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《平分生命》語文教學(xué)反思
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了一個經(jīng)過艱苦跋涉終于找到一條小路的行者，通過多次的備課和上課我的感受很多。
《平分生命》一課是第一單元的第二篇文章，這個單元的主題是親情。親情是可貴的，無私的，偉大的，同學(xué)們無時無刻不被親情包圍著，感受著親情帶給自己的溫暖�？墒切W(xué)生們還沒有用自己的愛心去回報這個關(guān)愛他的社會，集體，乃至他的親人。因該說還是缺少這方面的意識。學(xué)習(xí)親情這個單元我希望能讓同學(xué)們有所感悟，并用實際行動把自己的愛心奉獻(xiàn)給親人，同學(xué)和社會。
學(xué)習(xí)《平分生命》一課這篇課文的要求是讀懂課文，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往，能在生活中用心體會親情。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩的神態(tài)，動作，語言的語句，初步體會這些語句在表達(dá)文章中心意思時的作用。
本課教學(xué)首先我讓學(xué)生回憶這篇課文的主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對這個小男孩的喜愛，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生喜愛的情感，你喜歡他什么 學(xué)生將圍繞喜歡小男孩的勇敢，堅強(qiáng)，愛心等去找有關(guān)的段落和句子并談出自己的體會。談體會讀課文時適時提問一些詞語相依為命，震撼的意思，怎樣才能讀出作者所要表達(dá)的思想感情 你要抓住哪些詞語來讀 學(xué)生在匯報的時候引導(dǎo)學(xué)生按語言，神態(tài)，動作描寫來匯報。學(xué)生在感受生死與共的兄妹情的時候逐漸的被小男孩的愛心和勇敢所打動，紛紛向小男孩，小女孩和醫(yī)生說了很多祝福的話，這也讓我很感動。學(xué)習(xí)這篇課文之前我查找了很多有關(guān)親情的資料，例如歌手叢飛的愛心事業(yè)，八歲女童如何救助被煤煙熏暈父母的報道。在總結(jié)升華的環(huán)節(jié)我講解了有關(guān)愛心故事，并讓同學(xué)們談?wù)劙l(fā)生在自己身邊的親情小故事。
這節(jié)語文課經(jīng)過我自己第一次的備課，第二次同組的老師和校領(lǐng)導(dǎo)的點評我受益匪淺，尤其是對學(xué)生的評價上要肯定，不能不確定，以鼓勵為主，引發(fā)他們的共鳴。對學(xué)生的讀要有要求，你抓住哪些詞語來讀 怎樣讀 對學(xué)生的回答要引導(dǎo)分類回答等等。第三次上課我用的是自己班的學(xué)生，當(dāng)改進(jìn)了方法之后面對一個性格內(nèi)向，羞于表達(dá)的群體，顯然跟我的預(yù)想效果還有距離。
一個教師如何讓學(xué)生在語文課中覺得極富激情，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其基點就在于情感。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí) 展現(xiàn)給學(xué)生一個充滿激情的我，陪伴孩子度過每一段燃燒的歲月！以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去交流。我要還給學(xué)生一個交流的課堂，實現(xiàn)文本對話，師生交流和生生交流。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗，探究和感悟。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知，創(chuàng)造，展示自我，體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。
讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信，更加主動地去學(xué)習(xí)。 把人家的情感變成自己的情感，把人家的語言變成自己的語言。 我的感悟和實踐還在進(jìn)行中，渴望能學(xué)習(xí)更多更好的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多更好的人才而傾盡全力。
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