《探索圖形》教學反思

《探索圖形》教學反思

由于本節(jié)課教材呈現(xiàn)的探索圖形內(nèi)容是一道綜合性的問題，每個圖形的變換都有多次的操作過程，因此，我根據(jù)學生的實際情況，先是請學生進行觀察，發(fā)現(xiàn)圖過程中所運用的數(shù)學知識，接著，讓學生按教師的指令用數(shù)學書做平移和旋轉(zhuǎn)運動，進行鋪墊練習。然后，放手讓學生進行操作，實現(xiàn)學生的自主性，并讓學生交流自己操作過程的不同方法，在操作中進一步體驗不同圖形的變換過程。這樣逐步地將一道綜合性的問題呈現(xiàn)給學生并讓學生熟悉這些變換，學生在學習上的障礙就可以少一些�！疤剿鲌D形”的綜合與實踐活動是在認識長方體和正方體后安排的。目的是讓學生運動用所學過的正方體的特征等知識，探索由小正方體拼成的大正方體中各種涂色小正方體的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)量上的規(guī)律，以及每種涂色小正方體的位置特征，培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力，體會分類計數(shù)的思想。

這節(jié)課的學習因為和正方體有關，為了體會化繁為簡的策略，積累解決問題的數(shù)學學習經(jīng)驗。我在復習了正方體的特征后，出示了棱長1厘米的正方體拼成棱長9厘米的大正方體，引導學生認識到面對復雜問題，可先從簡單的情況入手，找出規(guī)律，以簡馭繁。在解決問題過程中，學生從借助直觀操作，觀察立體圖形，建立表象，到能夠根據(jù)直觀例題圖形進行想象，進而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。循序漸進地促進學生空間觀念的發(fā)展，提高學生空間想象能力。在學生交流規(guī)律后，可引導學生推廣到一般情況。

關注在條理敘述中培養(yǎng)學生的表達能力。在教學中，注重引導學生用數(shù)學語言表達圖形變換的過程。對于圖形的每一步變換，我都注意引導學生通過觀察有條理地用語言描述如何數(shù)出個數(shù).也有利于學生有條理地表達自己的見解，培養(yǎng)學生的表達能力。

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