《阿德的夢》教學(xué)反思

《阿德的夢》是一篇略讀課文。課文內(nèi)容新穎有趣，以連環(huán)畫的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片，學(xué)生完全有能力自學(xué)課文。因此，在教學(xué)上我采取了"學(xué)生學(xué)、教師導(dǎo)，學(xué)為主、導(dǎo)為輔"的方式。 　　教學(xué)上，我以"說夢"導(dǎo)入本課：小朋友們，誰愿意把你曾經(jīng)做過的有趣的夢說給大家聽一聽？由于低段的學(xué)生表現(xiàn)欲都非常的強(qiáng)，因此，學(xué)生都非常踴躍的舉手，都想把自己的夢說給大家聽。這時(shí)候，去切入了本課的教學(xué)：有一個(gè)小朋友也做了一個(gè)有趣的夢，想知道嗎？從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 　　順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求：讀準(zhǔn)生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場夢？阿德夢見了什么？明確了問題之后，學(xué)生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)，所以我覺得在教學(xué)中我們應(yīng)該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生通過解決問題來自學(xué)課文。 　　在檢查學(xué)生的自學(xué)情況這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了"勇闖三關(guān)"的游戲。三關(guān)游戲的設(shè)置都是從易到難的。第一關(guān)，我設(shè)置了詞語關(guān)。每個(gè)孩子都順利的過關(guān)，這樣孩子們的自信心就建立起來了。"我要增加難度了，還有信心挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生在我的刺激下斗志高漲，一個(gè)個(gè)都顯得信心十足。這樣我就順利的完成了第二關(guān)。其實(shí)第二關(guān)也非常的簡單。幾乎所有的學(xué)生都順利完成。學(xué)生的自信心更足了。趁熱打鐵，我引出了第三關(guān)：阿德夢見了什么？通過之前多次讀課文，學(xué)生已經(jīng)有所了解。結(jié)合課文中的插圖和兒歌，學(xué)生也都能完成。 　　在朗讀這一環(huán)，我通過分角色朗讀、示范讀、挑戰(zhàn)朗讀明星賽等多種形式展開。目的只有一個(gè)：讓學(xué)生在不斷的朗讀中感悟課文。 　　阿德的夢在現(xiàn)在已經(jīng)都實(shí)現(xiàn)了。因此，最后我設(shè)計(jì)了"我的未來世界夢"，讓學(xué)生自由的說一說"你心中的未來世界是什么樣的"。由于時(shí)間不足，這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到我的預(yù)設(shè)。 　　在本課的教學(xué)過程中，我最大的遺憾就是評價(jià)語不夠到位。許多預(yù)設(shè)的效果在教學(xué)中都沒有生成，造成了預(yù)設(shè)與生成的不平衡。豐富對學(xué)生的評價(jià)語、評價(jià)形式多樣化、朗讀指導(dǎo)要到位，這些都是我今后應(yīng)該努力的地方。

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