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《小數(shù)的意義和性質(zhì)》總復(fù)習(xí)教學(xué)反思
《小數(shù)的意義和性質(zhì)總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)知識與技能的獲得，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。教學(xué)中中，我嘗試讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識探索過程，體驗并領(lǐng)悟知識的形成過程。
1、從學(xué)生已有經(jīng)驗引入，激發(fā)情感。
整數(shù)的大小比較是學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識，也可以稱之為經(jīng)驗，通過對8、80、800的大小比較，發(fā)現(xiàn)整數(shù)的末尾添上0或去掉0，整數(shù)的大小會有相應(yīng)的變化，而小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小會有變化嗎？讓學(xué)生來進(jìn)行大膽的猜想，以次來引出例1。這樣做既貼近學(xué)生的實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面小數(shù)末尾添上0或去掉0與整數(shù)末尾添上0或去掉0進(jìn)行對比做了有效的鋪墊。
2、滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在小學(xué)性質(zhì)的推導(dǎo)過程中，不僅有知識與技能的訓(xùn)練，還有學(xué)法的指導(dǎo)，“猜想、驗證、歸納、應(yīng)用”是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，把這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹給學(xué)生，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)很有幫助。
3、自主探索，合作交流。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)務(wù)必改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)更多的探索機(jī)會，積極引導(dǎo)學(xué)生投入探索性的學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)時，讓學(xué)生嘗試?yán)}，在嘗試的基礎(chǔ)上結(jié)合比較法、討論法，讓學(xué)生自主探索小學(xué)性質(zhì)，并自覺進(jìn)行應(yīng)用。教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，放手讓學(xué)生去嘗試、思考、比較、分析，讓學(xué)生在積極的思維活動中獲取知識，發(fā)展能力。
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