“十個精心”，成就優(yōu)秀教師！

一、精心了解學(xué)生。

學(xué)情，就是學(xué)生自身一切因素的總和。

它包括學(xué)生的知識經(jīng)驗、心理特點、成長規(guī)律、行為方式、思維方法、生活習(xí)慣、興趣愛好、困難疑惑、情感渴盼、心路歷程等諸多方面。

學(xué)情是教師選擇和優(yōu)化教學(xué)手段的依據(jù)。

1、細查學(xué)生的已知。

了解學(xué)生是準備上課的前提。了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，了解學(xué)生的生活常識，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和個性特點。

2、詳備學(xué)生的差異。

合理的教學(xué)設(shè)計是讓每一個學(xué)生都能覺得學(xué)有所獲。

3、著重研究學(xué)生的思維。

教會學(xué)生一種思考的方式和路徑。

4、順應(yīng)學(xué)生的心理特點。

學(xué)生是課堂的主人，他們都有成為探究者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者的愿望。

因此，教學(xué)生必須留給學(xué)生探究的時間和空間。要求教師先練后評，先探究后點撥，讓學(xué)生有思考和感悟的機會，并獲得成功享有成就感。

5、放大有價值的生成點。

尊重學(xué)生見解，尊重學(xué)生的選擇。用智慧的眼光審視學(xué)生的“創(chuàng)造”和發(fā)明。

二、精品教師自己的心理準備。

“我準備好了嗎？”這應(yīng)該是每一個教師走上講臺前的一次心里對話，這同時也是有效教學(xué)的一個重要步驟------教師自己的心理準備。

1、要有能上好課的自信心理準備。

認真?zhèn)湔n，寫好詳細教案。相信自己能上好課。

2、課堂上隨時掌握學(xué)生的心理準備。

徹的觀察能力、良好的注意分配能力、明晰而又有說服力的表達能力。

教師的語言應(yīng)達到：簡潔、明確、豐富形象、合乎邏輯，語言悅耳、語調(diào)清晰、節(jié)奏鮮明，避免語病。教育方式得當，身教重于言教。

3、滿懷熱情的心理準備。

趣是學(xué)習(xí)積極性的前提之一。教師要培養(yǎng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)情緒，就必須提高課堂的講授質(zhì)量，提高講授的藝術(shù)性。

教師的激情來自熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。

三、精選教育教學(xué)內(nèi)容。

提高課堂的有效性，是實現(xiàn)教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生個體發(fā)展的主要渠道，更要根據(jù)任何社會的發(fā)展需要確定教學(xué)內(nèi)容。

1、發(fā)掘：這篇課文一般可以教什么。

2、這篇課文實際需要教什么。

3、整合：怎樣更有效地教學(xué)這些內(nèi)容。

四、精當教學(xué)方式方法。

教學(xué)目標能否實現(xiàn)，很大程度取決于教學(xué)方法。

有了好的教學(xué)方法，教學(xué)過程的有效才會隨之而來，最終會帶來理想的教學(xué)效果。

1、有利于調(diào)動學(xué)生積極性原則。

2、有利于理解的原則。

3、有利于教學(xué)手段建行簡化的原則。

4、有利于學(xué)會學(xué)習(xí)的原則。

5、有利于傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段、教學(xué)方法互補的原則。

6、有利于課堂實踐教學(xué)的原則。

五、精細課堂教學(xué)過程。

“潤物細無聲”，教學(xué)過程細化、規(guī)范、科學(xué)、嚴謹。

1、消化——是教師吃透文本的過程，備課、理解，有深度。

2、展化——是教師博覽群書，拓展視野的過程。

3、內(nèi)化——是教師將教材文本知識深化成自己的人本知識的過程。

4、轉(zhuǎn)化——是教師實施教學(xué)，貫徹教學(xué)計劃的具體過程。

5、教化——是教師將教材文本知識傳授給學(xué)生的過程。

6、同化——是教化目的實現(xiàn)的結(jié)果。

7、異化——是師生對人類知識的反思和創(chuàng)新。

8、升華——是通過異化和創(chuàng)新將原有知識上升到新的理論層次的過程。

六、精通課堂的有效管理。

1、課堂教學(xué)內(nèi)容的有效管理是礎(chǔ)。

學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)方法。

2、課堂學(xué)習(xí)行為的有效管理是保障。

堂學(xué)習(xí)行為包括教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為。

3、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效管理所關(guān)鍵。

心設(shè)計導(dǎo)入方法、精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境、用積極地心態(tài)影響學(xué)生

七、精心設(shè)計和選擇作業(yè)。

適當巧妙地布置作業(yè)，是減輕學(xué)生負擔，檢驗和提高課堂教學(xué)效果的重要手段，也是課堂教學(xué)打破時空限制，得以延續(xù)和拓展的主要途徑。

八、精化作業(yè)的批改和評價。

作業(yè)的評價是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”。

1、作業(yè)的批改和評價“三忌”。簡單、忌枯燥、忌死板。

2、在批改符號上改革創(chuàng)新。

3、在旁批上改革創(chuàng)新。

4、在批改方法上改革創(chuàng)新。

九、精改課堂評價指標。

以人為本，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展服務(wù)是教育的宗旨。

十、精現(xiàn)教學(xué)的反思效率。

好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用。

教師不斷反思，自身的觀察能力、思維能力、文字陳述能力和交往能力將得到不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師的進取心、責任心、勇氣和意志也將得到增強。

1、“教學(xué)反思”思什么。

一是反思成功得意之處。二是反思失誤之處。三是反思學(xué)生見解。四是反思學(xué)生的問題和建議。

2、“教學(xué)反思”的方法。

我提問法、行動研究法、教學(xué)診斷法、交流對話法、案例研究法、觀摩分析法、總結(jié)記錄法

3、反思過程中注意的問題。

自覺自愿、不是應(yīng)付差事，要緊扣教育教學(xué)實際或?qū)嵗�，教學(xué)反思貫穿教師的整個教學(xué)生涯。

“教學(xué)反思”不單單是教學(xué)經(jīng)驗、教訓(xùn)的總結(jié)，它是伴隨整個教學(xué)過程的監(jiān)控、分析和解決問題的活動。

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