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《長方形和正方形的周長解決問題》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-02 07:40:59 教學(xué)反思 我要投稿
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團(tuán)結(jié)小學(xué)

《長方形和正方形的周長·解決問題》這一課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)完全掌握了求長方形和正方形的周長的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,通過在小組里擺一擺、畫一畫、比一比、說一說、算一算等活動(dòng),利用小組合作學(xué)習(xí)貫穿整節(jié)課,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究新知的全過程,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。下面談?wù)勆贤赀@節(jié)課的一些感想:

1、大膽放手,引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行探索研究,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步理解周長的意義,掌握長方形與正方形周長的計(jì)算方法,在解決問題的過程中,探究用操作、畫圖來表述數(shù)學(xué)問題的方法,初步體驗(yàn)幾何直觀的價(jià)值,從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用操作、畫圖的直觀手段分析問題、解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的幾何直觀能力。因此,在教學(xué)時(shí)我從1、個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)小正方形拼長方形和正方形過渡到用16個(gè)小正方形拼成長方形和正方形,再從用邊長1厘米的小正方形拼長方形和正方形過渡到用邊長2厘米的小正方形拼長方形和正方形,由淺入深,放手讓學(xué)生自己開展探究,并由小組代表填表,匯報(bào)結(jié)論,讓學(xué)生經(jīng)歷一次比較完整的探究過程,從中獲得新知識(shí)。孩子們?cè)趨R報(bào)時(shí),思路清晰,表述清楚。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的能力。

學(xué)習(xí)方式的變化是本節(jié)課最突出的一個(gè)特點(diǎn)。如在“探索新知”這一環(huán)節(jié)中,改變了過去由教師講解、代替學(xué)生操作的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過“動(dòng)手實(shí)踐—小組內(nèi)交流—選擇可行的方法”這樣三個(gè)步驟,完成了轉(zhuǎn)化和歸納的全過程,突出體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一新理念,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。使學(xué)生在不斷地探索、合作、交流中經(jīng)歷了知識(shí)的形成與發(fā)展的全過程,并從中體會(huì)到了探究所帶來的樂趣。

新課程,給我最大的啟示就是要關(guān)注學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這節(jié)課用的最多的學(xué)習(xí)方式就是小組合作,目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程,人人嘗試成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性,有的孩子在小組內(nèi)表現(xiàn)很積極;有的孩子無所事事,沒有參與活動(dòng)。這樣非但達(dá)不到目的,相反會(huì)加劇兩極分化,優(yōu)生更優(yōu),差生更差。為此,教師在巡視指導(dǎo)時(shí),應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動(dòng),了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況,幫助他們解決操作困難。

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