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小學(xué)英語(yǔ)本學(xué)期課堂教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-25 21:23:08 教學(xué)反思 我要投稿
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小學(xué)英語(yǔ)本學(xué)期課堂教學(xué)反思(精選12篇)

  在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,我們要有一流的教學(xué)能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當(dāng)中的自己。我們?cè)撛趺慈懛此寄?以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)本學(xué)期課堂教學(xué)反思(精選12篇),歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)英語(yǔ)本學(xué)期課堂教學(xué)反思(精選12篇)

  小學(xué)英語(yǔ)本學(xué)期課堂教學(xué)反思 篇1

  縱所周知,要習(xí)得一種語(yǔ)言,語(yǔ)言環(huán)境很為重要。而,比較而言,“浸潤(rùn)式”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是最有成效的學(xué)習(xí)方式。我們大家都有這樣的深刻體驗(yàn),當(dāng)孩子呱呱墜地,到啞啞學(xué)語(yǔ)直至能夠比較流利地把語(yǔ)言當(dāng)作交際的工具使用之時(shí),反思這樣的過(guò)程,我們誰(shuí)也沒(méi)有刻意去為孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)比較完美的學(xué)習(xí)方案,好象一切都是順其自然,水到渠成的過(guò)程。這就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí),原生態(tài)的語(yǔ)言學(xué)習(xí),潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

  當(dāng)孩子能夠用母語(yǔ)表述自己的想法、表達(dá)自己要求之時(shí),孩子又接觸到了另一種語(yǔ)言,英語(yǔ),俗稱外語(yǔ)。母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境是在生活中,而外語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境是在課堂中。生活中的語(yǔ)言更多為了運(yùn)用,為了交流,為了表情達(dá)意,為了闡述觀點(diǎn),是學(xué)習(xí)者立足生活之自身的需要;課堂中的`語(yǔ)言學(xué)習(xí),說(shuō)地實(shí)在一點(diǎn),或者客觀一點(diǎn),更多是為了對(duì)付考試,獲取所謂的學(xué)習(xí)成績(jī),而,這種學(xué)習(xí)在我看來(lái)猶如紙上談兵,孩子的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的就如“招式”,沒(méi)有實(shí)際意義。或者說(shuō),只有應(yīng)對(duì)考試,不能應(yīng)付生活。這樣的觀點(diǎn)也許太武斷,可,這樣的課堂確實(shí)存在,而且,占據(jù)著英語(yǔ)課堂教學(xué)的“統(tǒng)治”地位。如何遵循外語(yǔ)習(xí)得規(guī)律,如何根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),構(gòu)建適合小學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂,在這幾次的教學(xué)研討中,通過(guò)相互交流與碰撞,產(chǎn)生一些個(gè)人的想法。

  1、 樂(lè)園

  快樂(lè)是學(xué)生興趣產(chǎn)生之源,而,興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)之內(nèi)心動(dòng)力。任何活動(dòng),如果沒(méi)有了快樂(lè)的情緒,那人心中的自信、主動(dòng)、創(chuàng)新等心理表象或行為做法都不可能產(chǎn)生。所以,在課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生營(yíng)造這樣的氛圍進(jìn)行授課確實(shí)相當(dāng)重要。在于我聽過(guò)的這五堂課堂教學(xué)中,我多多少少能夠體驗(yàn)到教師這樣的教學(xué)理念以及所產(chǎn)生的教學(xué)效果。在英語(yǔ)課堂中,老師們通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),和學(xué)生一起游戲活動(dòng),孩子的年齡越小,這樣的要求就越高。在活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)孩子快樂(lè)的心情,使其至始至終以飽滿的熱情參與整個(gè)課堂活動(dòng)。在課堂教學(xué)中,教師為了達(dá)到這樣的意境,設(shè)計(jì)了許多游戲類的活動(dòng),有歌曲有兒歌有比賽,教學(xué)的過(guò)程同時(shí)也是個(gè)娛樂(lè)的過(guò)程,學(xué)生感覺非常得快樂(lè)。教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)性,思維的靈活性和創(chuàng)造性都激發(fā)出發(fā),整個(gè)課堂就是快樂(lè)的天堂。

