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二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)（一）教學(xué)反思
教學(xué)反思
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在前面學(xué)過一次函數(shù)、反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)的基礎(chǔ)上運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)探索新知識�！抖魏瘮�(shù)的圖像與性質(zhì)（一）》是二次函數(shù)性質(zhì)研究的第一步，為后面研究較為復(fù)雜的函數(shù)類型作了必要的鋪墊，具有承上啟下的作用。
講課中首先一起回顧一次函數(shù)與反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)，然后讓學(xué)生動手在坐標(biāo)系中作二次函數(shù)y=x2和y=-x2的圖象，從感性上結(jié)識拋物線.再后又對兩個特殊的二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)進(jìn)行了歸納和總結(jié)，從理性上再次結(jié)識拋物線.利用幾何畫板揭示了兩個拋物線之間的聯(lián)系，使本節(jié)課的知識得到了升華�！�
成功之處：
1.課前的引課很精彩，幾句簡短的語言使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
2.對二次函數(shù)圖象的作圖，通過學(xué)生作品的展示、思考、討論、講評起到指導(dǎo)全體學(xué)生的作用.作圖后讓學(xué)生反思自己的作圖過程，加深學(xué)生對作圖的理解，規(guī)范作圖，同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神.
3.二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)掌握起來有一定的難度，因此我設(shè)計(jì)一系列問題串，讓學(xué)生觀察圖象回答，以突出重點(diǎn)分散難點(diǎn).同時借助課件的動態(tài)展示能幫助學(xué)生更形象地理解和掌握二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，也為今后探討其他類函數(shù)的性質(zhì)提供思路.
4.在教學(xué)中注重多種學(xué)習(xí)信息的捕捉，引導(dǎo)學(xué)生從圖與形，表達(dá)式、表格、圖像等多角度地去分析理解數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生對拋物線有一個豐滿的認(rèn)識。
5.幾何畫板很好的展示了兩個函數(shù)之間的關(guān)系，動態(tài)的演示有助于理解難點(diǎn)，是這節(jié)課的亮點(diǎn)。
不足之處：
1.在學(xué)生作圖教學(xué)時，課堂上有一部分學(xué)生沒有進(jìn)行完，此處給學(xué)生的時間少一些.
2.作圖展示時只說明了有問題的部分而沒有展示優(yōu)秀的部分，無法使學(xué)生獲得成功的喜悅。
3.在探索二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的活動中，沒有讓學(xué)生有更多的思考交流和評價的過程，限制了學(xué)生思維的發(fā)展.
通過這節(jié)課，我認(rèn)為要使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺，還學(xué)生課堂的主體地位，教師要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，為學(xué)生提供展示自己的舞臺，充分利用合作交流的形式，使教師幫助學(xué)生不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善學(xué)習(xí)的過程，最終使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
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