圓柱與圓錐的教學反思范文
本節(jié)課是一堂復習課，對學生應該是一個溫故而知新的過程。 下面我談談
對整理與復習課的一點小小想法：
復習課是幫助學生整理知識、查漏補缺的重要課時。如何在復習課中提高學生的學習效率？是擺在老師面前的一個難題。如果把它僅僅看作是對知識的再現(xiàn)與補缺，簡單地將各知識點羅列出來，這樣無法使學生系統(tǒng)理解知識，弄清各知識之間的聯(lián)系和知識的發(fā)生過程，而且還會使學生覺得是"炒剩飯"。這樣往往會因重復練習而缺少新意。為了避免這種現(xiàn)象，我想如果能夠設計有效的教學環(huán)節(jié)，能切實有效地讓學生投入到課堂中并積極參與課堂才會取得事半功倍的效果，教師積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性的使用教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。因此，在復習基礎知識這一教學中，教師應將各個知識點，根據(jù)其發(fā)生過程和內(nèi)在聯(lián)系，通過對知識的分類、整合，構建知識網(wǎng)絡，形成知識體系，讓學生通過知識網(wǎng)絡形成高視角的思維結構建立整體意識和統(tǒng)一觀點。為此，我進行了這樣幾個環(huán)節(jié)的設計：
1、課前談話，活躍氣氛。
通過師生談話，引入課題�；钴S教學氣氛，營造輕松愉悅平等的學習氛圍。 ?
2、回憶鋪墊，梳理知識
在本環(huán)節(jié)我首先提出問題：“你知道圓柱與圓錐有哪些特征？”這是一個簡單問題，每個學生都有說的，但又說不完整，其他學生會進行補充，學生的參與度高，積極性高。同時，在互動交往中師生相互啟發(fā)，相互補充，從而使知識結構不斷完善，強化了復習的功能。
3、適時拓展
整理復習的目的不僅僅在于對知識的整理，還需要通過對知識的整理達到復習與提高的效果。所以最后我安排了一個問題：一個圓柱長10厘米，接上4厘米的一段后，表面積增加了25.12平方厘米，求原來圓柱的體積是多少立方厘米？本環(huán)節(jié)是對本節(jié)課所學知識的拔高，不僅要讓學生回顧本節(jié)課所學的主要數(shù)學知識和思想方法，還要給學生表達和發(fā)展思維的機會，進而提高學生的能力，也使學生認識到整理和復習的重要性。
反思：
反思這節(jié)課的教學設計與實際教學過程，還有一些問題需要思考與改進。如：
1、 怎樣把握復習與新授的關系？
這節(jié)課的設計已改動了多次，通過談話對圓柱和圓錐從表面到內(nèi)部的特征進行再認識，對圓柱的表面積，圓柱、圓錐的體積進行再回顧，有學生對這部分知識進行再整理的過程花費了很多的精力。這樣的“再認識”是不是有“新授”的痕跡？
2、 一節(jié)課中復習與練習的關系如何協(xié)調(diào)？
在復習中必要的練習是不可缺少的。我們可以以練習代替復習，可以邊整理知識點邊穿插練習，也可以在練習中引導學生通過對練習題的分類，整理出知識網(wǎng)絡，還可以先梳理溝通知識間的聯(lián)系，再針對性地進行練習，有時用一節(jié)課對某部分知識進行整理和復習后，后面要跟著三四節(jié)的練習課……復習與練習的關系如何協(xié)調(diào)才能提高復習的效率也是一個值得研究的問題。
由于教學經(jīng)驗欠缺，這節(jié)課還存在很多的問題，如：教學環(huán)節(jié)連接不夠自然，新的教學方法運用不夠熟練等等，以后還需要努力學習，提高自己的教學水平。
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