  2 、家園

  在課堂中,學(xué)生就是一個(gè)大家庭,師生之間、生生之間的關(guān)系應(yīng)該是親密無(wú)間的。如朋友,如親人,大家可以相互信賴、相互尊重、相互支持、相互鼓勵(lì)、相互理解,那是一種多么理想化的狀態(tài)。融洽、和諧的關(guān)系占課堂之主導(dǎo),學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度不再是膽怯或者對(duì)立,教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度不再是淡漠或者缺乏愛心、責(zé)任心。一種樂(lè)觀、主動(dòng)、積極、奮發(fā)的班級(jí)風(fēng)氣蔚然成風(fēng),如果達(dá)到這樣的意境,教育則成功了一半,那是多么美好的理想。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)距離就那么一步之遙之時(shí),我們還是要努力一下,向前挺進(jìn)一步,爭(zhēng)取達(dá)成教育之理想。而,我們聆聽到了顧雪芳老師的英語(yǔ)課堂教學(xué)以及南京一位小學(xué)老師的英語(yǔ)課堂,我?guī)缀跄軌蚋惺艿竭@樣的味道,我也自己努力爭(zhēng)取,實(shí)現(xiàn)我的教育理想,從而,真正成為深受學(xué)生喜歡的良師益友。

  小學(xué)英語(yǔ)本學(xué)期課堂教學(xué)反思 篇2

  不同年齡層次的學(xué)生喜歡不同類別的教師。而就我們的英語(yǔ)教學(xué),我們的學(xué)生喜歡怎樣的教師呢?回答肯定是各種各樣的。而很多共同的就如老師的愛心,耐心,責(zé)任心等等幾乎是共同的。在對(duì)特定英語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)中,特歸納幾點(diǎn),如下所述:

  1、有著過(guò)硬的語(yǔ)言素養(yǎng)

  英語(yǔ)老師必須有著過(guò)硬的英語(yǔ)基本功,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的純正,很強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力,以及英語(yǔ)閱讀理解能力等等。只有在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)扎實(shí)了,才會(huì)更能引起學(xué)生的尊重,才對(duì)學(xué)生更有說(shuō)服力。在聽課的老師中,如顧老師,她本人的英語(yǔ)基本功底就不錯(cuò),英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫樣樣精通,給同學(xué)和聽課老師震撼的感覺。所以,作為專業(yè)老師,我們要根據(jù)自己的特點(diǎn),學(xué)好專業(yè)語(yǔ)言知識(shí),提升自己的'語(yǔ)言素養(yǎng),不放松對(duì)自己英語(yǔ)專業(yè)的要求。

  2、有著多種能力的個(gè)人素質(zhì)

  英語(yǔ)教學(xué),尤其對(duì)于小學(xué)、初中的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō),除了需要專業(yè)水平的過(guò)硬,另外,也需要一些其他為教學(xué)服務(wù)的能力。例如,能夠演唱英文歌曲、誦讀節(jié)奏鮮明的英語(yǔ)兒歌或詩(shī)歌,能進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫勾勒?qǐng)D片內(nèi)容,編排英語(yǔ)課本劇或童話劇等,這樣多才多藝的老師,也是學(xué)生心中的所佩服的英語(yǔ)教師。那作為英語(yǔ)教師,我們要增加學(xué)習(xí),提高自己多方面的修養(yǎng)。

  3、有著精湛的教學(xué)藝術(shù)

  現(xiàn)在的學(xué)生,其實(shí)都很能評(píng)價(jià)老師的教學(xué)活動(dòng)或教師的教學(xué)水平。這位老師不能教書,那位老師挺會(huì)教,這樣的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),在學(xué)生之間幾乎常常會(huì)議論。所以,教師要給自己壓力,不斷充電,多學(xué)習(xí),多反思,多實(shí)踐,使自己的課堂教學(xué)水平得到提升。這樣的老師,同樣也是學(xué)生最為愛戴的老師。教無(wú)定法,貴在得法,教師要通過(guò)自身的積累逐漸形成自己的教學(xué)特色或風(fēng)格,這也很重要。

