教學之星課堂展示«古詩四首»（梅花、幽蘭)教學反思

教學之星課堂展示古詩四首（梅花、幽蘭)教學反思

尊敬的給位領導、老師，

大家好！

我是來自杏山鎮(zhèn)中心小學的井秀娟，下面由我來為大家反思劉洪福老師的這節(jié)課。

劉老師的這堂課，給人最大的感受就是：這是一堂實實在在的語文課，他將培養(yǎng)學生審美能力的主題貫穿在整堂課中。

首先，劉老師讓學生讀出了古詩詞的語言美：

他在指導學生讀會古詩，讀流利詩句之后，又告訴學生讀古詩還要注意停頓，讀出節(jié)奏，緊接著又告訴學生有的字要讀的長些，有的字要讀的短些，滲透了古詩平仄的規(guī)律。

其次，劉老師指導學生悟出了詩文的意境美：

他用“學習古詩不光要會讀，還要知道詩中寫了什么，才能讀的更好”過渡到對詩文的理解上，他不僅指導學生借助注釋理解重點詞語，而且通過圖片，讓學生聯(lián)系生活實際，感悟試的意境美。

第三，劉老師指導學生體會了梅和蘭的品格之美：

他讓學生用在第一首詩中學到的方法直接應用在第二首詩的學習中，做到了扶放結合，讓學生能夠學以致用，理論與實踐有機的結合起來，真正的將課堂還給了學生。他用填空的形式，用圖片，用錢幣、孔融的故事、人名等指導學生嘗試背誦，都實實在在的讓學生感受到了人們對這些花的喜愛之情，感悟到了花之四君子的品格美。

另外，我還想提一下本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，最先的教學設計是要用“飛花令”來激趣導入本課的，那樣的話可能學生的參與度會更高，課堂呈現(xiàn)也許會更精彩，不過同時也會占用更多課堂時間，所以我們最終還是選擇了用這種花的圖片簡單、直接的導入本課，將課堂上更多的時間用在了主體教學上，這也再次看出劉老師踏踏實實的教學風格。

當然了，我們的課堂可能還有很多不足的地方，我和我們組的伙伴們在這里也誠心的聆聽各位老師的寶貴意見，謝謝！

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