久久99热66热这里只有精品,特黄特色的大片在线观看,亚洲日本三级在线观看,国产三级农村妇女在线,亚洲av毛片免费在线观看,哺乳叫自慰在线看,天天干美女av网

小學(xué)英語教師的教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-23 11:14:35 兆波 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)英語教師的教學(xué)反思(精選28篇)

  作為一名到崗不久的老師,教學(xué)是我們的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)英語教師的教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)英語教師的教學(xué)反思(精選28篇)

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇1

  隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?梢赃@樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

  從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  一、“玩!辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的.興趣,而是靠語言知識(shí)的積。

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

  二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。

  而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

  三、培養(yǎng)英語興趣。

  英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇2

  隨著改革開放的進(jìn)一步深入,英語教學(xué)越來越受到重視,在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。我讓每個(gè)學(xué)生都和我一起學(xué)好英語,邁入新世紀(jì);叵胛疑现袑W(xué)時(shí),英語是讓同學(xué)們感興趣的一門課,但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課,相當(dāng)一部分同學(xué)后來放棄了英語的學(xué)習(xí)。

  作為教師,我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境,我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來,與學(xué)生共同學(xué)習(xí);人與人之間存在著一定的差異,這是客觀的,要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,必須面向全體學(xué)生,因材施教,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性,讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展,一步一個(gè)腳印,最終都有所學(xué)。

  英語語言有三個(gè)方面,即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的.過程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽懂別人說的話,也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說,英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音,才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強(qiáng)對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實(shí)際使用的能力。因此,學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好,不僅英語說不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學(xué)得活和學(xué)得牢,也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音,學(xué)英語的方法對,路子寬,以后收效會(huì)越來越大的。

  從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué),教給學(xué)生發(fā)音,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向,讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語。學(xué)生學(xué)習(xí)英語,光會(huì)說幾個(gè)單詞、幾句簡單的日常用語,如“Hello!Bye-bye!”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣,英語離他們是遙遠(yuǎn)的,所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。

  學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯,所以,一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義,二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來;學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí),我給予指正。在鞏固記憶方面,采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用,可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,我的教學(xué)也比較順利了。

  在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí),我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”,并要他們幫助其他同學(xué);對有一定自制力、有一定知識(shí)和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo),組織他們一起學(xué)習(xí);對自制力較差、知識(shí)和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo),并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流,以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

  我計(jì)劃在以后的英語教學(xué)中不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí),提高自己的英語水平完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個(gè)方面是花工夫、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇3

  從我跨專業(yè)那天起,從我第一次向?qū)W生說:“Hello,class,”開始,我一直在思考如何才能成為出色的英語老師?怎樣的教學(xué)方式才會(huì)受到學(xué)生的歡迎?怎樣才能讓孩子們愛上英語?在這幾個(gè)月的教學(xué)過程中我深深體會(huì)到如下幾點(diǎn):

  1、角色的轉(zhuǎn)換和表演

  小學(xué)生的思維方式存在閃憶化,在英語教學(xué)中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握,教師要想方設(shè)法,使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語教學(xué)游戲,如教學(xué)Isthsyour/his/her.....?句型,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ookingfortheowner”游戲,每次讓一個(gè)學(xué)生先出去,我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西,然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人,學(xué)生猜時(shí)要用Isthisyour/his/her...句型來問,其他學(xué)生用Yes/No回答,能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂,以培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣,增強(qiáng)記憶力。如《ABCsong》、《Goodmorningtoyou》等三要運(yùn)用新穎奇趣的謎語、故事,誘發(fā)學(xué)生興趣,如讓學(xué)生合上書,注意觀察我的口型變化(不發(fā)音),判斷我說的是那一個(gè)詞,最先說對者為勝方。四是讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)表演,讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂進(jìn)行表演,表演過程中再配上學(xué)到的`英語知識(shí),這樣效果很好,學(xué)生英語趣味性加強(qiáng)了。

  2、引入競爭

  少兒都有爭強(qiáng)好勝的心理,在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動(dòng),如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等方式,即可活躍課堂氣氛,又可培養(yǎng)競爭中合作意識(shí)。如:問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動(dòng)作猜單詞、口型猜單詞等方式。

  總之,小學(xué)生好玩好動(dòng),好勝且好奇心強(qiáng)。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā),采用靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇4

  在大力提倡減負(fù)的教育形式下,讓學(xué)生在有限的時(shí)光里學(xué)好英語應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)英語教師的追求,教學(xué)過程中有太多的細(xì)節(jié)需要我們?nèi)ヌ剿。?jīng)過課堂實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)如果只限于對單詞、句型的識(shí)記,會(huì)使課堂氣氛沉悶,使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的熱情。那么,怎樣才能使學(xué)生喜歡學(xué)英語呢?以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)和心得:

  一、創(chuàng)設(shè)英語氛圍

  1.在教學(xué)互動(dòng)過程中應(yīng)以英語為主體,結(jié)合手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)資料;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景,讓學(xué)生來對話,經(jīng)過應(yīng)對面的語言交流來培養(yǎng)語感。在學(xué)到過去時(shí)態(tài)時(shí),我會(huì)和學(xué)生交流前一天或過去發(fā)生的趣事,吸引學(xué)生注意力,自然引入新課!癙racticemakesperfect!,注意培養(yǎng)學(xué)生用英語來進(jìn)行思維、表達(dá)的習(xí)慣,從而使學(xué)生在用到英語的時(shí)候能張口就來。

  2、經(jīng)過學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)、合作、探索等方式,培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合本事和整體素質(zhì)。在英語課堂上,盡可能多地用英語進(jìn)行交流;在課外,鼓勵(lì)孩子們多聽、多說、多用、多看和英語相關(guān)的東西,比如讓孩子留意:食品包裝袋上“Don’tlittereverywhere!边@樣的句子,不僅僅僅學(xué)了英語,還進(jìn)行了環(huán)保教育。引導(dǎo)孩子們關(guān)注和我們的生活息息相關(guān)的英語,把英語教學(xué)融入日常生活中,讓孩子盡可能多地接觸、運(yùn)用英語,和英語做朋友,那么孩子在學(xué)習(xí)英語時(shí)就不會(huì)敬而遠(yuǎn)之了。

  二、讓每個(gè)孩子都有收獲

  興趣不是與生俱來的,它是經(jīng)過一次次成功的體驗(yàn)培養(yǎng)起來的,所以,在課堂上給不一樣層次的孩子供給展示自我和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),讓他們在每一節(jié)英語課上都能有所收獲,從而使他們慢慢地愛上英語,愛上學(xué)習(xí)。

  1。關(guān)注每個(gè)孩子,鼓勵(lì)他們:Openyourmouth,speakEnglishaloud!欣賞他們的表現(xiàn),提倡他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴提高并大力表揚(yáng),樹立自信心,保護(hù)他們的進(jìn)取性。

  2。異常要關(guān)愛后進(jìn)生和性格內(nèi)向的孩子,盡可能為他們供給正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們提高的基石。

  3。制定合理的機(jī)制,促進(jìn)課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展,提倡學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。

  三、授之以漁

  “授之以魚”不如“授之以漁”,我們不僅僅僅要幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),同時(shí)還要不斷滲透學(xué)習(xí)英語的方法和技能,逐步培養(yǎng)學(xué)生在沒有教師攙扶的情景下能夠獨(dú)立行走,并能走得日趨穩(wěn)健,樹立孩子們學(xué)習(xí)英語的自信心,為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  聽、說、讀、寫不僅僅僅是英語學(xué)習(xí)的方法,也是目標(biāo)。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。在教學(xué)過程中結(jié)合生活實(shí)際、不斷探索好的方法、不斷反思、把細(xì)節(jié)做完美,才能事半功倍、教學(xué)相長。

  荀子《勸學(xué)篇》中說:“君子性非異也,善假于物也。”意思是說,好的方法,將能夠使我們順利到達(dá)目的。在教學(xué)反思過程中,針對不一樣的問題,我們能夠選擇不一樣的方法進(jìn)行有效反思。

