如何寫教學(xué)反思?

　　如何寫教學(xué)反思？

　　教學(xué)反思：就是教師對(duì)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，是對(duì)自己教學(xué)行為效果的一種回顧、審視、評(píng)價(jià)、再認(rèn)識(shí)。它是一種用來提高教師自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。

　　2.反思應(yīng)該寫一些什么內(nèi)容呢？

　�。�1）寫成功之處（包括教學(xué)環(huán)節(jié)中的多個(gè)環(huán)節(jié)，臨時(shí)采取的措施，教材的挖掘，教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)行為，教學(xué)方法等諸方面）如可以寫教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；還可以寫課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；也可以寫某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；也可以寫教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；還可以寫教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛�，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

　　（2）寫不足之處

　　即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，為今后吸取教訓(xùn)，

　�。�3）寫學(xué)生創(chuàng)新

　　在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以成為補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料。

　�。�4）“寫”再教設(shè)計(jì)

　　一次課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

　�。�5）作業(yè)或試卷中存在的問題。

　　好的教學(xué)效果并不是通過教師自己感覺出來的，只有通過課堂上的作業(yè)與測(cè)試才能確定下來。教師應(yīng)在課后針對(duì)學(xué)生在作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的問題，及時(shí)反思原因及改進(jìn)方法。如對(duì)于不認(rèn)真聽講和復(fù)習(xí)的學(xué)生應(yīng)如何加以教育，對(duì)于審題錯(cuò)誤及學(xué)習(xí)方法欠缺的學(xué)生應(yīng)如何加以指點(diǎn)，對(duì)于自己沒有講清講透的問題應(yīng)如何進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)救等等。

　　總之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，以寫促思，以思促教，長期積累，必有收獲。

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