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《當(dāng)世界年級還小的時候》教學(xué)反思
這篇文章第三者的口吻介紹了當(dāng)世界還小的時候,太陽、月亮、 水等事物學(xué)習(xí)的過程,文章淺顯易懂,在教學(xué)的過程中,先生學(xué)生找 出文章中出現(xiàn)的“人物” ,然后總結(jié)它們學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng),這樣就很 容易掌握課文的主要內(nèi)容。
文章最后的三個省略號給人留下了無限的想象空間,引發(fā)人的思 考。同時,還是文章內(nèi)容的延續(xù),給讀者留下了廣闊的思索空間。
一、生字詞教學(xué)。
我很注重生字詞的教學(xué)。在這堂課中,我除了讓同學(xué)們用各種方 式讀生字詞,還引導(dǎo)他們通過自己喜歡的方式交流識字方法。如,熟 識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 我發(fā)現(xiàn),在我的引導(dǎo)下,同學(xué)們發(fā)揮想象, “創(chuàng)造”出了很多謎語和 歌謠來記生字,效果非常好。
二、通過重點句子把握文章思想。
這篇文章對于孩子們來說,理解起來有點困難。因此,以重點句 子為突破口,通過把握重點句子的意思來把握文章的中心,如,在教 學(xué)過程中, 我抓住了 “每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了” “只要萬物都做它最容易做的事, 這世界就很有秩序了。 ” 提煉出 “明 白自己的優(yōu)缺點,樹立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題,以便于學(xué)生理 解課文的中心思想。 通過對重點句子的把握, 學(xué)生對課文的理解更加 深刻。
不足之處在于, 對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠細(xì)致。
在這堂課的教學(xué)中,我沒有把朗讀作為重點,沒有通過反復(fù)朗讀讓同學(xué)們把握課文內(nèi)容,而是把過多的精力放在了重點句子的講解上,導(dǎo)致部分同學(xué)對文章中心把握不夠。希望在今后的教學(xué)中把朗讀放在首位,注重朗讀,注重對文章整體的把握。
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