英語課題教學(xué)反思模板

　　1今天上課是我隨突然到了讀句子時(shí)讓學(xué)生伸出手指指讀黑板上的句子中的單詞的方法很有效。我們平時(shí)教授LET’S TALK的時(shí)候認(rèn)為很難讓學(xué)生同時(shí)把句子認(rèn)讀了，其實(shí)這個(gè)方法足以解決。我們以前有的老師試過用手書空，教學(xué)四會(huì)單詞，效果很好，同時(shí)也給我想到的這個(gè)方法一些啟發(fā)。

　　2我的課題改名為《培養(yǎng)小學(xué)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣的研究》，所以以后的我研究的重點(diǎn)就在“興趣”二字上，我的課堂風(fēng)格也隨之改變，改變我以往嚴(yán)肅的面容，用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，把句子用節(jié)奏和拍手的方法來學(xué)，效果非常好。

　　有趣的課堂會(huì)讓學(xué)生的思維迸射奇異的火花，教師也是一樣，會(huì)想到一些有效的教學(xué)方法。效果自然會(huì)好。

　　課下很多學(xué)生還對我流露出喜歡的笑容，我的心里也甜甜的。

　　我們的老師要總結(jié)每個(gè)單詞之間的聯(lián)系，找出規(guī)律，把最好的記憶單詞的方法教給學(xué)生。例如我們可以把兩個(gè)以上音、形、義容易混洧的單詞對比起來進(jìn)行記憶：sea-see, sun-son, father-farther, pence-piece等和形擬音近的單詞form-from, warm-orm, bother-brother, though-through等加以對比，突出其特點(diǎn)，注意讀音和拼寫形式上的差別，分清詞義、就不難掌握了。

　　愛因斯坦說：“把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受�！卑l(fā)展依靠熱情，熱情期待激發(fā)。學(xué)困生作為集體中一個(gè)非凡群體，他們的心靈需要得到比一般人更多的滋潤，因?yàn)樗麄兂１划?dāng)作是麻煩和累贅而被教師所忽視；他們需要得到更多的關(guān)愛，因?yàn)樗麄兂１豢醋鳠o用低能而被同學(xué)瞧不起；他們需要得到更多的稱贊與鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄冿枃L挫折與失敗的痛苦，所以他們需要得到更多成功的機(jī)會(huì)。在英語教學(xué)過程中，要經(jīng)常給他們以細(xì)致的愛與關(guān)懷、真誠的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、熱情與信心，以此提高他們學(xué)習(xí)英語的成績，使不少學(xué)困生逐步跨進(jìn)了先進(jìn)生甚至優(yōu)等生的行列。

　　學(xué)困生是班主任重點(diǎn)“關(guān)心”的對象，也應(yīng)該是我們?nèi)握n老師重點(diǎn)“培養(yǎng)”的特殊群體。當(dāng)個(gè)別家長已經(jīng)對他們所認(rèn)為“不爭氣的孩子”失去信心時(shí)，我們的老師更加要對這部分學(xué)生多重視，多關(guān)心。英語是一門需要積累才能有所收獲的學(xué)科，不是一兩天努力就可以有進(jìn)步的。在點(diǎn)滴教學(xué)的過程中，教師首先要從自身出發(fā)，改變以往“打仗”式的教學(xué)方法，在45分鐘課上把學(xué)生吸引住，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再由小提問，日常作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)中存在的問題，加以輔導(dǎo)。心急吃不了熱豆腐，學(xué)生是這樣，教師也是如此，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語興趣的關(guān)鍵還在于老師正確的方法和策略。

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