  (一)反思教后感

  教師的日常工作中,備課和上課是兩個(gè)互相關(guān)聯(lián)的重要環(huán)節(jié)。在備課的過程中,教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)步驟和教學(xué)方法,其合理性在課堂實(shí)踐中獲得檢驗(yàn)。例如在日常教學(xué)中,經(jīng)由學(xué)生的群體性反應(yīng),如他們的理解程度、參與程度、投入水平等表現(xiàn),教師會(huì)產(chǎn)生某種體驗(yàn)。所以,在一天的教學(xué)工作結(jié)束后,或在一節(jié)課結(jié)束后,即時(shí)寫下自我的體會(huì)和感受,并常常自問:我的教學(xué)步驟流暢嗎?它是以學(xué)生為中心的嗎?它貼合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)嗎?我設(shè)計(jì)的活動(dòng)能吸引學(xué)生嗎?所有的學(xué)生都參與了嗎?如果沒有,為什么?有什么是我能夠改善的嗎?如何改善?這種反思方式使教師不斷提高自我的課堂陳述水平,并帶動(dòng)認(rèn)知成分的延伸,幫忙教師構(gòu)成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

  (二)同事之間交流

  教師相互觀摩彼此的教學(xué),詳細(xì)描述他們看到的情景,對此進(jìn)行討論分析。在我工作的學(xué)校,教師之間相互聽課、相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣很濃厚,課后,教師之間坦率地交換意見和提議,對課堂中的情景熱烈而細(xì)致的討論。上課者和聽課者之間的這種詳細(xì)描述式的反思常常能發(fā)現(xiàn)許多教師自我平常不易發(fā)現(xiàn)的問題。

  四、反思后的自我調(diào)節(jié)

  1、反思以后如何再上好這節(jié)課

  例如,自我在上完《Anewhouse》這節(jié)課后進(jìn)行反思。從整體而言,是貼合小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的,學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí),懂得如何向他人介紹自我的房子,詢問他人的.房間情景,培養(yǎng)學(xué)生愛家人、關(guān)心他人的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處。時(shí)光的把握不好,生怕不能夠上完自我準(zhǔn)備的資料而提前講課,而在感覺時(shí)光有余時(shí)又沒有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,還是快速地講完資料,這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課,讓學(xué)生仿照課文自編對話,時(shí)光即可控制得當(dāng);蛟趥湔n時(shí)就要準(zhǔn)備音樂或短片,在時(shí)光充足的情景下讓學(xué)生欣賞,既讓學(xué)生放松了身心,緩解了孩子的疲勞,又將時(shí)光把握得分寸有度。

  2、反思下一節(jié)課怎樣做

  下一節(jié)課教師首先要檢查學(xué)生對上節(jié)課的知識(shí)與技能的掌握情景;之后創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生設(shè)計(jì)自我的學(xué)校;激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們創(chuàng)造性地提出學(xué)校設(shè)計(jì)的最佳方案;最終,引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的聽力和筆頭的練習(xí)。

  在小學(xué)英語教學(xué)中,及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思,科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。經(jīng)過反思,教師能夠根據(jù)實(shí)際情景及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,豐富教學(xué)資料,使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。在行動(dòng)與研究中不斷提高自我的反思水平,做一個(gè)“反思型”的教師,也是每一個(gè)小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)不斷為之努力的方向。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇5

  淺論小學(xué)英語課上學(xué)生活動(dòng)的有效性

  針對小學(xué)生的心理和特點(diǎn),在小學(xué)英語教學(xué)中體現(xiàn)特的特色——以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮孩子們的自主性,培養(yǎng)他們的興趣,為他們在以后的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。照這樣說來在英語課上的教學(xué)活動(dòng)和其有效性以及師生之間的英語互動(dòng)就顯得尤為的重要。

  其實(shí)我們都明白,在語言的教學(xué)當(dāng)中(異常是在小學(xué)階段)不僅僅僅僅是單純的教授語言知識(shí),更重要的是開闊孩子們的眼界,讓他們了解西方國家的特殊文化和風(fēng)土人情。這樣能夠引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,也更能夠調(diào)動(dòng)孩子們的進(jìn)取性!從而更好的發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)英語的自主性!

  然而又有一個(gè)問題擺上了桌面,怎樣才能夠提高孩子們在英語課上活動(dòng)的有效性呢?在此我發(fā)表一下我自我的看法。

  1,在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中以孩子們?yōu)橹行摹?/p>

  大家都明白在此刻的課堂上孩子們才是真正的主人,我們要做到把課堂還給孩子們,充分的發(fā)揮孩子們的自主性,并且以鼓勵(lì)的語言和和藹態(tài)度來鼓勵(lì)孩子們,讓學(xué)生們大膽地說,激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性,讓他們超越自我邁向成功!

  2,在英語教學(xué)中師生團(tuán)體的互動(dòng)。

  師生之間的互動(dòng)不僅僅僅僅是英語知識(shí)的交流,更是心靈和心靈的交流。所以建立起和諧的師生關(guān)系是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)!當(dāng)我在教室里上課的時(shí)候,總會(huì)拋給孩子們很多的問題,教孩子們回答!叭越o”團(tuán)體的也有!叭咏o”學(xué)生個(gè)體的也有。然后我自我盡自我最大的努力來讓每個(gè)孩子都能夠充分的展示自我,這樣我能夠充分的調(diào)動(dòng)起孩子們的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)英語的興趣!從而到達(dá)熱身的目的。當(dāng)然每個(gè)問題都是根據(jù)學(xué)生的情景而定,比如孩子們都很累了,我就會(huì)問一些“Howareyoutoday?Areyoubusy?Doyouwantplaytheputergame?”等。喚起他們學(xué)習(xí)英語的那份熱情。同時(shí)也喚起了他們活潑開朗的個(gè)性,以及朝氣蓬勃的精神面貌!

  3,生生互動(dòng)。

  生生互動(dòng)其實(shí)就是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng),也就是在英語課進(jìn)行的期間開展孩子們之間的'討論,有同桌之間的討論,也有小組討論。讓孩子們學(xué)會(huì)集思廣益,學(xué)會(huì)討論,學(xué)會(huì)相互之間進(jìn)行溝通,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,同時(shí)也給孩子們一個(gè)“發(fā)泄的舞臺(tái)”。當(dāng)然最重要的是讓孩子們在生生互動(dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)。讓他們對英語的學(xué)習(xí)更有興趣也更有信心!

  4,在英語教學(xué)中師生個(gè)體的互動(dòng)。

  也許我把個(gè)體和團(tuán)體的分開是因?yàn)槲矣X得一個(gè)團(tuán)體是有將近60個(gè)個(gè)體來組成,并且是一個(gè)都不能少!一個(gè)優(yōu)秀的班團(tuán)體必須是有許多優(yōu)秀的孩子來構(gòu)成的。所以在我的課堂中我總要在一個(gè)時(shí)段占據(jù)很多的時(shí)光,而這個(gè)時(shí)光便是和孩子們單獨(dú)的用英語進(jìn)行交流和一些簡單的對話!每次我都會(huì)請一些不一樣的孩子進(jìn)行“互動(dòng)”給他們提一些比較常用甚至是較簡單的問題,讓孩子們經(jīng)過他們自我的回答來給他們自我增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。如果他們不能夠回答我也必須會(huì)慢慢的鼓勵(lì)他們,經(jīng)過循循善誘讓他們能夠找到問題的答案!從而能夠讓他們體會(huì)到教師對他們的關(guān)心和愛護(hù),雖然可能是因?yàn)槌煽儠簳r(shí)的不夠夢想可能有點(diǎn)信心不足甚至是自卑和膽怯,可是作為教師我們絕不會(huì)放下他,忽視她!可能是在我的腦海里僅有許多孩子取得了提高,異常是那些“后進(jìn)生”提高了,再加上其他英語成績比較好的孩子,這個(gè)班的英語水平才能夠真正的取得提高!這才是一個(gè)真正的班團(tuán)體!

  我想孩子們不是不會(huì)說,可能是因?yàn)楹π,膽怯,甚至是自信心不足才不敢開口。我想只要我們教師在英語課上多多的鼓勵(lì)他們,引導(dǎo)他們,相信他們,真誠的去贊美他們,我們絕對相信只要我們給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì),他們必須能夠還給我們一個(gè)驚喜!

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇6

  在上課時(shí),教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此,教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”,勇敢地把課堂還給學(xué)生,勇敢地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

  整堂課,經(jīng)過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語,用畫畫把孩子的.思維得以最大限度的展開,他們你一言,我一語地交流著并且互相傾聽著,碰撞著,從由一個(gè)單詞到一個(gè)句子,最終成一篇小文章。而我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者,鼓勵(lì)學(xué)生用自我的思維去探索,用自我的語言去表達(dá)、交流。我想:僅有這樣,教師才能算是整正地“讓位”,才能算是讓學(xué)生從真正意義上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也僅有教師這樣真正地“讓位”,孩子們的學(xué)習(xí),才會(huì)是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的進(jìn)取!

