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英語對話課教學(xué)反思范文
小學(xué)英語英語對話教學(xué)一般是通過情景對話,著重訓(xùn)練聽說技能,以進一步提高會話能力,同時呈現(xiàn)新的話題、功能、詞語和句型等，在教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)交際活動的情景，增強語言實際的真實感，并采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極、主動內(nèi)地參加語言實際活動。但有些對話課（例如劉老師let’s paint一課）按照以往的教學(xué)思路，我想著劉老師會拿些彩色物品，五彩繽紛的彩圖，把學(xué)生引入要學(xué)習(xí)的場景中，然后讓學(xué)生在愉快、興奮的情緒中一步步學(xué)習(xí)單詞和句子�？墒撬齾s用了比較實在的方法上這一課。比較后得知前一種教學(xué)方法有缺點：一是費時，二是學(xué)習(xí)效果不是很好，課堂秩序容易亂，很多學(xué)生無所事事，開小差。
她本節(jié)課注重了新知識傳授，注重了文本。課前她要求學(xué)生預(yù)習(xí)對話，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生看課文插圖，回答教師的問題。在學(xué)生回答的過程中，涉及到本課生詞的，就訓(xùn)練拼讀，并作適當(dāng)?shù)闹R拓展。在整體呈現(xiàn)課文對話的時候，她也充分利用書本，學(xué)生跟錄音讀課文后，分組朗讀，先組內(nèi)解決難詞難句；組內(nèi)解決不了的，再提出來，由其他同學(xué)教；大家都不會的，由老師教。這個過程，不但逐層解決了本課部分難句，還發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的作用，幫助學(xué)困生的過程中，他們自己的認讀能力也得到了鍛煉。同時培養(yǎng)了學(xué)生的互助合作精神，和自己、合作解決問題的能力，課文朗讀中存在的難點也不攻自破了。
而我們很多老師，包括我自己常常會因為對課堂活動的預(yù)設(shè)不充分和課上控制得不好，導(dǎo)致學(xué)生完成活動的難度增加，浪費了課堂許多寶貴的時間，最后沒有完成教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課，由于劉老師前面安排的機械操練比較少，及時完成了對話教學(xué)任務(wù)，所以有充分的時間進行綜合操練，并對本課的知識作相應(yīng)的拓展延伸。所以一下課就有學(xué)生去背書。看來這種實惠型的教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)得更輕松。
我們常說“教學(xué)是一門藝術(shù)。”但教學(xué)不是什么花哨而不實際的藝術(shù)。小學(xué)英語課很容易走向“花哨而不實際”的誤區(qū)。她的教學(xué)實踐使我感覺到：把英語課上成非�；钴S的活動課，是得不償失的。學(xué)生在課上獲得了許多歡樂，但那不是學(xué)習(xí)的歡樂。他們課后要花更多的時間來消化本應(yīng)在課上學(xué)會的知識。如果碰上稍有點懶惰的學(xué)生，今天留點問題，明天留點問題，日積月累就是一個很大的知識漏洞。這大概也是小學(xué)英語差生特別多的原因之一吧。
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