  再回顧我們五位英語(yǔ)老師的課堂以及老師的表現(xiàn)和學(xué)生的評(píng)價(jià),再這方面,我覺得仍舊需要努力,包括我自己,也做得不是很完美,努力使自己的人與課都能得到學(xué)生的喜歡,也是我努力的一個(gè)方向。

  小學(xué)英語(yǔ)本學(xué)期課堂教學(xué)反思 篇3

  不同階段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著不同的困惑,但,從課堂教學(xué)的表現(xiàn)情況來(lái)看,有其共同的方面。對(duì)于我們中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)外語(yǔ)總有這樣那樣的不利因素,困難總是有的,而,作為學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所及主要的學(xué)習(xí)方式,學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該確實(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際,盡力解除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙與困惑,為幫助學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)盡力而為。

  困惑之一:沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍

  英語(yǔ)的學(xué)習(xí),學(xué)生缺乏如母語(yǔ)般的語(yǔ)言環(huán)境,這是客觀事實(shí),也永遠(yuǎn)無(wú)法成為現(xiàn)實(shí),所以,我們除了一些硬環(huán)境上的創(chuàng)設(shè),比如,設(shè)置校園英語(yǔ)布置,成立英語(yǔ)角,進(jìn)行校園英語(yǔ)節(jié)等活動(dòng),還要更加重視課堂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。讓更多的孩子在課堂上展示英語(yǔ)的能力,讓所有的孩子沉浸在課堂英語(yǔ)氛圍之中,這一點(diǎn),很重要。如果連這點(diǎn)都達(dá)不成,那學(xué)生再有什么機(jī)會(huì)參與語(yǔ)言的訓(xùn)練。所以,在教學(xué)中,教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體,讓更多的學(xué)生參與課堂之中,進(jìn)行語(yǔ)言的交流,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,形成英語(yǔ)課堂就是學(xué)生語(yǔ)言交際的最有效果的場(chǎng)所。有了這樣的氛圍,學(xué)生敢說(shuō)了,樂(lè)說(shuō)了,那,常此以往,有了我們教師的盡力而為,學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)更加充分了。所以,堅(jiān)決主張,由教師引導(dǎo)、指導(dǎo)之下,讓每一位學(xué)生投入課堂語(yǔ)言教學(xué)中來(lái),這一點(diǎn),很是重要。

  困惑之二:缺乏用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

  英語(yǔ)思維并非是一朝一夕所能產(chǎn)生的思維。在我們小學(xué)階段,如果教師不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,那,有很多現(xiàn)象會(huì)發(fā)生:根據(jù)中文意思原模原樣翻譯英文的,用中文的讀音去注釋英文讀音的,用中文的理解去翻譯英文的表述,用我們的風(fēng)俗習(xí)慣去解讀老外之風(fēng)情的,這都能在面上就能感覺到。從孩子一接觸英文開始,我們教師要特別強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生向這方面發(fā)展,我們可以努力的是:

  1、用圖片表示來(lái)代替中文的翻譯

  2、教會(huì)學(xué)生在合適情景中正確使用一些句子,如Good morning . How are you ? Nice to meet you .Thank you . I’m sorry . Excuse me . 體驗(yàn)語(yǔ)言使用的真實(shí)背景或情景。

  3、根據(jù)語(yǔ)言使用情景,幫助學(xué)生理解朗讀英文的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣及輕、重音等等。如果教師在教學(xué)中堅(jiān)持一些有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展的做法,我想,對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言有著很大的促進(jìn)作用。關(guān)鍵在于我們老師自己的理解或做法。