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇7

  語言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。而這也是英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視的根源所在。

  隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的提高,英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想,進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。能夠這樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!所以,小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要,能夠有效地提高我國全民的英語水平。

  小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng),具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開設(shè)英語能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課能夠使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴(kuò)展他們的知識(shí),提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國際意識(shí)。

  我校從一年級就開始開設(shè)英語課程,一二年級采用的是清華一條龍的教材,這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷,搭配很多的插圖,讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級的學(xué)生,我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,此外我們還配以校本教材《八天英語》,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的本事。

  結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  反思一、持續(xù)不斷的語言知識(shí),而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,則僅有不斷學(xué)到語言知識(shí),提高語言本事,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周僅有100多分鐘的英語課,單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的`時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

  反思二、英語應(yīng)用本事需要相應(yīng)的詞匯。

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用本事就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級),每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯,學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯,基本能夠讀懂英文原著。而我國此刻對高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組),新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的經(jīng)驗(yàn),盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

  而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

  反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

  很多小學(xué)英語教師對自我的語言知識(shí)本事要求不高,認(rèn)為小學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在提高,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求進(jìn)取,將會(huì)被時(shí)代所淘汰。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇8

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教學(xué)應(yīng)以人為本,讓不一樣的人在英語上得到不一樣的發(fā)展!的確,學(xué)生作為教育教學(xué)的主體對象,他們是一個(gè)個(gè)發(fā)展中的.人,亦是一個(gè)個(gè)發(fā)展不平衡的人,更是一個(gè)個(gè)有強(qiáng)烈求知欲望的人,所以,在備課時(shí),頭腦中絕不能僅有大綱意識(shí)、教科書意識(shí)、教參意識(shí),更重要的,應(yīng)切實(shí)了解并尊重學(xué)生的已有知識(shí),并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  在本課的教學(xué)中,重點(diǎn)是讓孩子掌握4個(gè)季節(jié),天氣以及這個(gè)季節(jié)的小朋友的活動(dòng)。如果象以前出示圖片教單詞,天氣,我想學(xué)生也能掌握這些知識(shí)。但對于回答“Whatdoyoudo?”他們的回答可能就沒這么豐富多彩,學(xué)生的思維不會(huì)在畫畫和互相交流中碰出火花,對于春天的描述也不會(huì)如此生動(dòng),一堂課也就這么平平淡淡地過去了,英語課也就似有似無的結(jié)束了。

  可見,備課時(shí)做到“心中有學(xué)生”,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到興趣,而不是痛苦。僅有這樣,孩子們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng);課堂也不是機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程!

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇9

  這一周,從學(xué)生轉(zhuǎn)型到教師,我感觸極深,獲益匪淺。應(yīng)對第一次上臺(tái)授課,既期待也有少許緊張。為了上好第一堂課,緊緊一個(gè)版面的資料,卻奮身備課到凌晨一點(diǎn)!第一堂英語課,大獲好評。第二堂信息技術(shù)課,班主任石教師微笑的

  對我豎起大拇指,F(xiàn)稍稍總結(jié)我的實(shí)習(xí)表現(xiàn):

  優(yōu)點(diǎn):精心的設(shè)計(jì)了教案,臺(tái)風(fēng)不錯(cuò),教態(tài)自然大方,不慌不忙,親切近人,自信,語言連貫緊湊,應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教學(xué),有較好的課程導(dǎo)入方法,獎(jiǎng)評制度吸引學(xué)生目光,能與孩子們相互交流思想,平時(shí)指導(dǎo)他們的作業(yè)解題及批改,具備教師優(yōu)良的道德情操,嚴(yán)格履行了教師職責(zé)??大家一致這么評價(jià):第一次上臺(tái)教課,這種水平已經(jīng)是十分不錯(cuò)了。指導(dǎo)教師夸我很老練,讓我稍稍有些成就感。

  缺點(diǎn):英語課因不能很好的掌握時(shí)光分配,前部分講解太多,導(dǎo)致資料重點(diǎn)不夠突出,及一些小的細(xì)節(jié)問題等。雖然信息技術(shù)課抹掉了這個(gè)缺點(diǎn),但也有不足之處,依班主任石教師的話說就是:如果理論部分再稍講慢一點(diǎn),就很好了。班主任石教師在我的實(shí)習(xí)成績考核上,給了十分高的評價(jià),評分99分(滿分100),最終一句這么說的:真正成了學(xué)生的良師益友。這句話,也將會(huì)成為對我在未來路上的鼓勵(lì)!我期望一向堅(jiān)持著這個(gè)驕人的姿態(tài)。

  實(shí)習(xí)期間,讓我深深體會(huì)到教師的艱辛和職責(zé)感。亦忙亦累,累的甚至在回家僅15分鐘距離的公交車上都睡著了。有一天上午,差不多上了三堂課,嗓子都疼的有些撕啞。但看到那一張張熱情的笑臉,看到孩子們跑到我身邊問我的電話號(hào)碼和QQ,看到孩子們拉著我去打羽毛球,看到孩子們樂呵呵的'和我合影,看到孩子們期待我為他們明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)加油,聽到孩子們親切的稱呼我馬教師??既欣慰,也感動(dòng)。

  實(shí)習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步,我們只是走出了第一步,對于這步,我還是比較滿意的,將來的路還很長,會(huì)遇到暴風(fēng)雨雪,也許會(huì)迎接我們的燦爛,明媚的陽光,可是無論怎樣,我們都要敢于應(yīng)對現(xiàn)實(shí),理解挑戰(zhàn),努力去做個(gè)好教師,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!相信,我們必須能行的,將來我們必須會(huì)成功的!

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇10

  在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時(shí),我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡,教師指著自己的胸卡說:“My name is Mary!笔痉缎缘馗嬖V學(xué)生自己的名字,接著教師又使用配套的Liu Zhaoyang和Li Shan對話,設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),改變了以往的教學(xué)模式,你叫什么名字:What’s your name?我叫xx。My name is xx。一問一答式,把枯燥的形式在情景中進(jìn)行,學(xué)生對兩個(gè)布偶既新奇,又感到有趣,他們都豎著耳朵觀看表演,更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過2—3遍的情景表演,讓小動(dòng)物與學(xué)生對話,學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來,這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已,經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù),這一簡潔又生動(dòng)的案例,要說明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù),克服教學(xué)的盲目性,努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。

  案例分析和反思:

  小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個(gè)年級都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式,教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。新課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù),就學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。應(yīng)就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂游戲的環(huán)節(jié),教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情;在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參與,使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去,使學(xué)生在活動(dòng)過程中逐步建構(gòu)語言知識(shí)和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進(jìn)行交流的能力,從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。

 。1)目前小學(xué)英語教師,在理念上有了一定的認(rèn)識(shí)和更新,在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主,設(shè)計(jì)了大量的游戲。但有時(shí)候只圖表面上的熱熱鬧鬧,不重實(shí)效性,不重教學(xué)效果,我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合,課堂上的`各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù),是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的,這一本質(zhì)的東西一定要掌握好。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力,使英語課與活動(dòng)課緊密結(jié)合,學(xué)生動(dòng)手畫圖和圖畫上的顏色。最后,同學(xué)們結(jié)合自己的圖畫用英語進(jìn)行描述,一節(jié)課下來,學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡單的英語會(huì)話,還陶冶了藝術(shù)情操,真正的學(xué)會(huì)了用語言做事情。

 。2)師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功

  要在教學(xué)中充分體現(xiàn):聽、做、說、演、玩(游戲)的特點(diǎn)。新課程給英語教師提出了更高的要求。不能延用傳統(tǒng)的一問一答式,這些不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,我們要在教師技能要不斷的提高。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇11

  這是一節(jié)沉悶的英語課,午后的陽光照著昏昏欲睡的學(xué)生們,進(jìn)入六年級,左一個(gè)句式右一個(gè)時(shí)態(tài),讓他們更加無精打采,而他們似乎感覺自己是大人了,變得深沉、含蓄,不再像從前那樣愛表演、愛說話了。

