威尼斯的小艇教學反思
《威尼斯的小艇》教學反思濟寧市東門大街小學劉久花
剛聽完省能手觀摩課，覺得威海的老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》挺有語文味的，能體現用教材教語文的教學理念。經過反復琢磨她的教學過程和設計意圖，我借鑒了一部分；又把我認為缺少的環(huán)節(jié)加上：如：初讀課文，整體感知主要內容；課后拓展作業(yè)。在處理小艇的特點時，我采用自己常用的剝層法，一層一個學習目的，其中的設計了8個小問題，一層一層地完成學習任務。
這堂課的教學流程是：
一張交通圖導入新課-----檢查預習整體感知-----品讀感悟-----拓展延伸。
首先我在一班試教了一遍，覺得課堂上設計的幾個比較有難度的問題個別學生回答得十分到位，只有一個問題：在什么情況下操作技術特別好？這三種情況能互換順序嗎？學生比較迷茫。于是在我們班上課，我注意了這一點，在此處多引導，讓學生自己就能感覺出這個順序不能調換。
回顧整個活動的始末，從初接任務時的困惑，到課的設計，到課件制作，到課的教學，讓我對小語教育又有了新的認識。通過本課的教學，反思如下：
1、一個優(yōu)秀的語文教師應該具備廣闊的知識視野和深厚的人文根基。教師自身知識的儲備決定對教材有無深入的、有創(chuàng)造性的理解。有了豐厚的知識積淀，面對各種體裁的文章，我們才不至于茫然無從、手足無措——我離它還有很遠，要學習的東西還有太多太多。
2、教師不能僅止于對教參的照本宣科，更多的是我們的內心深處要有鮮活的理念與實踐智慧。（這些教學理念，在我的內心、我的頭腦中，正逐漸的清晰，我相信，不久的將來，我一定能識得它的“廬山真面目”。）
3、教師只有在確定“教什么”的前提下，才能確定“怎樣教”。我以為：一個教師只有吃透了教材，心中有了明確的方向，“怎樣教”都能達到預設的效果�！锻崴沟男⊥А芬晃�，我認為最大的成功就在于定好了“教什么”，既有獨特的見解，也有所創(chuàng)新，更有較高較深的認識。
教完課，我又覺得課堂上設計的：“為什么作者只單單抓住小艇來寫？”（小艇的重要、獨特，異城風光）這個答案還不盡完美。如果讓學生感受完坐著小艇你會聽到什么，看到什么？教到這時再點一下：表面看來，作者似乎只在介紹小艇，其實，小艇只是威尼斯的一張“名片”，一張不可復制的“名片”。通過小艇，作者巧妙的向讀者們展示了威尼斯這座水上城市的獨特風情以及威尼斯人的生活，這是作者設計課題的別具匠心之處。這樣會更完美一些。
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