《嘗試與猜測》教學反思

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們要在課堂教學中快速成長，反思過往之事，活在當下之時。那么應當如何寫反思呢？下面是小編為大家整理的《嘗試與猜測》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《嘗試與猜測》教學反思 1

　　關注每一個學生的發(fā)展。雞兔同籠的問題，原本是比較抽象的問題。而學生原有的認知水平又不同，他們對解答這類問題存在較大的差異。用猜想的方法列表，學生的認知水平有一定的層次，列出的表格也有所不同。

　　在教學的'過程中，教師沒有提出統(tǒng)一的要求，允許不同的學生采用不同的方法解題。在交流時，有些學生用逐一列表的方法，雖然麻煩、費時，也讓他們品嘗了成功和喜悅；反應較快的、愛思考的學生選擇跳躍列表，突出快捷的優(yōu)點。這樣不同的學生在課堂上都得到了不同的發(fā)展。

　　《嘗試與猜測》教學反思 2

　　本節(jié)課屬于綜合應用課，是“嘗試與猜測”的第一課時，其目的是加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中問題的結合，以提高學生綜合應用的能力。助“雞兔同籠”這個載體，初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，在活動中引導學生自主探索，積極思考，主動與他人交流，從中體會出解決問題的一般策略——列表。

　　在本課教學設計中，抓好“兩個聯(lián)系”，一是抓住知識上的聯(lián)系；二是抓住思維發(fā)展層次的聯(lián)系。從課前的猜數(shù)游戲即讓學生復習前面學過的一種解決問題的有效策略——逐步逼近，為后面列表時逼近“腿的數(shù)量54”打好伏筆，學生在積極思考、猜測的過程中，滲透了區(qū)間套的思想。另外，重視學生學習過程，在師生互動交往中，情感體驗充分，通過比較、判斷及時調整，以此發(fā)展學生思維質量，我認為在本節(jié)課中學生的思維發(fā)展是看得見的。

　　為了提高學生思維品質，課前進行充分預設，在學生匯報沒有表格的這種情況下，出示淘氣的.列表嘗試方法，讓學生對淘氣的方法進行評價，通過學生間討論、交流，進一步體會判斷調整的過程，以此來促進學生思維品質的提高，也是本課的一大亮點。當然，本節(jié)課學生的生成資源也十分豐富。

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