  我啟發(fā),再啟發(fā),總還是那么幾只手在做著最后的支撐,在幾次表演和游戲中我發(fā)現(xiàn)有一只手總高高舉起,那是張某,他是一個(gè)比較特別的孩子,成績從來都得倒著數(shù),身邊也沒有一個(gè)朋友,但課上他總是將手高高舉起,雖然答對的次數(shù)屈指可數(shù),我隨即問了一個(gè)簡單的問題“Can you swim?”“Yes.”看來不錯(cuò),我暗自驚喜,隨即又問“Do you swim faster than Luo Xuejuan?”“Oh, yes”話音剛落,大家笑成一團(tuán),再看張某,則滿臉疑惑地摸頭弄耳。

  我心中一陣怒火,叫你們來說你們不說,別人說錯(cuò)了你們嘲笑別人,這是一種什么學(xué)習(xí)態(tài)度?我剛要訓(xùn)斥他們,其他同學(xué)又叫起來:“你在做夢呀!你比羅雪娟快。那國家隊(duì)還不來找你呀!”教室內(nèi)又是一陣轟笑聲?吹剿麄冞@樣,我氣就不打一處來,我努力壓抑著自己的怒火,先冷靜幾分鐘。他們也似乎看到了形勢不對,教室里立即變的安靜下來。我調(diào)整了一下情緒說道:“你們這些只會(huì)坐在那里的同學(xué),就已輸給了張某,至少毅力上他比你們強(qiáng)多了。任何人只要多練習(xí),不管什么人都會(huì)進(jìn)步!蔽医o他們又講了一個(gè)故事:傳說蘇格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼,有一個(gè)人半夜行走不小心掉進(jìn)了一個(gè)新挖的墓坑里,著個(gè)坑又深又大,幾經(jīng)努力還是爬不出來,他索性坐在那里,等天亮再說,這時(shí),又有一人經(jīng)過也掉了進(jìn)去,這個(gè)人使出混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實(shí)在看不過去,開口道:“別費(fèi)力氣了,你是爬不出去的!蹦侨撕鋈宦牭秸f話以為是遇到鬼,嚇得魂不附體,手腳并用,三兩下竟然爬了上去,慘叫著逃得無影無蹤。

  每個(gè)人的潛能都是深不可測的,我們沒有理由給任何人妄下斷言。Don’t worry , do more exercise , you’ll do better in everything.事后想起課上發(fā)生的.一切,學(xué)生做為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命體,帶著自己的獨(dú)有的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)等參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的想法,當(dāng)學(xué)生采用錯(cuò)誤的方法,得到錯(cuò)誤的結(jié)論時(shí)。我們首先要尊重每一個(gè)學(xué)生,不要抑制他們的想法,也不要簡單否定,可以順著學(xué)生的思維探究下去,或者帶領(lǐng)學(xué)生換一個(gè)角度思考,這樣我們可以把學(xué)生帶入另一個(gè)精彩世界。面對每一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的插曲,讓它變成我們課堂的亮點(diǎn),引領(lǐng)我們的學(xué)生奔馳在健康的學(xué)習(xí)軌道上。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇12

  一直以來,我們英語老師在教育第一線上,任勞任怨,課講了一遍又一遍,題做了一道又一道,試卷評了一張又一張,有時(shí)卻收效甚微。那么,如何做好英語的有效教學(xué)呢? 我認(rèn)為,課堂是師生合作的主陣地。在課堂上,教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性,我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)! 首先,結(jié)合課堂教學(xué)的反思,我覺得英語課要有效,應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去,上課的形式大都是老師在做演員不停地說,學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽,確實(shí)效果并不好,因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會(huì)心猿意馬。因此,讓學(xué)生跟著老師一起開口,多提問,讓每個(gè)學(xué)生都參與,多做些練習(xí),課堂效率就會(huì)高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練,就達(dá)不到目的。俗話說:“曲不離口,拳不離手”。 其次,我覺得光練也不行,師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言,本身就重在交流。記得和老外在談話時(shí),相對于語法,他們更重視彼此間的溝通,即使犯了語法錯(cuò)誤,還是能理解對方。。想想也是,我們說中文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤,更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。 第三,慎用多媒體。課件的濫用,是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動(dòng)眾呢!我覺得這是違背“有效”理念的'!想想,有一些課咋看都很好玩,課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫、圖片……吸引,興趣高漲,可是一下來,卻沒有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽說讀寫能力細(xì)致、深入的訓(xùn)練,學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要慎用。 第四、面向全體學(xué)生,抓好落實(shí)。教學(xué)中,我經(jīng)常反思:

 。1)課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生?

 。2)所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反

  饋,對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補(bǔ)救?

 。3)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高,思維是否有創(chuàng)新?

 。4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處?

 。5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?

 。6)是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題能力?

  教學(xué)無非是兩個(gè)方面:教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處,達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 總之,面對高中英語新課程,我們有過迷茫,但更多的是清醒;有過慌亂,但更多的是沉著;有過猶豫,但更多的是果斷;有過淚水,但更多的是歡笑。只要更新觀念,大膽嘗試,不斷反思,我們堅(jiān)信,我們的教學(xué)道路會(huì)越來越寬敞,明天會(huì)越來越美好!

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇13

  長久以來,英語復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼,學(xué)生頭暈的事,因?yàn)閺?fù)習(xí)課會(huì)容納很多的語言知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn),而且有些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強(qiáng),種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。通常情況下,我們老師都會(huì)把英語復(fù)習(xí)課當(dāng)作語法課或是練習(xí)課來上,集中所有精力講重點(diǎn),講難點(diǎn),講語法,然而可惜的是,盡管我們說的唾沫橫飛,效果卻甚微,因?yàn)樵谶@樣的課堂氛圍中,學(xué)生的注意力與主觀能動(dòng)性都是處于低效的,教學(xué)效果也自然大打折扣。那么,如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢?下面我就將對本課的設(shè)計(jì)及自己的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下:

  本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,重要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。由于復(fù)習(xí)課要求學(xué)生熟練地操練句型并能把以前所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

  首先講講我的設(shè)計(jì)思路吧。為了拉近師生之間的距離,我讓學(xué)生問我一些問題從而也能讓學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)學(xué)生問What ‘s your hobby?時(shí),我說:I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著讓學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學(xué)生現(xiàn)在分詞的三種形式,而讓學(xué)生做游戲一樣和我互動(dòng)這樣讓學(xué)生的印象更深刻。我的教學(xué)重點(diǎn)是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .及其問句和答句。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生大膽說英語,培養(yǎng)學(xué)生敢說英語,會(huì)說英語,多說英語的習(xí)慣,為此,我以幫助主人公Jim 找風(fēng)箏為線索從而出示一系列的說話訓(xùn)練信息,讓學(xué)生自主地復(fù)習(xí)問句:Is he/she…? 我以前一直被這個(gè)問題困擾,如果問高年級段學(xué)生應(yīng)注重語篇整體的感知能力,所以我讓學(xué)生自主地進(jìn)行語篇說話訓(xùn)練,讓學(xué)生訓(xùn)練本課重難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)良好的語感。最后讓學(xué)生做一篇My family 的閱讀理解,聽說讀寫結(jié)合。同時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)就呼應(yīng)起來讓學(xué)生模仿寫一篇MY family 的短文,培養(yǎng)高年級段學(xué)生的寫作能力。

  在平時(shí)復(fù)習(xí)課上我還嘗試一些其他的方法,盡量設(shè)計(jì)些新別致的復(fù)習(xí)方法來吸引學(xué)生,目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識(shí).我時(shí)時(shí)提醒自己要在課堂的'設(shè)計(jì)上下功夫,要使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮狀態(tài).而好的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很奏效!如何讓教學(xué)過程更為流暢,如何讓學(xué)生自主交流等等,本課還有很多值得探討和改進(jìn)的地方,我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)、盡自己的最大努力上好每節(jié)課,我相信寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹。

  我會(huì)帶著家長的期盼,學(xué)生的求知,教師的責(zé)任一路走下去,走在我教育教學(xué)的路上……希在以后的教學(xué)過程中慢慢成熟。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇14

  英語是一門國際的通用語言,小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試,因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來,而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢,從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師,不得不反思自我的教學(xué)。

  一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

  在英語的教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,教師要營造一個(gè)簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生,不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說,他們就會(huì)主動(dòng)接近教師,擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí),我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓抑感,自然而然學(xué)起來就簡單很多了。

  二、反思學(xué)生

  教師就像是導(dǎo)演,而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,學(xué)生的地位是不可忽視的。(。)在教學(xué)工作中,教師要及時(shí)反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,學(xué)生是否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的`教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,這些都是要及時(shí)思考的問題。在教學(xué)結(jié)束后,反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識(shí)和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn),教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,不斷與學(xué)生溝通,這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說,一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩,同時(shí)還取決于學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣,我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

