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給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境 使學(xué)生體驗籃球帶來的快樂 --小學(xué)籃球運(yùn)球教學(xué)案例和反思
小學(xué)籃球教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由興趣入手激發(fā)學(xué)生積極參與籃球教學(xué)活動的全過程，對學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、個性和能力的發(fā)展具有積極作用。教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”，愉快的籃球運(yùn)動練習(xí)會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中尋求各種教學(xué)手段，不斷采用新穎生動的教學(xué)形式刺激學(xué)生的“胃口”，做到“寓教于樂”，“寓教于練”，使每個學(xué)生都體驗到籃球?qū)W習(xí)的快樂，在身心愉悅的氛圍中促進(jìn)動作技術(shù)的提高。本節(jié)課通過教師情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生帶著問題
去游戲;從問題中找到籃球運(yùn)球的法。
課堂回顧：在進(jìn)入課的準(zhǔn)備活動時，我首先帶領(lǐng)同學(xué)們做了幾節(jié)籃球操，利用籃球是同學(xué)們身體各個主要關(guān)節(jié)得到活動。做完操后我又問同學(xué)們“你們玩過呼拉圈嗎?” “玩過呀！” “老師，我也玩過！”……“好，那你們看這是什么？”我把呼拉圈拿在手里，高高地舉在頭上。“老師可以在脖子上轉(zhuǎn)，在腰上轉(zhuǎn)，還可以在腿上轉(zhuǎn)”“老師，我也行。”同學(xué)們爭先恐后，有幾個甚至要過來試試，我急忙又問“那你們能不能像轉(zhuǎn)呼拉圈一樣，用手使籃球在脖子、腰上、腿上轉(zhuǎn)呢？” 話音剛落有幾個同學(xué)已經(jīng)開始練習(xí)了，“老師，您看我練得好不好！”“老師，您看我呢？”同學(xué)們練得熱火朝天，幾分鐘后，隨著我一聲哨響，練習(xí)結(jié)束了�！敖裉�，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)，大家分成兩組在東西半場的三分線內(nèi)運(yùn)球練習(xí)�！蓖瑢W(xué)們每人一個籃球迅速的來到了自己的場地開始練習(xí)，還沒有多大一會兒，一個同學(xué)就氣沖沖來找我了“老師，他不給我讓道兒，我向前運(yùn)球他把我球給碰出界了”“老師，張苑也把我的球給碰出去了�！薄袄蠋�，我也是……”“老師……”不大一會兒我身邊聚集了十幾個同學(xué)，我一看這正是一個好機(jī)會，于是終止了所有同學(xué)的練習(xí)�！按蠹疫^來一下！同學(xué)們，為什么有這么多人球被碰出界了？”“老師，人太多了，地方太小了�！薄袄蠋煟矣X得地方大一點(diǎn)就好了。”我用手輕輕的摸了摸了他們的頭，說：“那么咱們有沒有辦法呀？”同學(xué)們一下子安靜了，好像被我的問題難住了，“那你們再去試試，同時想一想，怎樣避免相撞？”同學(xué)們興趣很高，都積極去尋找答案了。幾分鐘，有幾個同學(xué)興高采烈跑到我的面前，“老師，我知道了!我遇見其他同學(xué)馬上停下來，然后轉(zhuǎn)身向后再接著運(yùn)球！”“老師，我是直接運(yùn)球向后退”“我是用急停，然后等他過去了我在過�！薄 袄蠋煟沂歉淖兎较驈乃竺孢^去的�！薄昂茫⊥瑢W(xué)們非常聰明，運(yùn)用的方法都非常好，今天，我們學(xué)習(xí)最簡單、最合理的方法之一——體前變向運(yùn)球，大家想不想學(xué)？”“想學(xué)！”我開始介紹體前變向運(yùn)球的基本技術(shù)。“基本的技術(shù)大家已經(jīng)了解，可怎樣練習(xí)動作，我還沒有想好，同學(xué)們是否能幫我想想辦法，完成練習(xí)？”“好的！”“那么下面大家自由分組，小組討論練習(xí)方法�！� 我從這個組走到那個組，聽著每個小組的討論，小組討論激烈，有的三五成群埋頭沉思、研究，有的進(jìn)行激烈爭論，還有的已經(jīng)指揮本小組練了起來……“同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)每個小組的方法都非常好，都有各自的特點(diǎn)，大家想不想把本小組的方法和其他同學(xué)的比一比呀？”“想！”“那好，哪一組首先展示？同學(xué)們互相評價優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)�！薄袄蠋煟覀兘M先來，我們是運(yùn)球行進(jìn)，快要相撞時各自變向避開一個同學(xué)向左一個同學(xué)向右……”第一組的同學(xué)先說了自己的方法。第二組的同學(xué)也爭先恐后，“老師，他們的動作有一定的危險，容易相撞，我們用同學(xué)做障礙，依次過障礙運(yùn)球變向練習(xí)……”“我們的方法好！我們用折線運(yùn)球法……”第三組的同學(xué)說著自己的方法�！拔覀冇谩蔽铱粗瑢W(xué)們這么熱情這么投入也深受感動，“同學(xué)們，你們的方法都很好，那么咱們可不可以借鑒一下其他組同學(xué)的方法進(jìn)行練習(xí)�！薄昂醚�！”“那么你們選擇自己喜歡的方法和老師一起進(jìn)行練習(xí)吧！”
通過這次課的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)在游戲之中接觸了籃球運(yùn)動不可缺少的“變向運(yùn)球”，整節(jié)課同學(xué)們始終處于較興奮的狀態(tài)。學(xué)生活動積極，課堂氛圍熱烈，學(xué)生真正的成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)反思
新的課改要求：牢固樹立主體意識，充分調(diào)動學(xué)生參與意識。正如一場戲劇，學(xué)生為主角，教師就應(yīng)為導(dǎo)演，戲劇的好壞直接取決于導(dǎo)演是否使主角按照自己的思維，深入劇情，自覺、主動的進(jìn)入角色，完成戲劇。本次課以凸現(xiàn)“主體與主導(dǎo)”地位為著手點(diǎn)，改變過去，“一言堂”模式（即講解－示范－練習(xí)－再講解－再練習(xí)），使學(xué)生在實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己動手解決問題，最后去指導(dǎo)實踐，走一條實踐－發(fā)現(xiàn)問題－解決問題－指導(dǎo)實踐之路。
興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理前提。本節(jié)課以如何運(yùn)用各種靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣為重點(diǎn)。本節(jié)課采用的是“困難法”——不同的教學(xué)階段設(shè)置不同的困難，使學(xué)生在克服困難（問題）中解決問題，在實踐中掌握知識。首先，在小型的場地進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，會出現(xiàn)人、球互相碰撞的情況，如何避免碰撞，直入主題，激發(fā)學(xué)生興趣。再有，講解、示范動作，使學(xué)生建立基本技術(shù)概念后，教師提出“有困難請求幫助”，“老師有不會的請我們幫助？！”學(xué)生感到新奇與激動，更加激發(fā)好勝心理，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。最后，要求學(xué)生把自己成果展示給其他同學(xué)，既加強(qiáng)自我總結(jié)的能力，也提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)習(xí)的熱情達(dá)到高潮。
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