。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個(gè)數(shù)的大小,能表達(dá)比較兩個(gè)數(shù)的大小的過程和結(jié)果，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2．感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。

　　3．在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的自信。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師帶領(lǐng)大家一邊領(lǐng)略美麗風(fēng)光，一邊學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，好嗎？（出示情景圖）。

　　〖資料：黃山素有“天下第一奇山”之美稱，徐霞客曾兩次游黃山，留下“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆。

　　香山是北京著名的森林公園，香山紅葉最為著名。

　　恒山，人稱北岳，亦名“太恒山”，又名“元岳、紫岳、大茂山”，海拔20xx米，與東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、中岳嵩山并稱為五岳，揚(yáng)名國(guó)內(nèi)外。

　　華山，自古以來就有"華山天下險(xiǎn)"、"奇險(xiǎn)天下第一山"的說法，正因?yàn)槿绱�，華山多少年以來吸引了無數(shù)勇敢者。〗

　　師：哪座山比較高？這樣可以比嗎？必須知道什么？（每座山的高度），從圖中你知道了什么？

　　學(xué)生可能會(huì)回答：

　　黃山1873米，香山575米，恒山20xx米，華山2160米。

　　華山最高，香山最低

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　　(設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！币虼嗽诒竟�(jié)課一開始，我就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。)

　　二、實(shí)踐活動(dòng)，探索新知

　　1．位數(shù)不同直接比。

　　黃山和香山哪座山高？, 你是怎樣比較的？

　　學(xué)生回答：黃山高。黃山1873米是四位數(shù)，香山575米是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大，所以1873＞575（板書）。

　　師：這個(gè)同學(xué)分析很有道理，四位數(shù)確實(shí)比三位數(shù)大。根據(jù)這個(gè)道理，從圖中，你還可以知道哪些山也一定比香山高？

　　2160＞575

　　師：你還知道哪些位數(shù)不同的數(shù)可以直接比？

　　[五位數(shù)一定大于（四位數(shù)、三位數(shù)、兩位數(shù)、一位數(shù)……）]

　　師：從剛才的比較中，我們知道：（板書：位數(shù)不同直接比）。

　　生提問：位數(shù)相同怎么辦？

　　師：這個(gè)問題問得真好，這就是我們接下去要研究的問題。

　　2．位數(shù)相同，比首位。

　　師：黃山和恒山比較，哪座山高呢？為什么？

　　生：恒山和黃山都是四位數(shù)，先看千位，千位上1比2少，所以1873＜201（板書）。

　　師：真聰明。比較兩個(gè)數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個(gè)就大（板書：位數(shù)相同,比首位）。

　　師：你能舉個(gè)例子來說一說嗎？

　　3．位數(shù)相同，首位也相同，依次比

　　恒山和華山比較，那座山比較高呢？你能說說理由嗎？

　　生:華山。恒山和華山都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，0比1要少，所以20xx＜2160。

　　師：這個(gè)學(xué)生的思路很清晰，語(yǔ)言概括很具體。同學(xué)們，比較兩個(gè)數(shù)，如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。（板書：首位相同,依次比）

　　師：出一個(gè)這類的題目，考考你的同桌。

　　4．總結(jié)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)比較大小的方法。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：自主探究，合作交流。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。通過“比一比”的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，利用討論等方法，在合作中，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，四位數(shù)比三位數(shù)大；如果都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相等，就依次比較下一位……從而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。）

　　三、鞏固練習(xí) 應(yīng)用新知

　　1．練一練。

　　師：欣賞完了名山，下一站是參觀動(dòng)物園，進(jìn)動(dòng)物園需要門票，只要你做36頁(yè)中的練一練，你就可以得到門票，順利進(jìn)入動(dòng)物園，有信心嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)，故意設(shè)置障礙，讓他們通過自己的努力爭(zhēng)取到自己想要的，從而體驗(yàn)成功的快樂。）

　　2．試一試。

　　師：動(dòng)物園到了，咦，這里怎么這么熱鬧呀？讓我們來一探究竟：原來呀，這六只小動(dòng)物是非常好的朋友，它們決定以兄弟姐妹相稱，可比來比去，比了半天，也沒弄清楚誰(shuí)大誰(shuí)��？小朋友，你們?cè)敢鈳退麄儼茨挲g的大小排好順序嗎？

　�。ㄕn件展示,學(xué)生在教材上自主完成)

　　師：你為什么這么快就能把這么多數(shù)排列出來呢？

　　生：先按位數(shù)多少分一分，分出兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)，就很容易排列了。

　　生:……(點(diǎn)擊課件檢驗(yàn)并給予鼓勵(lì))（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生最喜歡樂于助人了，通過幫助小動(dòng)物們確定身份這一載體，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。）

　　3．想一想：

　　最小的三位數(shù)是多少（100）？最大的三位數(shù)是多少（999）？

　　最小的四位數(shù)是多少（1000）？最大的四位數(shù)是多少（9999）？

　　指名回答，說一說是怎么想的？

　　你還知道什么？

　　（最小的一位數(shù)是1，最大的一位數(shù)是9，最小的兩位數(shù)是10，最大的兩位數(shù)是99。）

　　四、考驗(yàn)?zāi)芰�，樹立自�?/strong>

　　1．考眼力： 估計(jì)杯子中的豆子多少粒。（說說你是怎么想的？生說思路課件用紅色虛線演示比一比）

　　2．考智力： 確定數(shù)的單位。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過考眼力和考智力，目的在于讓學(xué)生體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受大數(shù)的意義。）

　　3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：

　　兩人一組，一人想數(shù)，一人猜。想數(shù)的人只能說“是”或“不是”，猜數(shù)的人按照題中提示的方法提問，直到把數(shù)猜中，猜的'次數(shù)盡可能少。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)三位數(shù)和四位數(shù)大小的比較方法，并提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

　　五、課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)延伸

　　1．這節(jié)課我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？

　　2．課件出示比較方法：

　　位數(shù)不同,直接比;位數(shù)相同,比首位;首位相同,依次比。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　比一比

　　1873 ＞575 位數(shù)不同,直接比

　　四位數(shù) 三位數(shù)

　　1873 ＜ 20xx 位數(shù)相同,比首位

　　四位數(shù) 四位數(shù)

　　20xx ＜2160 首位相同,依次比

　　四位數(shù) 四位數(shù)

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

　　本節(jié)課密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案15