  三、反思教材

  在英語教學(xué)中,教材也是不可忽視的一塊資料。個(gè)性是教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么,我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn),是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異,比如:有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng),學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動(dòng),但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法,因材施教,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

  總而言之,在小學(xué)英語教學(xué)中,做到及時(shí)地、有效地反思,全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇15

  目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)由于底子薄,教學(xué)設(shè)備條件有限,又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,因此,英語教學(xué)質(zhì)量相對比較差。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),聯(lián)系新舊知識(shí),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境來提高教學(xué)水平和質(zhì)量,并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索適合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的有效方法。下面結(jié)合本人平時(shí)教學(xué)及反思說說。

  一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近于生活,能充分反映小學(xué)生的日常生活,所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。

  如:bike,bus,taxi等交通工具是他們平常生活中最?吹降,而apple,pear,orange等水果或 mother,father,uncle等又都是如實(shí)地反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活的,學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的'生活中使用出來,這在一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在上到五年級關(guān)于月份的單元時(shí),教師可利用相關(guān)掛歷,進(jìn)行圖畫教學(xué)。而在學(xué)習(xí)季節(jié)時(shí)可使用歌曲進(jìn)行操練等。這樣就會(huì)使單詞變得更加直觀,使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。在英語課堂教學(xué)中,歌曲是必不可少的。針對兒童活潑好動(dòng)的性格,用英語歌曲來組織課堂教學(xué),會(huì)有意想不到的效果。但是用了歌曲還需要教師對教學(xué)內(nèi)容加以精心設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這時(shí),就需要教師利用課余時(shí)間精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式,利用農(nóng)村小學(xué)自身的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。

  二、農(nóng)村小學(xué)家長們大多只關(guān)注子女語、數(shù)兩門成績,學(xué)校也基本上以抓此兩門學(xué)科為主。

  因此,對于英語教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師都遇到過這樣的情況:學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的單詞或語句很容易忘記,哪怕是剛學(xué)過的單詞,在下一課出現(xiàn)時(shí),他們也不認(rèn)識(shí),就像沒學(xué)過一樣。這不僅影響了新課時(shí)的教學(xué)效果,而且不利于學(xué)生英語水平的總體提高。因此教師應(yīng)將所學(xué)過的知識(shí)經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn),以幫助他們不斷地加深印象,鞏固知識(shí)。教學(xué)的內(nèi)容、語言真實(shí)可見,實(shí)用性強(qiáng),讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)、邊用、邊做,讓他們在用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實(shí)踐,真正達(dá)到學(xué)以致用。

  三、聯(lián)系實(shí)際,采用多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境。

  教師要設(shè)計(jì)輕松、愉快的與課時(shí)相關(guān)的歌曲或歌謠活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性,引起他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿鄙俸玫挠⒄Z學(xué)習(xí)氛圍。因此教師應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍。

  以上是我在農(nóng)村小學(xué)任教英語的一些體會(huì)和反思。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代,農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)也要不斷地探究,不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷地反思,才能提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇16

  我覺得小學(xué)英語教學(xué)成效的關(guān)鍵就在于抓住課堂教學(xué)質(zhì)量。而本地小學(xué)英語教師的成效就依賴于考試檢測的質(zhì)量。那么該如何提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量呢?我在反復(fù)的琢磨和反思中,總結(jié)了以下的幾點(diǎn):

  一、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際生活相聯(lián)系,一切從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

  而且英語教學(xué)不僅僅是語言內(nèi)容本身,還應(yīng)該讓學(xué)生了解到語言中所包含的當(dāng)?shù)匚幕兔袼,增?qiáng)他們對英語的理解和運(yùn)用能力。在教材中,應(yīng)更多地體現(xiàn)有關(guān)中外歷史、地方美食、當(dāng)?shù)鼐拔、傳統(tǒng)節(jié)日、文化習(xí)俗等方面的內(nèi)容,使學(xué)生真正地融入到英語環(huán)境中,我們在教學(xué)生說英語的同時(shí),更應(yīng)該注重英語文化的傳播,這些在教材中都應(yīng)得到體現(xiàn)。

  二、英語教學(xué)整合其他學(xué)科內(nèi)容

  英語是一門語言課,它與其他課程有著緊密的聯(lián)系。在教英語的同時(shí),教師可以適時(shí)地與其他課程相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。尤其對于初學(xué)者,這可以大大提高其學(xué)習(xí)興趣。

  英語課可以與語文課整合。英語課與語文課都與口語表達(dá)能力的培養(yǎng)緊密相關(guān),英語的表達(dá)同樣也需要像中文一樣有血有肉,生動(dòng)形象。一年級學(xué)生初進(jìn)校門,大字不識(shí)幾個(gè),但他們會(huì)認(rèn)讀拼音,我便把學(xué)過的單詞、句子用拼音寫在黑板上,讓他們用英語表達(dá)其內(nèi)容,這樣一來,既讓學(xué)生在緊張有趣的氛圍中學(xué)會(huì)了英語,同時(shí)又鞏固復(fù)習(xí)了語文課的拼音,一舉兩得;英語課也可以與數(shù)學(xué)課整合。在教小學(xué)生數(shù)字的時(shí)候,可以完全采用教數(shù)學(xué)的'方法,比如:學(xué)會(huì)十以內(nèi)的數(shù)字后,教師就可以將得數(shù)為十以內(nèi)的算式寫在黑板或紙上,讓學(xué)生用英語進(jìn)行計(jì)算,如:”1+2=3”便可以表述為”one and two is three”,有效地創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的氣氛;英語課還可以與音樂、美術(shù)整合。小學(xué)生都喜歡唱歌、畫畫,在音樂與圖畫的情境中學(xué)習(xí)英語更是其樂融融。一首動(dòng)聽的英語歌曲會(huì)讓學(xué)生記住拗口的句子,一幅動(dòng)人的畫面會(huì)讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)單詞的讀法,并在腦海中留下深刻的印象。學(xué)生在音畫的情境中既學(xué)會(huì)了英文的表達(dá),又享受了音樂與畫面帶來的美感。另外,英語課與自然課、體育課、計(jì)算機(jī)課等整合都會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  此外,游戲是小學(xué)生最喜歡的。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好動(dòng)機(jī),激發(fā)他們的興趣,就要設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在游戲娛樂中輕松地學(xué)習(xí)英語。所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該重視情感興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)著是快樂的。

  由此可見,在科學(xué)教育飛速發(fā)展的今天 ,對英語教師的要求是極高的,不僅要具備其它學(xué)科教師應(yīng)有的知識(shí),還要具備專業(yè)能力,是具有極強(qiáng)綜合素質(zhì)的“多面手”,更應(yīng)該是課改的領(lǐng)頭人,要有充沛的精力和熱情,要走到課改的前沿。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇17

  本學(xué)期,我擔(dān)任二年級的英語教學(xué),按照學(xué)校對二年級的英語教學(xué)要求:在教學(xué)中滲透Phonics的知識(shí)和對字母表的滲透。

  為此,我重溫了《不能錯(cuò)過的英語啟蒙》和鄧?yán)蠋熡嘘P(guān)Phonics教學(xué)的講座、視頻等。通過深入地學(xué)習(xí),讓我再次感受到Phonics對孩子英語學(xué)習(xí)的重要性,也認(rèn)識(shí)到自身對Phonics教學(xué)的不足,為今后的教學(xué)指明了方向。

  英語是一種拼音文字,教師要培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí),讓學(xué)生把拼寫和拼讀當(dāng)成一個(gè)整體來對待,建立字母與發(fā)音對應(yīng)的概念,即“音形一體”,就能將“記詞性、記詞音、記詞義”的記憶負(fù)擔(dān)簡化為“記音形、記詞義”。但是建立字母與其發(fā)音的概念過程不是通過一節(jié)課就能解決的額,是漸進(jìn)的、啟發(fā)式的,必須讓學(xué)生進(jìn)行大量的體會(huì)和模仿。為此,在上課伊始,我進(jìn)行“磨耳朵”的聽力訓(xùn)練。操作如下:首先板書今天要聽的字母,目的是為了讓學(xué)生帶著目標(biāo)聽音頻,接著讓孩子用雙手把耳朵蓋著,聽兩遍的Phonics Kids的字母音頻或Jolly Phonics的字母音頻;提問學(xué)生,今天的'字母的發(fā)音是什么;最后,打開屏幕,讓學(xué)生跟著原汁原味的視頻跟唱、做動(dòng)作等。

