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Whereismycar?教學(xué)反思
Where is my car?教學(xué)反思學(xué)校
水南路小學(xué)
姓名
吳毅
課題
Where is my car?
時(shí)間
2018年 5 月 15 日
三年級(jí)下冊(cè)Unit four Where is my car?學(xué)習(xí)有關(guān)物品擺放的有關(guān)內(nèi)容，方位介詞、玩具類單詞及 Where is句型是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。我在設(shè)計(jì)課時(shí)，根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)、愛(ài)唱、愛(ài)演、愛(ài)講、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，因人制宜地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，
一、課上我認(rèn)為自己做的滿意的幾點(diǎn)是：
1.新詞的發(fā)音基本上是孩子們?cè)谡莆斩淘舻幕A(chǔ)上自己拼讀出來(lái)的，這種嘗試有利于把孩子們從枯燥的記憶單詞中解放出來(lái)，音形對(duì)應(yīng)，見(jiàn)形知音，聽(tīng)音知形，為中高年級(jí)提筆能寫(xiě)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.詞不離句，句不離篇。在掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的語(yǔ)境，我輸入了大量的語(yǔ)言，Put your……in/on/under…… Where is ……？在大量輸出語(yǔ)言的基礎(chǔ)上才有了學(xué)生的少量輸出。
3.游戲、歌曲等大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們從一開(kāi)始注意力就很集中，能全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)。
二、本課中也有讓我感覺(jué)遺憾的地方：
1.做新游戲時(shí)學(xué)生聽(tīng)不懂我的意思，需要費(fèi)好大力氣解釋。這就要求我平常上課時(shí)除了多用一些日常交際語(yǔ)外還要多用一些體態(tài)語(yǔ)言，能讓學(xué)生明白其中的意思。新活動(dòng)時(shí)可以先請(qǐng)幾個(gè)程度好的學(xué)生先操練，或老師直接參與其中的示范一次，這樣學(xué)生自然明白其中的意思了。
2.在對(duì)話練習(xí)時(shí)可以把以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)句用進(jìn)去，不要僅局限于本節(jié)課或本單元。
3.課堂的組織能力。比如活動(dòng)時(shí)，我只照顧到前面的學(xué)生，后面做的錯(cuò)的孩子我也沒(méi)能及時(shí)糾正，這樣使得知識(shí)的學(xué)習(xí)還不夠扎實(shí)、深入。
4.備課時(shí)每個(gè)單詞正音后，都是從個(gè)體讀到組讀或隊(duì)讀，再到全體讀。上課時(shí)只顧著省點(diǎn)時(shí)間，沒(méi)有單個(gè)孩子的讀，讀音的指導(dǎo)沒(méi)有跟上。
5.基本功欠扎實(shí)。因?yàn)槌Ｒ?guī)課時(shí)經(jīng)常不寫(xiě)板書(shū)，以詞卡代替，所以講課時(shí)丟落了一處板書(shū)。研討課中的一些問(wèn)題其實(shí)就是我們常規(guī)課中該反思的地方。在以后的教學(xué)中，要注意這些問(wèn)題。
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