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Unit 3 what are you going to do? Part a Lets read-教學(xué)反思
本節(jié)課為一篇英語(yǔ)閱讀課，文本是關(guān)于劉云周末活動(dòng)計(jì)劃的短文。教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法及理念如下：第一，熱身，首先大家一起跟錄音chant,為盡快投入英語(yǔ)課堂做好準(zhǔn)備。然后利用頭腦風(fēng)暴活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)，激活學(xué)生思維，開(kāi)動(dòng)大腦，使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂。接下來(lái)增加難度，讓學(xué)生把動(dòng)詞短語(yǔ)放進(jìn)句子中，用i'm going to...句型說(shuō)一說(shuō)自己將做什么。然后運(yùn)用疊羅漢的小游戲讓學(xué)生先重復(fù)前一個(gè)學(xué)生所說(shuō)的話，再用i'm going to...句型說(shuō)一說(shuō)自己將做什么。在真實(shí)的場(chǎng)景中，使學(xué)生感受如何進(jìn)行第三人稱的轉(zhuǎn)述。
第二，預(yù)習(xí)，目的是基本掃除文中障礙。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)打電話邀請(qǐng)學(xué)生去綠博園的真實(shí)情景，使學(xué)生總結(jié)電話用語(yǔ)，并且引出較難的單詞together和 that will be fun。
第三，呈現(xiàn)文本。首先聽(tīng)錄音，初步感知文本。同時(shí)劃出不理解的單詞和句子。然后小組合作，解決不理解的單詞和句子。再跟錄音讀短文，加深理解，回答三個(gè)問(wèn)題What is liu yun going to do on Saturday ?What is she going to buy?
What is she going to do at home？接下來(lái)讓學(xué)生運(yùn)用跳讀（scanning）略讀（skimming）：要求學(xué)生在較短的時(shí)間里找出What is liu yun going to do on Sunday ?What is she going to do in the evening？同時(shí)教給學(xué)生Learning tips（學(xué)習(xí)小貼士）: skimming and skanning, just find the answer.（根據(jù)問(wèn)題快速略讀和跳讀，獲取關(guān)鍵信息）。接下來(lái)讓學(xué)生自由讀短文，，然后完成課本上的表格。小組交流答案。最后在齊讀課文。
第四、鞏固和延伸: 鞏固要求學(xué)生根據(jù)所填表格用第三人稱轉(zhuǎn)述短文。首先教師示范如何進(jìn)行轉(zhuǎn)述，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述。最后挑選個(gè)別學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)述。延伸要求學(xué)生填寫表格并在小組里交流，之后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生和全班分享。
第五，布置作業(yè)，模仿短文，寫出自己的周末計(jì)劃。
在本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：
1.采用了任務(wù)型教學(xué)，從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都在活動(dòng)中進(jìn)行，都圍繞著話題展開(kāi)，借以突出重點(diǎn)，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)。注重抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，做到了“輸入有度，輸出分步”�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)有明確的目的并具有可操作性，每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是為了更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.非常注重對(duì)學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。
3.真正體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的作用。把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，發(fā)展學(xué)生合作精神。
4.采用了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式。
有待改進(jìn)的是：
1，學(xué)生對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度缺乏真正有效的，實(shí)質(zhì)的測(cè)評(píng)，即使在教學(xué)過(guò)程中有學(xué)生對(duì)完成8項(xiàng)任務(wù)的自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，而且老師也教育孩子們要客觀的，事實(shí)求是地去進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是學(xué)生是否客觀和實(shí)事求是，有多少是客觀的實(shí)事求是的，又有多少是不客觀的，老師無(wú)法判斷。
2.由于課堂容量較大，教師語(yǔ)速稍快，這也和讓學(xué)生轉(zhuǎn)述整篇短文這一目標(biāo)設(shè)置的不適切有很大關(guān)系。
3.個(gè)別地方還可以更加放手交給學(xué)生。
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