  在課堂上,我播放原汁原味的聽力資源,是為了讓孩子能從大量的相近的發(fā)音方法中得到正確的語音信號(hào),尤其是韻律節(jié)奏方面的規(guī)律。這些輸入達(dá)到一定的量后,孩子即使聽到別的不規(guī)范的東西,也不至于被這些東西帶跑。

  通過一段時(shí)間的滲透,孩子對26個(gè)字母的發(fā)音有一定的認(rèn)識(shí)了,每當(dāng)老師隨意地說出一個(gè)字母,孩子都能快速地對應(yīng)說出它的發(fā)音。

  這是可喜的成果,但是Phonics最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。通過Phonics,學(xué)生不需要依賴教師,自己能“見詞能讀,聽音能寫”。在此過程中,學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力逐漸呈現(xiàn)。借由Phonics所帶來的成就感,學(xué)生將獲得更多的自信與學(xué)習(xí)意愿,最終獲得獨(dú)立閱讀的技能。

  每節(jié)課中,我都會(huì)進(jìn)行小組競賽,或師生競賽,勝利者將會(huì)得到老師講故事的機(jī)會(huì)。我利用網(wǎng)絡(luò)資源Starfall中的小故事、機(jī)靈狗的小故事等,老師在繪聲繪色地講故事過程中,有意識(shí)地讓孩子自己嘗試用Phonics進(jìn)行拼讀。故事中夸張有趣的圖畫能幫助孩子理解故事情節(jié),并且反過來讓孩子體會(huì)單詞的意思———用圖畫和場景而不是中文來體會(huì)句子、單詞的意思,這也是鍛煉英語思維的開始。

  有了平時(shí)教學(xué)的積累,孩子對Phonics的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ),在本學(xué)期的教學(xué)考核課中,孩子出色的表現(xiàn)得到了校級領(lǐng)導(dǎo)的肯定,教學(xué)成果也展示了孩子所學(xué)的知識(shí)、教師對教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。相信在日后的教學(xué)中,孩子對英語學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇18

  本課充分體現(xiàn)了英語新課標(biāo)理念,本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生,考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語,所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙壍暮⒆右跃唧w形象思維為主,所以李我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在一種寬松,民主,和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型,單詞?紤]到三年級的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)英語,沒有基礎(chǔ),所以在組織課堂教學(xué)時(shí),始終采用漢語,讓學(xué)生完全沉浸在一種輕松學(xué)習(xí)氛圍中我采用具體實(shí)物等多種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)并能認(rèn)識(shí)下列詞匯:hamburger cake hot dog chinken French fres bread學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子:What do you like?

  能力目標(biāo):

 、賹W(xué)生能說表示食物的單詞。

 、谕ㄟ^對話進(jìn)行改編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  情感目標(biāo):

 、賹W(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識(shí)并積極應(yīng)用。

 、谕ㄟ^實(shí)踐,合作,交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,使學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐三處著手。

  視聽法:是一種重要的外語教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫。

  交際法:即在真實(shí)的語言環(huán)境中,通過學(xué)生的相互交流,學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對學(xué)生樂于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn),采用了此方法。

  全身反映法:心理研究表明,再多種感官被刺激的`情況下,獲得知識(shí)更牢固,記憶更深刻。通過游戲歌曲,讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同的'教學(xué)任務(wù),進(jìn)行分層次教學(xué),使不同層次的學(xué)生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與合作的方式,得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂,學(xué)生求知欲,表現(xiàn)力強(qiáng),善于模仿樂于參加。然學(xué)生獲得成就感,開展小組活動(dòng)或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語,讓他們在語言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。

  我尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn),注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中,對教學(xué)一往情深,對學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感,不是高高在上,二是用自己德智體語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使課堂氣氛和諧愉快!

  本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯(cuò)誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

  但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞hamburger的音發(fā)錯(cuò)了,沒有即時(shí)糾正,今后要注重對錯(cuò)誤發(fā)音的正確引導(dǎo)。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇19

  隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想,進(jìn)行人際交往和交流的有效方式?梢赃@樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因此,小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要,可以有效地提高我國全民的英語水平。

  小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng),具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴(kuò)展他們的`知識(shí),提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國際意識(shí)。

  我校從一年級就開始開設(shè)英語課程,一二年級采用的是清華一條龍的教材,這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷,搭配大量的插圖,讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級的學(xué)生,我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,此外我們還配以校本教材《八天英語》,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

  結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  1、加強(qiáng)四會(huì)單詞的聽說讀寫,平時(shí)上課時(shí)注意復(fù)習(xí)滾動(dòng)已學(xué)單詞,經(jīng)常聽寫,要求學(xué)生多抄多讀多背。

  2、加強(qiáng)四會(huì)句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫,句末有標(biāo)點(diǎn),單詞之間有間隔。這些要求在平時(shí)新授時(shí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生跟著寫一寫,課后再布置作業(yè)去抄一抄,背一背,平時(shí)碰到句子就應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。久而久之,堅(jiān)持不懈,讓學(xué)生形成一種習(xí)慣,既使到了六年級就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。

  3、重點(diǎn)單詞在平時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,重點(diǎn)對話在平時(shí)強(qiáng)調(diào)多操練,以不同的組織形式進(jìn)行對話操練,例如師生,生生,男女,小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子,在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。

  4、加強(qiáng)教材中的Let'stalk的讀和說。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀,對程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背?砷_展朗讀能手競賽,必讀課文,必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施,讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對話,改編對話練習(xí),以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  5、加強(qiáng)對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn),但不能拋棄不學(xué)。

  6、本冊的語法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正,多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

  7、數(shù)字和顏色,方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng),要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇20

  任務(wù)設(shè)計(jì)外研版英語倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言。我覺得自己在上課時(shí),很少介入任務(wù)型教學(xué)來完成自己的教學(xué)任務(wù),經(jīng)常是用“填鴨式”的方法,沒有把課堂真正交給學(xué)生。在接下來的教學(xué)中我會(huì)設(shè)計(jì)好能夠提供明確、真實(shí)的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言和運(yùn)用語言的相關(guān)任務(wù),使學(xué)生成為真正的課堂“主人”。在任務(wù)設(shè)計(jì)過程中,我會(huì)注意以下幾點(diǎn)。

  1、任務(wù)的真實(shí)性。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),又要與社會(huì)生活緊密相連。

  2、任務(wù)的可完成性。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

  3、任務(wù)要由簡到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

  4、要注意任務(wù)的.合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。反思三:課堂控制深港版英語很多內(nèi)容都是需要學(xué)生通過pair work, group work和games等活動(dòng)形式來完成。同桌之間、小組之間互相交談,互相討論,互相切磋,實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)是深港版英語的最基本的活動(dòng)?墒窃诮虒W(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),活動(dòng)一到高興時(shí)課堂往往會(huì)出現(xiàn)失控。如果一下子停下來,學(xué)生們不樂意,進(jìn)行下去吧,整個(gè)教室就亂哄哄。經(jīng)過深思及咨詢資深教師,在課堂控制方面我需要做好以下五方面。

  1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。

  2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的職責(zé),學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放,同時(shí)教師能注意到每個(gè)學(xué)生的所作所為。

  3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則,而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動(dòng),然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。

  4、要認(rèn)真地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng),從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。

  5、要及時(shí)捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。

  作為新老師,一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題,才能實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過一年多的課堂教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)無論課前的準(zhǔn)備多么的充分,要上好一節(jié)課,或多或少總有點(diǎn)得失,需要細(xì)心體會(huì),并對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、自覺地反省,以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。相信通過師生間良好的互動(dòng)與配合在以后的英語教學(xué)中一定能夠取得更好的收效。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇21

  在教學(xué)本單元時(shí),我先教A、B部分的Let’s learn,我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個(gè)單詞,我指著一個(gè)男學(xué)生說:“He’s Mike。 He’s a boy。 ”再指著另一個(gè)男學(xué)生說:“He’s John。 He’s a boy!笔痉度拇沃,以同樣的方法指著三四個(gè)女學(xué)生說:“She’s?。 She’s a girl!比缓,指著不同的男女學(xué)生說:“He’s a boy。 She’s a girl!苯(jīng)過反復(fù)幾次的示范,一部分學(xué)生能夠模仿我的話了,我又讓幾個(gè)優(yōu)生進(jìn)行示范,最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語操練。結(jié)果,學(xué)生學(xué)得很快,一下子就把boy和girl兩個(gè)單詞記住了。即使我沒有特意強(qiáng)調(diào)語法點(diǎn):男的他要用“he”,而女的她用“she”;在小組活動(dòng)時(shí),有的學(xué)生會(huì)嘲笑一些“he”和“she”不分的學(xué)生,但那些聰明的學(xué)生都會(huì)幫他們糾正錯(cuò)誤。三年級的學(xué)生居然學(xué)得這么快,不僅會(huì)說單詞,還會(huì)說句子了。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué),看來我的擔(dān)心是多余的`。在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個(gè)單詞后,我以同樣的法教學(xué)“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a teacher。 You’re a student!

