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《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》的教學(xué)反思
在今年的校質(zhì)量月活動中我上了一節(jié)公開課《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》，原本以為自己準(zhǔn)備得很充分，可是上完之后卻發(fā)現(xiàn)問題很多，結(jié)合同事們的研討和自己的思考，反思如下，以期對以后的教學(xué)有所啟示。
一 備課要以學(xué)生為本，始終從學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和生活層次出發(fā)。這次上課的時候我發(fā)現(xiàn)一點讓我很警醒的是：當(dāng)我用PPT展示出中央電視臺新聞聯(lián)播主持人羅京、白巖松等人的照片想引出這些優(yōu)秀的播音員具有什么方面的潛能？（語言智能）可是學(xué)生們確說不認(rèn)識他們，也沒有見過，我不理解初一的學(xué)生連新聞聯(lián)播的著名主持人也不認(rèn)識，這真是出乎我的意料！在第二個環(huán)節(jié)我設(shè)計的是男高音歌唱家帕瓦羅蒂的圖片，想引申出音樂智能，可是很多孩子也不認(rèn)識他！王鴻老師建議還不如用快男，中國好聲音的選手更能貼近他們的生活。的確當(dāng)初我沒有考慮到實際認(rèn)知能力，其實我真的應(yīng)該放低姿態(tài)，降低要求，才能走進他們的生活！我深切地感到我的教學(xué)有點活在自己的世界里了。
二 教學(xué)資源的利用應(yīng)充分挖掘。視頻材料很生動形象，用得恰當(dāng)很能幫助理解知識，可是如果用多了，用在同一個知識點上就有點浪費，如證明人的潛能是巨大的用一個視頻就可以了，放在導(dǎo)入部分，而把智力小測試放在學(xué)完了如何發(fā)掘潛能之后當(dāng)做練習(xí)，以至于時間上頭重腳輕，本該一課時完成的內(nèi)容得花了兩個課時，而且精彩的后半程卻沒有展現(xiàn)出來。
三 創(chuàng)設(shè)情景妙在“無痕”。要把內(nèi)容講活必須要貼近學(xué)生生活實際。所以知識的備課不難，關(guān)鍵是要花大量時間找尋豐富的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源來證明觀點并讓學(xué)生有所感悟有所得并能導(dǎo)行。上新課的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情景，把活動作為教學(xué)的載體。激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生的情感體驗。比如本課的教學(xué)重點其實應(yīng)該是如何發(fā)掘自己的潛能，我在設(shè)計的時候只是用了文字材料，其實可以就其中一種方法如“實踐鍛煉法”充分挖掘校本資源讓大家自己談如何發(fā)掘潛能，如潘紹森、李文祥、楊端等學(xué)生的例子，還可以用本校才子計算機徐老師的例子。
四 問題設(shè)置要巧妙，邏輯層次要清晰，要有思考的價值。合作探究學(xué)習(xí)需要機制保障 。這一點我感受太深了，以前在高中上課學(xué)生上課紀(jì)律是比較穩(wěn)定的，他們也愛交流談?wù)摰鞘嵌虝旱模踔械膶W(xué)生特別是七年級特別容易興奮，有時候討論得沒玩沒了，課堂紀(jì)律有些散，所以為了讓課堂有最佳的學(xué)習(xí)效果必須動腦筋建立班級學(xué)習(xí)管理制度，如小組量化式、獎罰式等等，不然設(shè)計完美的教學(xué)環(huán)節(jié)會因為學(xué)生的參與不充分而大打折扣。
看一個老師是不是優(yōu)秀的教師，就是看他（她）能不能快速適應(yīng)新的課程。所以我還要繼續(xù)努力，用心，研究教材、教法、管理學(xué)生的方法，今后多多做到因地制宜、因材施教這些最基本的教學(xué)之道！爭取早日“入鄉(xiāng)隨俗”！
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