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風箏教后反思
《風箏》教后反思昨天晚上，坐在電腦前，用心地準備今天要上課的內(nèi)容——第10課《風箏》的幻燈片，我抓住孩子們做風箏，放風箏，找風箏的事情發(fā)展線索，感受他們的心情由激動到快活，再到著急。學生肯定喜歡上這樣的課。在這節(jié)課上，學生會學到知識的。哪想到，上課時，電腦突然失靈了，準備好的課件無法用上了。于是，這節(jié)課，我就用一本書、一枝粉筆來組織教學。做風箏：找句子——找動詞——指導朗讀。放風箏：找句子——找動詞——逐句讀（邊讀邊做動作）——感受作者的寫作方法。最后利用一分鐘，看板書試背放風箏的句子。學生對知識掌握得很快，并且大部分學生會背放風箏的句子。
教完后，我想：語文簡簡單單教，學生才學得扎實，有效。在一本教育雜志上看到：現(xiàn)在有不少語文老師為追求所謂的“時髦”，每拿到一篇課文，還沒讀兩遍，便考慮做什么樣的課件，哪里可以表演，哪里可以“小組合作”，哪里可以拓展、發(fā)散，哪里可以有“多元解讀”等，試圖以“旁門左道”來掩飾自己的膚淺和浮躁。
我們的語文教學應“大道至簡”，返樸歸真，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。
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