  困惑之三:?jiǎn)“陀⒄Z(yǔ)現(xiàn)狀

  由于目前評(píng)價(jià)方式的局限性,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)我們?nèi)院苤匾暪P頭的成績(jī),所以,往往就忽視了聽力以及口頭表達(dá)的練習(xí),雖然目前有所體現(xiàn),但,仍存在著很多問(wèn)題,“啞巴”英語(yǔ)的現(xiàn)象依舊存在,而且,很為普遍。而,在課堂教學(xué)中,首先,我們教師的`意識(shí)要轉(zhuǎn)化,語(yǔ)言是口頭交際的工具,更要凸顯其語(yǔ)言特點(diǎn)的功能性,有了這樣意識(shí)為指導(dǎo)思想,那,相對(duì)而言,教師的教學(xué)行為中,教學(xué)方法上能夠重視運(yùn)用。再有,在課堂教學(xué)過(guò)程中,多給學(xué)生開口說(shuō)話的時(shí)間,多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演、游戲的機(jī)會(huì)。另外,還可以吸取家庭的力量,督促學(xué)生每天聽、讀英語(yǔ),如果家長(zhǎng)英語(yǔ)能力尚可,還可激發(fā)孩子主動(dòng)與父母進(jìn)行表演或交際的習(xí)慣,從而,提高孩子的語(yǔ)言使用率。

  理想的英語(yǔ)課堂在我看來(lái)是師、生、教學(xué)活動(dòng)融為一體的教學(xué)過(guò)程,要達(dá)成這樣的境界,需要教師多方面多層次多角度的提升,理想是一個(gè)目標(biāo),心中有了目標(biāo),就有了努力的方向,當(dāng)理想成為了現(xiàn)實(shí),我想,我已經(jīng)超越了現(xiàn)在,等待著……

  小學(xué)英語(yǔ)本學(xué)期課堂教學(xué)反思 篇4

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?梢赃@樣說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

  從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的'時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

  二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

  而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。

  三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  一般來(lái)說(shuō),其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。

  小學(xué)英語(yǔ)本學(xué)期課堂教學(xué)反思 篇5

  一、有效備課是提高課堂教學(xué)效率的前提。

  常言道:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,“有備而來(lái)”,方能“胸有成竹”。對(duì)于教師而言,你備好了課,不一定能上好課,但是你要想上好課,卻必須要備好課。于是,備好課自然而然成了上好課的前提。

  二、有效提問(wèn)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

  提問(wèn)是觸發(fā)學(xué)生思維的引言,是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機(jī),是教學(xué)檢測(cè)的手段。提問(wèn)的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn),決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問(wèn),應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn):

  1、提問(wèn)要有計(jì)劃性。一堂課要提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,對(duì)于所提問(wèn)題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問(wèn)什么,后問(wèn)什么,教師要胸有成竹,精心策劃。提問(wèn)要由表及里,由淺入深,步步深入。教師思路明晰,也對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

  2、提問(wèn)要有啟發(fā)性。提問(wèn)要促進(jìn)學(xué)生思考,要減少或避免走過(guò)場(chǎng)的應(yīng)答式提問(wèn)——簡(jiǎn)單地問(wèn)“對(duì)不對(duì)”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問(wèn),思維的含量很少,表面熱鬧,價(jià)值不大,而這樣的提問(wèn)在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。

  3、提問(wèn)要難易適度。有效備課中有個(gè)環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”,學(xué)生接受能力有差異,所以我們說(shuō)要因材施教。提問(wèn)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,不可過(guò)淺,以免走過(guò)場(chǎng);又不可過(guò)難,以防學(xué)生茫然失措,產(chǎn)生畏難情緒。

  三、優(yōu)化教學(xué)方法,采用豐富多彩的課堂活動(dòng)是課堂高效的關(guān)鍵。

  1.導(dǎo)入新穎,先聲奪人良好的開端是學(xué)習(xí)的一半,一個(gè)好的開端可以使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境,并能激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。因此,教師一定在巧設(shè)開頭,在最短的時(shí)間內(nèi),使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  2.以活動(dòng)為核心,激發(fā)學(xué)生深層興趣,讓學(xué)生在學(xué)中用,在用中學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中,作為小學(xué)英語(yǔ)教師,一定要始終以“活動(dòng),訓(xùn)練”為主線,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用多種手段和方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生通過(guò)口、眼、耳、手、足、腦的各種活動(dòng),動(dòng)用全部認(rèn)識(shí)和情意方面的儲(chǔ)備,喚起開口的欲望,強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)健康的個(gè)性。

