付冬妮 看圖列算式教學反思

看圖列算式教學反思

學生解決問題的能力真不是一朝一夕就能完成的，面對這一教材，我思考的是作為教師應該如何培養(yǎng)學生的問題意識，因為提出一個問題遠比解決一個問題更為重要，而對于一年級的學生來說，提出問題的思維要求遠比解決一個問題的要求要高得多。

在呈現的情境中，你能知道什么？讓學生在具體的情境中提出數學問題，這本身就是一種從數學角度出發(fā)而進行的一種數學的思維活動，讓學生的思維活動從現實情境中得以萌發(fā)和滋長，這就是新教材編者的意圖。對于這部分知識的學習，作為教師，一，對學生的看圖能力要著點進行培養(yǎng)和訓練，特別是看圖的順序、看圖的角度上加以輔導。第二，要遵循循序漸進的原則，由扶到放，讓學生在情境中看圖時，根據順向思維，發(fā)現一些基本的數學現實，即看懂圖的意思，學生就能夠提出數學問題。再次就是逆向思維的訓練，指導學生說出相應的變式，這種能力要在今后的訓練中同樣要加以指導和訓練。

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