  為了鞏固這四個(gè)新單詞,我和學(xué)生玩一個(gè)正問反答的游戲。我向一個(gè)學(xué)生連連發(fā)問:“Are you a teacher?”學(xué)生必須根據(jù)我的發(fā)問做出與事實(shí)相反的回答:“Yes。 Are you a boy?No。”當(dāng)這個(gè)學(xué)生不承認(rèn)自己是男孩時(shí),其他學(xué)生都大笑起來,情緒也高漲起來,我和三個(gè)學(xué)生示范這個(gè)游戲后,就讓他們同桌之間玩。這個(gè)游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個(gè)單詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語反應(yīng)能力。

  由此可見,在小學(xué)英語入門階段加強(qiáng)聽力訓(xùn)練是極其重要的。在本節(jié)課中,雖然只是學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞,但是老師的示范卻是一個(gè)大量輸入英語的過程,因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下,用不同的句型去呈現(xiàn)這四個(gè)新單詞,讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在認(rèn)真聽老師示范的過程中,逐漸地吸收內(nèi)化。 “聽說領(lǐng)先,讀寫跟上!边@條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的,也是非?茖W(xué)的教學(xué)方法,而聽又是說的前提。只有讓學(xué)生多聽,聽熟了,聽懂了,學(xué)生才會(huì)自然而然脫口說英語。因此,在教學(xué)中,我們要注意加強(qiáng)學(xué)生英語的聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇22

  常識(shí)告訴我們,人類對世界的認(rèn)識(shí)總是從感知逐步開始的,即使是學(xué)習(xí)母語,人們總是通過肉眼觀察,通過耳朵去接受信息來實(shí)現(xiàn)存在的表象與語言信息的對應(yīng)的結(jié)合。

  具體事物教學(xué)法能有效地吸引學(xué)生注意力和觀察力,同時(shí),可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和想象力,提高學(xué)生的求知欲望。教師對這一教學(xué)法的運(yùn)用,可以通過實(shí)物、動(dòng)作、表情及英語描述為主,輔助以簡單的漢語的解釋來組織教學(xué)。例如:在教“pen”這個(gè)詞時(shí),教師先拿出一支鋼筆,說:“l(fā)ook!this is a pen!辈⒅貜(fù)二、三次,再拿起學(xué)生的一支鋼筆說“This is a pen too!比缓簏c(diǎn)點(diǎn)頭表示肯定。當(dāng)然在讀時(shí),“pen”這個(gè)詞要讀重音,這樣學(xué)生就能理解了,“pen”這個(gè)符號(hào)就是漢語中“鋼筆”的意思。同時(shí),學(xué)生們看了鉛筆、小刀、尺子等實(shí)物時(shí),就會(huì)自覺地想學(xué)會(huì)它們的英語發(fā)音了。

  以具體事物代替抽象事物來進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué),不僅符合人類獲得語言知識(shí)的.基本規(guī)律,而且很自然地把視、聽、說有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  蘇霍姆林斯基說“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語,大都存在一種獵奇心理,他們對新事物、新知識(shí)開始表現(xiàn)出很濃厚的興趣。然而,他們年齡特點(diǎn),又決定這種興趣存在的短暫性。因此,如果單純地反復(fù)認(rèn)讀、書寫單詞、句型、會(huì)話等,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,喪失學(xué)習(xí)興趣,從而影響教學(xué)質(zhì)量。如果教師在教課中,適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)造出一些生活情景,就能消除學(xué)生的厭倦心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,產(chǎn)生出不同的教學(xué)效果。

  例如,在學(xué)習(xí)字母“T”和“V”時(shí),教師可以先問學(xué)生,“你們看過這兩個(gè)字母嗎?你們知道赤峰電視臺(tái)的縮寫字母嗎?”這樣的提問對平時(shí)愛看電視及一些細(xì)心觀察的孩子來說是很容易回答的,他們會(huì)很快說出“看過,在電視上看過,CFTV”等,繼而發(fā)揮想象力,說出“NMTV、CCTV”等,你一言,我一語,由少數(shù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)慢慢地帶動(dòng)了全體學(xué)生。這樣,既活躍了課堂,學(xué)習(xí)了新知識(shí),又鞏固了學(xué)過的知識(shí);同時(shí),聯(lián)系了生活實(shí)際,學(xué)以致用。運(yùn)用生活實(shí)際,把日常生活中的交際形式搬上課堂,為學(xué)生在日常生活中使用課堂上所學(xué)的英語創(chuàng)造條件,可使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,保持和加強(qiáng)了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生們的語言交際能力。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇23

  著名的教育學(xué)家葉瀾說過:一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師!边@句話意味深長,旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。

  我在教授本堂課時(shí),根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn),緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,例如情境圖,單詞卡片,課件,聲像資源將所學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活整合起來。讓學(xué)生在聽,說,讀,玩的過程中,樂于動(dòng)腦,敢于開口,從而達(dá)到靈活運(yùn)用語言的目的。

  在整個(gè)教學(xué)過程中,教師不再是灌輸著,教說者,而是引導(dǎo)者,組織者,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用語言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力。教師應(yīng)該努力去營造一種寬松愉悅的課堂,學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán),提高教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生走向新知識(shí)的殿堂。

  本堂課中,我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。

  1.對詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一,操練不夠。在以后的教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好的掌握單詞,一方面要求自己示范到位,發(fā)音規(guī)范,另一方面要做對學(xué)生進(jìn)行大面積的操練,運(yùn)用多種活潑生動(dòng)的教學(xué)方法,如全班讀,男女生讀,小組讀,豎排讀,橫排讀等來進(jìn)行單詞的操練,避免詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥。

  2.在課堂中沒能做到面向全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中,我會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,面向全體學(xué)生,喚醒學(xué)生的主題意識(shí),全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,積極性,在學(xué)生在輕松,愉悅的情景中,進(jìn)行聽,說,讀,背,演的訓(xùn)練,使整個(gè)課堂呈現(xiàn)和諧有序的場景。

  3. 在教授新知識(shí)時(shí),有些單詞沒有結(jié)合相應(yīng)的情景來教授。在任何詞匯教學(xué)中,教師都應(yīng)該遵循“詞不離句,句不離景”的教學(xué)規(guī)律,單詞是構(gòu)成語言的三大要素。如果單詞僅僅局限于單詞,會(huì)讓課堂無趣,簡介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語的'興趣。在今后的教學(xué)中,我會(huì)在特定的語境中引出新單詞,并且加上妙趣橫生的例句,這樣既利于學(xué)生的理解,又印象深刻。另外學(xué)生置身于一種真實(shí)的語言環(huán)境中,能讓他們自然的使用所學(xué)習(xí)的詞匯來表達(dá)自己的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

  即使是成功的課堂頁難免會(huì)有疏漏失誤之處,我會(huì)對自己的課堂進(jìn)行回顧、梳理、并且對其作出深刻的反思、探究和剖析,長期的積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇24

  通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),讓我知道了自己在小學(xué)英語教學(xué)中存在著很多的問題。因此我要借這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),好好反思一下自己,以便自己在今后的教學(xué)中能夠有所提高。

  總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

  一、“玩!辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣,而是靠語言知識(shí)的積累。

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

  二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。

  而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

  三、培養(yǎng)英語興趣。

  英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制。這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的.重大原則問題。事實(shí)證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。

  在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇25

  在三個(gè)月的國培學(xué)習(xí)之后,我重回教學(xué)崗位。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中,我重新反思了自己的英語教學(xué)工作,在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)和新理念進(jìn)行整合,對小學(xué)英語教學(xué)做了深刻的反思。

  英語新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會(huì)寫拼單詞,更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說英語。而在我們實(shí)際的教學(xué)中,由于我們是農(nóng)村小學(xué),很多學(xué)生不敢開口,學(xué)生的自信心不足,自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生,給予他們關(guān)心和幫助,有足夠的耐心來進(jìn)行教學(xué)。