  3.采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,游戲比賽進(jìn)入課堂。

  愛表現(xiàn)是孩子的天性,運(yùn)用比賽,可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能,開發(fā)學(xué)生的思維。蘇姆林斯基說(shuō)過(guò)“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒動(dòng)力,它可以促進(jìn)兒童更好學(xué)習(xí)的愿望!备(jìng)爭(zhēng)為學(xué)生提供了獲得成功的機(jī)會(huì),讓全體學(xué)生參與競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué),可以給課堂充滿無(wú)限的生機(jī)和活力,從而提高了英語(yǔ)課堂效率。項(xiàng)目可以有多種:朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標(biāo)的速度和能力、講故事比賽、口語(yǔ)交際比賽等。

  四、及時(shí)反思是提高課堂教學(xué)效率的保證。

  教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié),對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。本人認(rèn)為,每堂課后,及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思,總結(jié)得失,是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。

  總之,我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,我們追求的小學(xué)英語(yǔ)課堂高效就會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)。所以,我們要在教學(xué)中不斷摸索,在摸索中不斷前進(jìn)。

  小學(xué)英語(yǔ)本學(xué)期課堂教學(xué)反思 篇6

  一、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

  回顧從教十二年,我對(duì)課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識(shí)當(dāng)然重要,知識(shí)就是力量;但還有比知識(shí)本身更重要的,那就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次:一是知道教什么,傳授書本知識(shí)。二是知道怎樣去教,運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則,有很強(qiáng)的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長(zhǎng),每天都在進(jìn)步,每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。

  我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高:

  一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn),追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中一些秀做法。而對(duì)于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的見解,學(xué)會(huì)分析判斷,不保守,也不要盲從。

  二是切實(shí)樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。

  二、反思學(xué)生

  教師就像是導(dǎo)演,而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的'成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中,教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,這些都是要及時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后,反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程?學(xué)生的知識(shí)和能力有沒(méi)有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn),教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,不斷與學(xué)生溝通,這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō),一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩,同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣,我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

  三、反思教材

  在英語(yǔ)教學(xué)中,教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么,我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn),是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異,比如:有的學(xué)生記憶能力強(qiáng),學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動(dòng),但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法,因材施教,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

  總而言之,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,做到及時(shí)地、有效地反思,全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分有必要的。

  小學(xué)英語(yǔ)本學(xué)期課堂教學(xué)反思 篇7

  課堂教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑,但是目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中還存在著一些普遍的問(wèn)題和弊病,使得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng),老師在課堂上如何教,學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)?這點(diǎn)很值得我們教師去反思。

  作為英語(yǔ)老師,我總是千方百計(jì)地去設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)活動(dòng),力求能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,啟發(fā)學(xué)生的思維,使他們能夠主動(dòng)獲取知識(shí),從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

  學(xué)習(xí)英語(yǔ),“興趣是最好的老師!边@是眾所周知的。激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ),他們肯定會(huì)有一定的好奇心。學(xué)生會(huì)為自己吐出的每一個(gè)詞,每一句而感動(dòng)興奮,激動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),他總是能積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。所以,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,也是我們小學(xué)階段的英語(yǔ)老師首先要做的事。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,課堂表現(xiàn)自然就會(huì)有所提高,最直接的就是課堂教學(xué)的實(shí)效性。

  在我看來(lái),我之所以會(huì)產(chǎn)生這些困惑,還是主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),其實(shí)就是考試成績(jī)的接過(guò)來(lái)看待教學(xué)的實(shí)效。所謂教學(xué)效果不理想就是指考試的成績(jī)不理想。另外,我覺得學(xué)生所謂的成績(jī)不理想的原因,往往是采用的考試形式和考試內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng),這與《新課標(biāo)》的目標(biāo)要求和新教材的教學(xué)特點(diǎn)和要求不相一致。這樣,如果單純從考試成績(jī)上來(lái)看,也不可能對(duì)教學(xué)的實(shí)效性做出準(zhǔn)確度判斷。

