溶液的酸堿性教學反思

溶液的酸堿性教學反思

在九年級二班班上了《溶液的酸堿性》一節(jié)探究課，總體感覺還不錯。

酸和堿是化學中常用的兩類物質，同時也是生活中常見的兩類物質。本課將根據學生在生活中對酸和堿的初步認識，從其己有的知識和經驗出發(fā)，提出問題：如何判定物質是酸性還是堿性？引導學生對所提出的問題進行探究，認識酸堿指示劑，探討在生活中檢驗酸堿的方法，學習自制酸堿指示劑，并用其檢驗生活中物質的.酸堿性。從而使學生“從生活走向化學，從化學走向社會�！�

　本節(jié)課我以學生分組進行課堂實驗探究為主，注重引導學生主動發(fā)現和提出問題，協(xié)助學生歸納、總結教學重、難點。學生在“問題情景—實驗探究—交流討論—歸納總結”的過程中完成知識的自行建構。在探究學習過程中，培養(yǎng)了學生的觀察能力，使學生體會到合作的必要與快樂，促進學生之間的合作與競爭，且能對所學的內容有較深的理解和掌握。

授課過程中，我從學生己有的知識和經驗出發(fā)，比如：二氧化碳通入紫色石蕊試液顯什么顏色，和向氨水中滴加無色酚酞試液顯什么顏色，后說明了這些溶液顯什么性，因為這些內容是上學期學過和知識，從而獲取對酸和堿的感性認識。然后，給學生學會運用酸堿指示劑來測定溶液的酸堿性的方法。我準備了醋酸、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、石灰水、碳酸鈉、肥皂水等幾種溶液，進行學生分組實驗，對幾種溶液進行酸堿性的測定，判定哪些物質顯酸性，哪些物質顯堿性。歸納總結出，酸堿指示劑在酸堿性溶液顏色變化規(guī)律，加深了學生對本課知識理解。

然后，又給學生，對這些溶液進行PH的測定。為了更好的調動學生的積極性，激發(fā)學生的探究欲，在實驗前，我增加了一個環(huán)節(jié)，就是先請學生利用所學知識對液體的pH范圍進行猜測。在有了猜測、想法之后，再請學生動手操作，驗證猜測正確與否。一方面通過實驗培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力，同時培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和科學的研究方法。最后，歸納總結，出溶液的酸堿性與溶液的酸堿度之間的關系。使學生形成了科學的知識體系。學完新知識后，我通過課堂練習來檢查學生對本節(jié)內容掌握情況與程度。

在整個教學過程中，我以“綠色的化學教育”為宗旨，實現了學生探究，自主、合作與交流、以學生為主體、教師為主導的教學理念。

這節(jié)課盡管我在教學設計和實驗安排、實施上作了努力的嘗試，并取得一定的成效。但也存在以下幾個不足的問題，需要更加改進和完善：

1、教學過程中，我更多的關注教學任務的執(zhí)行與完成，對學生實際接受中的疑難挖掘不夠，這也是課堂駕馭能力不足的表現，還需要用心去研究、體會、感悟。

2、鼓動和鼓勵學生參與到教學活動、指導學生實驗的力度和強度、學生實驗教程存在的錯誤及時的糾正現象得待于加強。

3、用酸堿指示劑來探究溶液的酸堿性時。如果能利用魔術形式來導入，可能更激發(fā)學生學習的積極性和參與的熱情，為下文教學效果會更好。

4、在講授酸堿能使指示劑變色時，有點雜亂。

5、學生反思小結時，感覺時間有一點緊張，還可以詳細一點。

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