《西游記》閱讀教學(xué)反思

《西游記》閱讀教學(xué)反思

《西游記》是四大名著中最受孩子們喜愛的小說，幾乎所有孩子都看過根據(jù)這部小說拍攝的電視劇，對其中的主要人物和情節(jié)比較熟悉。但是閱讀原著小說和看電視劇是有很大差別的，為了使學(xué)生更深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，激發(fā)熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀長篇小說名著的方法，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，本學(xué)期我結(jié)合課本教學(xué)，進(jìn)行了《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)。這節(jié)教學(xué)課，有亮點(diǎn)，也有不足，希望能夠通過本節(jié)課的反思，促使以后的教學(xué)更加完善。

這節(jié)導(dǎo)讀課之前，我提前布置了閱讀任務(wù)。閱讀小說原著，對初中生而言，雖然已經(jīng)有了初步的文言文閱讀基礎(chǔ)，但是明代小說語言和現(xiàn)代語言有一定差別，學(xué)生要完全讀懂這部原著還有一定難度，所以我建議學(xué)生閱讀青少年版名著，也可以閱讀原著，教師在文言文理解上給予指導(dǎo)。為了增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，我引導(dǎo)學(xué)生將原著章節(jié)和電視劇結(jié)合起來，有助于學(xué)生理解原著。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)采用由淺入深、由基本內(nèi)容的閱讀考察到思想藝術(shù)的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)，寓知識(shí)于活動(dòng)中，增強(qiáng)趣味性，通過練筆指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作品的思想和藝術(shù)成就，引導(dǎo)學(xué)生談自己的閱讀體會(huì)，并在教學(xué)中教給學(xué)生閱讀長篇章回體小說的方法。我首先以婦孺皆知的電視劇《西游記》導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃厚，告訴學(xué)生小說所表現(xiàn)的內(nèi)涵要比電視劇更為豐富，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小說中的神魔世界；對于作者和小說主要內(nèi)容，我采用了提問檢查的方式，了解學(xué)生課前閱讀情況，加深學(xué)生記憶。然后模仿“感動(dòng)中國”頒獎(jiǎng)模式，帶領(lǐng)學(xué)生分析評價(jià)“五圣”，“審核”人物事跡，撰寫頒獎(jiǎng)詞。通過這種形式，引導(dǎo)學(xué)生跳讀小說，根據(jù)人物相關(guān)情節(jié)分析人物形象；介紹章回體小說的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過“回目”了解小說主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀章回體小說的方法和技巧；推薦“西游之星”，引導(dǎo)學(xué)生寫下自己對人物的看法，從而更深層次的引導(dǎo)學(xué)生通過人物理解小說思想藝術(shù)內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及自身談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受和收獲，使學(xué)生明白想要辦成一件大事，必須大家意志堅(jiān)定、齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致、不畏艱難、勇往直前才能成功。

教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出了比較高的積極性和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。提問檢查可知，大部分學(xué)生認(rèn)真閱讀了小說，部分學(xué)生讀的非常認(rèn)真，對人物及故事情節(jié)較熟悉。分析評價(jià)“五圣”，大部分學(xué)生都能較準(zhǔn)確的說出人物的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)較為客觀準(zhǔn)確。對長篇小說的閱讀，大部分學(xué)生都有畏難心理，通過閱讀方法的引導(dǎo)，學(xué)生表示以后閱讀長篇小說不再盲目，知道如何下手了。通過引導(dǎo)，學(xué)生對作品的思想藝術(shù)內(nèi)涵有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合自身說出較為恰當(dāng)?shù)母惺芎褪斋@。

不足之處在于：導(dǎo)讀教學(xué)中，《西游記》的藝術(shù)成就我雖然在教學(xué)過程中貫穿進(jìn)去了，但沒有明確給學(xué)生歸納總結(jié)，課后可以通過練習(xí)或其他方式進(jìn)行補(bǔ)充；還有部分學(xué)生閱讀不夠認(rèn)真，沒有按時(shí)完成閱讀任務(wù)，課后應(yīng)該加強(qiáng)檢查督促。

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