  比如三年級(jí)某單元是要求通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能聽懂表示顏色的名稱并能指出相應(yīng)的顏色。在課堂上教師根據(jù)教材上的設(shè)計(jì),組織進(jìn)行了Listen and point, Listen and colour, Sing the song-colours.等活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高并較順利地完成了上述的活動(dòng)。但如果有些教師用學(xué)生是否在這節(jié)課能熟記和正確拼寫這些表示顏色的單詞來(lái)衡量本課堂的教學(xué)效果,那么就可能出現(xiàn)教學(xué)效果不高的結(jié)論。但是,實(shí)際教學(xué)效果是,學(xué)生能根據(jù)錄音中聽到的英語(yǔ)顏色名稱,正確指出相應(yīng)的顏色,或者能響應(yīng)的彩色筆涂一些事物。從實(shí)際教學(xué)目標(biāo)要求的角度看,我們可以說(shuō)這節(jié)課是很有實(shí)效性的.。

  另外,采用正確合理的評(píng)價(jià)方式也是非常重要的?荚囀怯糜跍y(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)言能力水平的科學(xué)方法,使用得當(dāng),就能正確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)的效果。但如果使用不當(dāng),就會(huì)砍殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、自信和學(xué)習(xí)的欲望,也能把教師的教學(xué)思路和教學(xué)方式攪亂。例如,考試中有一題“根據(jù)圖畫的提示,選擇正確的英語(yǔ)指令”,結(jié)果學(xué)生考試成績(jī)不是很理想,那也就意味著可能給予學(xué)生這樣的評(píng)價(jià):“學(xué)生基本沒(méi)有掌握所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容,教師教學(xué)的實(shí)效性不高!倍@種結(jié)果其實(shí)根本不是教材的問(wèn)題,也不是教師采用活動(dòng)教學(xué)方法的問(wèn)題,當(dāng)然也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題。而是考試評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法偏離了教學(xué)要求和目標(biāo)。

  最后,當(dāng)然還要從教師自身的素質(zhì)抓起,努力提高教師自身的專業(yè)化水平。比如,有的教師依然沿襲死記硬背、單純模仿、反復(fù)抄寫等教學(xué)方式,結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)索然無(wú)味;有的教師片面理解趣味教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)等,英語(yǔ)課上成了與教材和英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫不相干的“游戲課”了,結(jié)果就是課堂上熱熱鬧鬧,課堂教學(xué)毫無(wú)實(shí)效。關(guān)注教學(xué)實(shí)效性首先要有觀念上的轉(zhuǎn)變,要把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)從多角度、多方位來(lái)分析和評(píng)價(jià)課堂的教學(xué)效果。

  小學(xué)英語(yǔ)本學(xué)期課堂教學(xué)反思 篇8

  20xx年xx月xx日,我縣小學(xué)英語(yǔ)教師參加了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們聆聽了王建平院長(zhǎng)的精彩講座,雖然只有短暫的半天時(shí)間,但收獲頗多。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)一步更新了我的教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)從教學(xué)理念到教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,并把學(xué)習(xí)視為終身之事。同時(shí)這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。王院長(zhǎng)側(cè)重講了兩方面內(nèi)容:

  一、“研”在課前。

  要想搞好教學(xué),必須研讀教材,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與教學(xué)貫通。

  1、把握教材特點(diǎn),全面理解教材,F(xiàn)在的教材信息量大、知識(shí)點(diǎn)多、分布散,知識(shí)語(yǔ)境化、生活化、活動(dòng)化。如果不對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研讀,就難以真正把握教材內(nèi)容、重、難點(diǎn),更談不上有效教學(xué)了。

  2、注重梳理,構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。對(duì)于每一節(jié)課,我們都要清楚課題;本節(jié)課的核心語(yǔ)言是什么;核心語(yǔ)言的功能是什么;本課內(nèi)容在什么情境中進(jìn)行;本課的文化教學(xué)內(nèi)容是什么;分清重點(diǎn)內(nèi)容、理解內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容。如果我們每節(jié)課都能備到此種程度,教學(xué)效果可想而知。

