- 相關(guān)推薦
“用括號(hào)線(xiàn)表示實(shí)際問(wèn)題”的教學(xué)反思
萍聚平安是福,快樂(lè)是喜,生活是愛(ài) 這部分是解決用括號(hào)線(xiàn)表示的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題的能力。
1.由圖文應(yīng)用題引入，理解符號(hào)意思。
在教學(xué)時(shí)，我采用由圖文應(yīng)用題引入，上一課時(shí)10的加減法練習(xí)第5,6題就是圖文應(yīng)用題，學(xué)生理解時(shí)對(duì)條件和問(wèn)題已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，所以新課時(shí)，我設(shè)計(jì)：先畫(huà)了3個(gè)蘋(píng)果，文字表述：媽媽又買(mǎi)了5個(gè)，問(wèn)題是：現(xiàn)在一共有多少個(gè)？孩子分析條件問(wèn)題，列出算式。我在引導(dǎo)說(shuō)明：用文字?jǐn)⑹鰞?nèi)容，雖然說(shuō)起來(lái)很方便，但是寫(xiě)起來(lái)字卻太多太麻煩，我們可以用一些符號(hào)來(lái)表示簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
介紹“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”并說(shuō)明“大括號(hào)”把圖中的左右兩部分合起來(lái)，“問(wèn)號(hào)”在“大括號(hào)”的下面，表示問(wèn)左右兩部分合起來(lái)一共是多少？“問(wèn)號(hào)”在“大括號(hào)”的上面，在左邊表示問(wèn)左邊一部分是多少，在右邊表示問(wèn)右邊一部分是多少。再出示例題，讓學(xué)生看圖說(shuō)出題目中的信息和問(wèn)題，感知關(guān)系，嘗試列式。在教學(xué)中首先在左邊出示3個(gè)蘋(píng)果，右邊出示5個(gè)蘋(píng)果，思考：你從圖中知道哪些什么？“問(wèn)號(hào)”在“大括號(hào)”的下面，表示問(wèn)什么問(wèn)題？然后讓學(xué)生嘗試列式，并追問(wèn)這為什么用加法來(lái)計(jì)算，讓學(xué)生看著圖認(rèn)識(shí)到要求把兩部分合起來(lái)用加法。
對(duì)于試一試，直接出示主題圖后，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，圖中告訴我們什么？問(wèn)號(hào)在哪兒？要求什么？在理解圖意的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試列式，并思考：為什么用減法來(lái)計(jì)算呢？讓學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)到要求其中的一部分用減法來(lái)計(jì)算。
2、表述圖意，理清關(guān)系，鞏固認(rèn)識(shí)。
通過(guò)例題與試一試的教學(xué)，學(xué)生初步能初步看懂圖意，在做想想做做的第1和第2題時(shí)，盡量多讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)告訴我們什么，問(wèn)號(hào)在哪兒？表示要求什么？在理解圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的表述，通過(guò)說(shuō)把圖畫(huà)信息和語(yǔ)言信息進(jìn)行巧妙的轉(zhuǎn)化。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流理清了數(shù)量之間的關(guān)系，鞏固了學(xué)生對(duì)加減法實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)。把算式與圖意很好的結(jié)合起來(lái)，也能更深入理解加減法的意義。
由于是兩個(gè)班，一個(gè)班采用這樣的方法教學(xué)，收到了很好的效果，學(xué)生基本都能看圖說(shuō)出圖意，并能正確列式，另一個(gè)班效果卻一塌糊涂，學(xué)生從圖中找到信息非常凌亂，說(shuō)的也不好，為什么呢？
【“用括號(hào)線(xiàn)表示實(shí)際問(wèn)題”的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
課題研究（六）《用括線(xiàn)和“？”表示的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思（精選9篇）12-07
《去括號(hào)》教學(xué)反思（精選11篇）10-16
《線(xiàn)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思04-15
數(shù)學(xué)《含括號(hào)的運(yùn)算》教學(xué)反思（通用10篇）01-18
《列方程解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思04-05
（精）《含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》反思02-26