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10.1壓強(qiáng)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-28 17:48:19 教學(xué)反思 我要投稿
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10.1壓強(qiáng)教學(xué)反思

講完《壓強(qiáng)》這節(jié)課后,針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)我仔細(xì)回顧了教學(xué)的全過(guò)程,結(jié)合評(píng)課老師的點(diǎn)評(píng),有了如下的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

10.1壓強(qiáng)教學(xué)反思

一、壓強(qiáng)是生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念,它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí),還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ),所以壓強(qiáng)的概念在初中占具著重要的位置,因此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念。壓力概念是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ),雖然我把握住了重點(diǎn)和難點(diǎn),但設(shè)計(jì)時(shí)輕視了對(duì)壓力概念的認(rèn)識(shí)。

二、本節(jié)課我利用“吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)引入新課,出人意料的結(jié)果創(chuàng)設(shè)出討論問(wèn)題的情景,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。

三、關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”,我讓學(xué)生利用身邊的物品自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn),這是部分后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng),讓他們也展示一下自己的能力,增強(qiáng)他們的自信心,克服畏難心理,拉進(jìn)教師和后進(jìn)生的距離,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性,讓他們感受到“實(shí)驗(yàn)就在我們身邊”。類比以前的探究實(shí)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)降低了難度,照顧了學(xué)生的差異,兩種不同的方案讓學(xué)生相互交流,使其從觸覺(jué)、視覺(jué)不同角度認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)。但在施教的過(guò)程中,我給學(xué)生交流的廣度和深度不夠,沒(méi)有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來(lái)進(jìn)一步發(fā)表意見(jiàn),師生共同探討,以讓問(wèn)題進(jìn)一步拓展和延伸。

四、壓強(qiáng)的知識(shí)學(xué)生生活中接觸比較多,但對(duì)概念很陌生,我在教學(xué)中通過(guò)類比速度概念的方法讓學(xué)生去歸納,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但在施教中引導(dǎo)學(xué)生時(shí),沒(méi)有及時(shí)把壓強(qiáng)就是壓力的作用效果這一聯(lián)系結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步強(qiáng)化,幫助學(xué)生構(gòu)建壓強(qiáng)概念,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。由于這一缺陷,迫使教師又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步分析歸納,用時(shí)過(guò)多。

五、關(guān)于增大和減小壓強(qiáng)的方法,我從公式出發(fā),讓學(xué)生掌握一種運(yùn)用公式分析的方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用公式分析問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)生有了初步的認(rèn)識(shí),但沒(méi)有更多的時(shí)間結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步的分析、運(yùn)用來(lái)鞏固。

總體而言,我這堂課從設(shè)計(jì)和施使中還是突出了學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)性,但細(xì)節(jié)把握不夠好,有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。

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