  二、英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“增”與“減”。

  減“負(fù)”增“趣”,減輕學(xué)生的心理、記憶負(fù)擔(dān),增加學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣;減“答”增“問(wèn)”,給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)、并引領(lǐng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行解答;減“講”增“練”,教師要立足于單元,整體設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容,加強(qiáng)預(yù)設(shè),對(duì)主題交流內(nèi)容針對(duì)不同學(xué)生分出層次,細(xì)化口語(yǔ)交流的內(nèi)容,教師融入其中,豐富師生語(yǔ)言互動(dòng)形式。讓學(xué)生達(dá)到見詞能讀、聽音能寫的程度;減“動(dòng)”增“思”,要把文字活化為語(yǔ)言,教材內(nèi)容化為實(shí)際生活,教學(xué)活動(dòng)活化為交際活動(dòng)。

  最后王院長(zhǎng)總結(jié)了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn):扎實(shí)——有意義;充實(shí)——有效率;豐富——有生成性;平實(shí)——常態(tài)性;真實(shí)——有待完善。

  通過(guò)本次培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到了研讀教材的重要性和必要性,懂得了如何分析和處理教材內(nèi)容,還意識(shí)到了教學(xué)目標(biāo)必須要根據(jù)本校教育教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)水平的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,并根據(jù)已調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),從而提高教學(xué)效率。

  在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),更注重對(duì)教材的研究,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,爭(zhēng)取讓課堂更生動(dòng)、有效,讓學(xué)生有新的提高,教學(xué)水平能邁上一個(gè)新臺(tái)階。

  小學(xué)英語(yǔ)本學(xué)期課堂教學(xué)反思 篇9

  在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會(huì)利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說(shuō)說(shuō)演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無(wú)精打采。

  在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的`精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長(zhǎng)此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固,知識(shí)沒(méi)能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個(gè)人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè)”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

  一、 面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過(guò)程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評(píng),而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

  三、 適時(shí)適度

  我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過(guò)多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

  小學(xué)英語(yǔ)本學(xué)期課堂教學(xué)反思 篇10

  上午,我上了兩節(jié)課,第一節(jié)課是五班的課,第三節(jié)是六班的課。兩個(gè)班級(jí)同樣的內(nèi)容,由于時(shí)間安排不一樣,進(jìn)度也不一樣。在第一個(gè)班級(jí)上時(shí),我有點(diǎn)啰嗦,重復(fù)太多。已經(jīng)教會(huì)學(xué)生的知識(shí),還在不斷地練習(xí)。以至于,后面的內(nèi)容有點(diǎn)倉(cāng)促,學(xué)生書寫練習(xí)就只剩五分鐘了。

  上完第一節(jié)課,在辦公室,靜下心來(lái),回顧自己的教學(xué)環(huán)節(jié)流程,回想教學(xué)內(nèi)容。覺得自己內(nèi)容學(xué)得扎實(shí),口頭練習(xí)充分,課堂也充滿了樂(lè)趣,學(xué)生熱情也高,可以說(shuō)是一節(jié)比較高效的課堂。但是,有一個(gè)明顯的不足,就是在時(shí)間安排上,有點(diǎn)不夠合理。對(duì)知識(shí)的延伸把握度還可以,就是有的需要在課下鞏固消化的東西,我也把它提到了課堂上,有點(diǎn)對(duì)課堂寶貴時(shí)間的浪費(fèi)。再者,就是講課時(shí),有時(shí)情之所至,稍稍有點(diǎn)跑偏之嫌。五分鐘的書寫練習(xí),略感時(shí)間不足,訓(xùn)練習(xí)題更是沒(méi)有時(shí)間了。

  經(jīng)過(guò)再次備課:合理規(guī)劃了時(shí)間,精簡(jiǎn)了語(yǔ)言,劃分清楚課上課下的任務(wù),拓展延伸適宜,說(shuō)唱游戲適時(shí)適度增添興趣。第三節(jié)在六班上課時(shí),就輕松自如了許多,不能說(shuō)如“庖丁解!庇稳杏杏,也是有條有理,收放自如,講解控制住火候,習(xí)題訓(xùn)練、演板,輕輕松松。