  在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性之后,我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的能力。說到讀,在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺,再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無味,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀的規(guī)則,學(xué)生會(huì)更加容易的學(xué)會(huì)讀并且記憶單詞。我在三四年級的英語教學(xué)中嘗試了這種方法,有很明顯的.效果。在給出一個(gè)新單詞時(shí),他們會(huì)根據(jù)所學(xué)主動(dòng)試讀,新授的單詞也能很快背熟。聽力方面,對于課本所提供的聽力磁帶,要讓學(xué)生反復(fù)聽,并讓學(xué)生模仿,這樣不僅會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽力,同時(shí)也訓(xùn)練的說的能力。同時(shí)也要讓學(xué)生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌,看英文電影等,視聽相結(jié)合。

  一定的輸入之后,要進(jìn)行簡單的輸出。所謂的輸出包括說和寫。

  小學(xué)階段對于寫的要求沒有很多,重點(diǎn)是要讓學(xué)生會(huì)用英語進(jìn)行交際。小學(xué)英語重在真實(shí)自然,貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會(huì)中最常見,最基礎(chǔ)的。所以我們在教學(xué)過程中,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,讓學(xué)生身臨其境,在參與的過程中習(xí)得知識(shí)。教師可以多設(shè)計(jì)一些對話和活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行表演,在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口,使簡單的句子落到實(shí)處,能夠脫口而出。而且,可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,在平時(shí)師生之間,學(xué)生之間盡量多用英語,不管語法是否對,你能講就是值得表揚(yáng)。在不斷地說的過程中,學(xué)生的交際能力得到提高,對于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶,在書寫方面也就基本沒有什么問題了。

  總之,作為教師,對于課標(biāo)的把握非常重要,我們要基于課標(biāo)的要求,充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語,喜歡英語!

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇26

  新課標(biāo)教育理念非常強(qiáng)調(diào)教師的反思,倡導(dǎo)教師作一名“反思型的教師。”下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)反思和大家交流:

  這是一堂五年級的英語課,本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞,并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個(gè)單詞。根據(jù)五年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和接受能力等因素設(shè)計(jì)這堂英語課的。

  一、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)梯度。

  在新授環(huán)節(jié),討論、對話的形式引出新單詞—講述有關(guān)星期知識(shí),明白新單詞—采用不同形式讀學(xué)習(xí)新單詞—同桌認(rèn)讀練習(xí)新單詞—拍手歌鞏固新單詞—找規(guī)律寫單詞—歌曲唱出新單詞。無不體現(xiàn)由淺到深,由易到難。在結(jié)束課堂環(huán)節(jié),布置的作業(yè)體現(xiàn)“下要保底,上不封頂”原則,一是讓學(xué)生會(huì)寫七個(gè)單詞,二是讓學(xué)生把今天的收獲說給父母聽。

  二、評價(jià)體現(xiàn)科學(xué)性。

  “好言一句三冬暖,惡語傷人六月寒,”學(xué)生在英語方面樹立的自信心很脆弱,需要老師的細(xì)心呵護(hù),不是沒有優(yōu)秀的學(xué)生,而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì),教師要善待學(xué)生的不足,及時(shí)給予鼓勵(lì),但要注意度的把握在評價(jià)性語言方面體現(xiàn)科學(xué)性,不要?jiǎng)硬粍?dòng)就“very good”,另外要針對問題本身,針對學(xué)生回答情況,要“量體裁衣,”不能是good, you did very well. Best,等簡單重復(fù)。還有我們要善于利用肢體語言表達(dá)情感,一個(gè)人心的微笑,一個(gè)贊許的大拇指,一個(gè)認(rèn)可的點(diǎn)頭,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神同樣也會(huì)起到潛移默化的作用。

  三、打好地基,注重單詞教學(xué)

  只要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才能蓋起摩天大樓,學(xué)生只有把單詞掌握扎實(shí)才能很好地達(dá)到運(yùn)用的高度;只有把基礎(chǔ)做實(shí)、做厚,才能拓展延伸。在英語教學(xué)中,我們強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先,讀寫跟上,但往往是讀寫跟不上。因此教學(xué)中,我安排了大量讀的練習(xí)和寫的練習(xí)。

  四、利用歌謠識(shí)記單詞,事半功倍。

  在單詞教學(xué)中,我除了運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫外,歌謠運(yùn)用的'也很多,歌謠膾炙人口,通過教師自編的歌謠,會(huì)讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口,很容易記住單詞,我認(rèn)為這也是我這節(jié)課的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

  在教學(xué)中也存在一些問題,如時(shí)間上的安排還欠妥當(dāng),抽學(xué)生說的面還不夠廣,對學(xué)生的評價(jià)是注意了,但最后沒有落實(shí)到位等等,這還有待于我在今后的教學(xué)中去改進(jìn)。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇27

  在小學(xué)英語教學(xué)的過程中,教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會(huì)利用游戲,因?yàn)橛螒虮妒軐W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:課前教師不遺余力地精心設(shè)計(jì)游戲來激發(fā)學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固,知識(shí)沒能螺旋式上升,直接導(dǎo)致教學(xué)效果的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個(gè)人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

  一、 面向全體,分層教學(xué)

  在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待不同層次的學(xué)生。我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的`激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生不斷上進(jìn)。

  二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

  做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,因此在開始游戲之前一定要講清規(guī)則、紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn)等以防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

  三、 適時(shí)適度

  我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

  小學(xué)英語教師的教學(xué)反思 篇28

  從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我一直擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作,我不斷地摸索與學(xué)習(xí),并不斷地嘗試各種教學(xué)方法,通過對自己在教學(xué)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行思考,不斷反思自己在教學(xué)工作實(shí)踐中存在的問題,思考改進(jìn)自己英語教學(xué)的對策,尋求適合與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是農(nóng)村英語教育的'重大問題。因?yàn)檗r(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境,在平時(shí)生活中很少接觸到英語,學(xué)習(xí)英語只限于課堂教學(xué)。學(xué)生缺少了語言環(huán)境,就難以學(xué)好英語。小學(xué)英語教學(xué)是起點(diǎn),如果起點(diǎn)不好,學(xué)生會(huì)對英語失去興趣,甚至厭惡英語,那就意味著這門課不可能學(xué)好。

  那么怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我覺得要把信息技術(shù)運(yùn)用到我們的英語課堂中去,創(chuàng)造愉快的課堂氣氛非常重要,不容忽視,針對學(xué)生初次接觸英語時(shí)的好奇心和神秘感,教師在課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n,用好課件,不要還是以前的老一套(一臺(tái)錄音機(jī)和幾張配套卡片,學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加枯燥無味,不愿意學(xué)習(xí)英語了,英語成績難以提高)。我覺得《教師教學(xué)用書》中的配套光碟非常適合我們這些不太會(huì)制作課件的農(nóng)村英語教師使用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和快樂天地三大部分,光碟中有書本上的所有內(nèi)容和上課時(shí)要用到的課件,我們還要多樣化,充分讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,所以我在課前一般以唱歌和玩游戲的形式來熱身,先有一個(gè)愉快課堂的開始。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合,注重由淺入深,以舊帶新;如在做對話和表演有一定的難度時(shí),我會(huì)先做示范幾次,學(xué)生懂了以后再讓他們?nèi)プ;在課堂中,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),給予充分表揚(yáng);如果做錯(cuò)了,也要給予安慰和鼓勵(lì);在課堂中,老師要有親和力,要與學(xué)生成為好朋友,親近學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡老師,從而喜歡老師上的課;在課堂上我以教材所提供的語言素材為主線,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料,延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景,讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐,把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練,從而活躍課堂氣氛,我還注重讓學(xué)生盡可能地用英語作為課堂語言,課后也鼓勵(lì)他們用英語來進(jìn)行生活交流,他們的詞匯量逐漸累積起來。這樣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易了,學(xué)習(xí)好英語就不太難了。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓抑感,自然而然學(xué)起來就輕松很多了。

【小學(xué)英語教師的教學(xué)反思】相關(guān)文章:

小學(xué)英語教師教學(xué)反思04-02

小學(xué)英語教師個(gè)人教學(xué)反思04-21

英語小學(xué)教學(xué)反思04-25

小學(xué)教師英語教學(xué)反思04-21

小學(xué)英語老師教學(xué)反思04-19

英語教師教學(xué)反思04-03

小學(xué)英語教學(xué)反思08-03

小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)反思04-23

小學(xué)英語教學(xué)反思07-26