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《講名人故事》教學反思
《講名人故事》教學反思
“講名人故事”是三年級上冊園地二的口語交際，本節(jié)課的目的是結(jié)合單元教學實際，進一步培養(yǎng)學生收集有關(guān)資料的能力，在了解名人故事的過程中，學習其優(yōu)秀品質(zhì)，并通過研討交流讓學生學會傾聽，學會表達，學會交際。
在這次口語交際的教學活動中，我在課前布置了他們?nèi)ゲ檎乙恍┟斯适拢扰囵B(yǎng)了學生搜集有用信息的能力，又調(diào)動了學生的興趣。上課伊始，讓孩子們講他們了解的名人故事時，他們七嘴八舌地向其他同學炫耀自己查找到的資料，給了學生一個展示自己的平臺。教學過程中以故事會的形式讓學生廣泛參與交流表達，推選小組內(nèi)的“故事王”把課堂推向了高潮，
在小組交流時，我特意到每一個小組中去聽一聽，給他們提一些小意見，也提醒同學有不明白的地方要提出來，讓講故事的人再進行解答。這樣，課堂氣氛的熱烈自然不用說了。孩子們也從一個個的故事中有了自己的感悟和體會。
最后的評議環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅要讓學生從名人身上獲得力量，學得智慧，更要明白交際的技巧是通過訓練獲得的。我認為本節(jié)課從整體上來說還是比較成功的。
口語交際的教學任務(wù)是：“規(guī)范學生的口頭語言，提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣�！�
根據(jù)課標要求，這節(jié)課中其實也有諸多不足之處：
1、小組交流時，學生一開始講故事就有自顧自的給別人講自己收集的故事，不太能停下來認真傾聽別人的故事，因而在小組交流時顯得有點混亂，我只得幾次提醒他們先要學會傾聽別人，然后再發(fā)表自己的言論。
2、在班內(nèi)交流時個別學生畏首畏腦不敢上臺，講述不夠大膽，聲音不夠響亮，而且班上發(fā)言積極的就是班上的“幾朵金花，幾大金剛”的現(xiàn)象，這就脫離了課標要求的全員參與，大膽交際的目標。
3、在評價方面，既要評價學生的信心和勇氣，更要評價學生在情感、態(tài)度和習慣方面。
總之，口語表達僅僅依靠方法的傳授和技巧的點撥是遠遠不夠的，必須要有大量的口語交際實踐做支撐。看來我們只有多探索，多實踐，盡可能的發(fā)揮口語表達的特性，以真實的交際活動為依托，發(fā)展學生的交際能力，提高學生的口語表達能力。
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