  這節(jié)課,講完所有知識(shí),完成課堂基本訓(xùn)練之后,還有十五分鐘的時(shí)間。五分鐘,是常規(guī)的單詞句子書寫練習(xí)。十分鐘鞏固訓(xùn)練,做了《優(yōu)化手冊(cè)》,五道大題,基本都是詞匯題,有一道“按要求寫詞”的詞形轉(zhuǎn)換題,學(xué)生易出錯(cuò),仍然采取,演板的.形式。14道小題,五人演板,還真的演出了問(wèn)題,凡是有錯(cuò)誤的,一一訂正。班上學(xué)生,對(duì)演板學(xué)生的錯(cuò)誤,“有則改之,無(wú)則加勉!

  從今天上的兩節(jié)課看,我備課還很欠缺。對(duì)知識(shí)的講解和流程備課充分,對(duì)時(shí)間分配不均是最大的不足。課堂授課不夠精準(zhǔn),以至于對(duì)課堂40分鐘沒(méi)有最合理運(yùn)用,讓它發(fā)揮最大的價(jià)值。今后的每一節(jié)課,我都會(huì)及時(shí)總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取上出最高效的英語(yǔ)課。

  小學(xué)英語(yǔ)本學(xué)期課堂教學(xué)反思 篇11

  我覺得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證:一是課堂英語(yǔ)化,二是教學(xué)情景化,三是步驟規(guī)范化。課堂英語(yǔ)化是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物,應(yīng)盡量的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛,所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語(yǔ),做到課堂英語(yǔ)化,以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一,盡管他們剛涉及英語(yǔ),掌握的英語(yǔ)句子和單詞還很少,但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單,我們可以借助于物體直接來(lái)教,幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,另外,還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助教學(xué)。

  教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感,心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個(gè)小男生,每次在課堂上的表演都十分投入,表演得很好,特別是得到老師的表?yè)P(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí),這些學(xué)生的心情非常激動(dòng),下課時(shí)還問(wèn)你許多東西用英語(yǔ)怎么說(shuō),他們的心情久久不能平靜。所以英語(yǔ)教學(xué)的課堂必須通過(guò)各種手段來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣,如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。

  步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的.規(guī)范化,因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為以后的中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系,其次形成音、義、形的聯(lián)系,最后讓音、形、義形成整體,這是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步驟規(guī)范化的認(rèn)識(shí)。

  小學(xué)英語(yǔ)本學(xué)期課堂教學(xué)反思 篇12

  在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的過(guò)程中,很多教師為了培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳,說(shuō)說(shuō)演演,形式花哨,十分熱鬧,使同學(xué)在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多同學(xué)原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來(lái)吸引同學(xué)興趣;課上同學(xué)走來(lái)走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;課后,同學(xué)懵懵懂懂,一知半解;一學(xué)期下來(lái),同學(xué)則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn),布置不合理,學(xué)習(xí)沒(méi)和時(shí)鞏固,知識(shí)沒(méi)能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

  面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

  我認(rèn)為,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ),游戲應(yīng)成為小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此,我們?cè)诩ぐl(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)科的興趣的過(guò)程,不能只停留在課堂外表的“活”,“樂(lè)”,“玩”中。我們注重學(xué)科自身,從學(xué)得后發(fā)生的勝利體驗(yàn)來(lái)不時(shí)滋長(zhǎng)興趣,挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

  “不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會(huì)到:語(yǔ)言知識(shí)自身具有的魅力,才是同學(xué)耐久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認(rèn)為游戲作為協(xié)助同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂(lè),在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

  一、面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過(guò)程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體同學(xué),難度適中,讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的.激勵(lì)機(jī)制促同學(xué)不時(shí)上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立考慮和合作探究的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,無(wú)形中調(diào)動(dòng)同學(xué)的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),由此發(fā)生的成績(jī)感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小同學(xué)天生喜歡游戲,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些同學(xué)做起來(lái)容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評(píng)分規(guī)范,防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,我要能理解同學(xué)的心理,不一味批評(píng),而是積極講清楚。

  三、適時(shí)適度

  我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過(guò)多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,上游戲娛樂(lè)課。

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