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甲烷-教學(xué)反思 王勇
本節(jié)課是有機物的開端，以最簡單的物質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生進入有機化學(xué)的世界。在引入課題時，用了一段新聞視頻《西氣東輸工程全線勝利建成》，使學(xué)生感到有機化學(xué)就在他們的實際生活中，體會到學(xué)習(xí)有機化學(xué)的重要意義，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，介紹我國天然氣資源的分布情況，也讓學(xué)生明白為什么要西氣東輸。
正式進入課題后，關(guān)鍵是幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)有機化學(xué)的方法，以及培養(yǎng)其建立模型的空間思維能力，體現(xiàn)在本節(jié)課上便是甲烷空間構(gòu)型的建立。通過實踐活動（模型制作）、探究實驗、甲烷的多媒體動畫等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)、研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神；通過講授、討論、小組合作、學(xué)生制作等教學(xué)方法和實驗條件控制，教給學(xué)生科學(xué)的方法；培養(yǎng)學(xué)生用新概念理解知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、動手實驗、觀察現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出可能的規(guī)律的能力。本教案將其設(shè)計成探究活動，通過同學(xué)們親身參與到模型的制作以及探究，通過甲烷分子結(jié)構(gòu)的探究，解析其可能的性質(zhì)，并設(shè)計實驗來證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
研究甲烷結(jié)構(gòu)時，學(xué)生之間相互討論，相互評價課前學(xué)生制作的甲烷模型，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)習(xí)效果較好；當學(xué)習(xí)到甲烷的性質(zhì)──氧化反應(yīng)時，及時解釋了新聞報道中煤礦的礦井發(fā)生瓦斯爆炸的原因，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的資料卡片等教學(xué)資源，讓學(xué)生認識到甲烷點燃前必須檢驗其純度。
本節(jié)課的另一個重點及難點的內(nèi)容——取代反應(yīng)，由于取代反應(yīng)的實驗現(xiàn)象不是很明顯，所以在實際的教學(xué)實踐中，用了視頻片段讓學(xué)生清楚地看到反應(yīng)的過程，也用真實的實驗予以支撐，并設(shè)置了相關(guān)探究問題，以期望學(xué)生能夠積極參與近來。但是其具體實施過程還不能夠完全讓學(xué)生參與進來，所以還不能完全體現(xiàn)探究的成果。此方面需做進一步的改進和再設(shè)計，以達到學(xué)生最大程度理解和掌握的目的。從課堂上反饋的信息可知，學(xué)生對取代反應(yīng)和初中學(xué)過的置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)概念模糊不清，須課后通過練習(xí)強化。
總而言之，必修模塊的有機化學(xué)內(nèi)容，沒有完全考慮有機化學(xué)本身的內(nèi)在邏輯體系。教材的起點低，強調(diào)知識與應(yīng)用的融合。以典型有機物甲烷為切入點，從學(xué)生已有的生活背景知識出發(fā)，介紹甲烷的結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。不盲目擴充代表物的性質(zhì)和內(nèi)容，不涉及類物質(zhì)的性質(zhì)，從結(jié)構(gòu)的角度適當加以深化，建立有機物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途” 的認識關(guān)系。
安新二中 王勇
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