《長頸鹿》教學反思（通用12篇）

　　在我們平凡的日常里，我們要在教學中快速成長，反思過去，是為了以后。反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《長頸鹿》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　《長頸鹿》教學反思 篇1

　　本次活動的開展是基于讓幼兒更進一步了解長頸鹿的基本形態(tài)和特征，我采用了直接出示范例作品酒瓶畫來激發(fā)幼兒的繪畫興趣，使幼兒掌握在酒瓶上繪畫的技巧，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展示出來，尤其是利用了幼兒生活中的各種酒瓶子來作畫，使之變成一個個酒瓶長頸鹿的藝術品。幼兒學會了自己動手裝飾，提高繪畫技能和審美能力，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　結合中班幼兒對長頸鹿的喜愛，我先引導幼兒說出長頸鹿的外形特征，如長長的脖子、可愛的面孔、細長的尾巴等等。接著與幼兒討論作畫的順序。最后讓幼兒開始動手繪畫瓶子畫了。俗話說：興趣是最好的老師。如何在把握好教學目標的'基礎上，又能結合幼兒的興趣、需要、經驗和知識的儲備，通過引導、啟發(fā)、提示、鼓勵、誘發(fā)，在幼兒的頭腦中引起創(chuàng)作的愿望，進而使不同材料的幼兒水粉畫教學產生較好的教學效果。繪畫是幼兒比較喜歡的一種美術表現方式，而不同材料下的水粉畫活動更是一種拓展幼兒視野和繪畫技能的方式，現在幼兒對于使用水粉作畫的“渴望”也越加的強烈。因此，在這個教學活動中，充分滿足了幼兒的興趣，調動了幼兒的繪畫學習欲望，為幼兒提供了暢想的空間。同時，幼兒在老師創(chuàng)設的繪畫氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感和思維的火花，運用各種廢舊材料來制作酒瓶畫，讓幼兒真正體會到了變廢為寶的神奇力量。

　　總之，在開展《不同材料下的幼兒水粉畫教學活動》中，我們的每一項新材料的投入，每一個教學嘗試都需要“未雨綢繆”，古人的智慧一定要拿來用。在實踐教學中，我需要給與幼兒的知識點、技能點滲透到什么樣的度，怎么做，怎么說，怎么引導？眼、手、腦怎樣動起來接受并和諧學習，一切對我一個教了近20多年的老教師依然充滿刺激與挑戰(zhàn)。有時，我們需要靜觀幼兒其變，有時需要我們敏感點撥�？磥�，無論教育年齡多少？我們一定不能墨守成規(guī)，只要我們愿意，我們每天都可以創(chuàng)造。但是，這樣需要我們努力把握專業(yè)知識和技能，想出推陳出新的教學內容才是有生命力的，才是對幼兒真正意義上的一種負責。

　　《長頸鹿》教學反思 篇2

　　首先我讓孩子以接龍游戲的形式復習乘法口訣，讓人人都參與進來，調動了孩子學習數學的積極性。其次以故事情境激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學、要學。教學中為學生創(chuàng)設具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現實意義的數學問題，學生從內心產生了解決問題的興趣，閃現了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，教材上的'方法或教師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學生，不否定學生自己的想法，在后面的學習中，在學生選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數學學習的興趣，樹立學習的信心。

　　在讓學生自由想像會飛來幾只小鳥，要安排幾間房這一環(huán)節(jié)的教學中，設置讓學生進行“猜想―計算”的活動，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領悟到計算的現實意義，從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。重視學生個性的想法和算法，教學中重要的是應為學生提供一個充分交流的機會，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學生。最后設置一個有余數的除法推理，更是將學生的思維推到高潮，鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。

　　“用”數學知識是學數學的歸宿，同時通過用數學又能提高數學學習水平。開放題的設計，圍繞數學與實際生活問題的密切聯系，在計算教學中起到培養(yǎng)學生思維靈活性的作用。在這里，通過“本班學生和兩位老師共46人一起租車去郊游，每車限乘9人，需要租幾輛車？”有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學生的思維，還適時地滲透了數學知識要靈活地運用。最后，將數學知識回歸于生活，讓學生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強學生應用數學的意識，讓學生了解、發(fā)表一些數學課以外的生活中的數學知識，讓數學真正地為生活服務！

　　《長頸鹿》教學反思 篇3

　　本節(jié)課是北師大版小學數學二年級上第八單元除法中的第一課。本節(jié)課的教學目標主要是學習熟練運用6—9的乘法口訣求商，體會除法與乘法的內在聯系；通過動手、動腦，重點提高學生的運算能力，培養(yǎng)學生的應用意識，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。

　　這節(jié)課是同組同事選用的公開課，所以在觀看試教的時候，對自己的教學也有很大的幫助。本節(jié)課選用的教學模式主要是情景教學。為學生創(chuàng)設了生動的教學情景，把整節(jié)課串成了一個大的情景——小鳥們到長頸鹿賓館去住宿以及在這其中發(fā)生的故事。目的在于把孩子帶入到情景中，隨著情景一步一步深入學習、練習，激發(fā)了學生學數學的內心需要，調動了學生的積極性。教學設計上從情景圖入手，在教師的引導下充分自主的學習，自己觀察，自己提出問題，自己解決問題。

　　反思不足：

　　1、本節(jié)課是計算教學，學生在計算方法上應該提倡算法多樣化，在此基礎上引導學生算法優(yōu)化。本節(jié)課主要是利用乘法口訣解決除法問題，重點是解決問題，能夠用簡單的`方法解決問題是數學課要幫助學生們達到的學習目標。

　　2、開放性的問題處理不妥當

　　本節(jié)課中的數學故事是分草莓的故事。這是一道開放性的題，但是老師在處理的時候，沒有完全放手，給出的提示過于多了，以致降低了難度，使學生的思維沒有得到充分的鍛煉與開發(fā)，下次應該注意這一點。

　　3、課堂中多數學生都得到了鍛煉，但也有部分學生沒有參與到討論中，他們有的知道答案但羞于不敢舉手回答。老師在課堂上沒有給予更多鼓勵，這是一個遺憾。

　　《長頸鹿》教學反思 篇4

　　《長頸鹿和小鳥》是北師大版小學數學二年級上冊第八單元的第一課時，是在學生已學過2-9的乘法口訣及其應用,除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應用的基礎上進行的學習。根據二年級學生的年齡特點，在本節(jié)課中，我以童話形式圍繞整節(jié)課。創(chuàng)設了輕松，歡樂的學習氛圍。

　　教學時，我首先以鳥兒南飛來到了長頸鹿賓館，長頸鹿遇到了“分配房子”的難題。讓學生幫助長頸鹿叔叔解決問題，這樣帶著童話故事色彩的情景，充分調動了學生積極性，也使學生產生了解決問題的興趣。

　　學生幫助長頸鹿叔叔解決難題后，又飛來了另一批小鳥，長頸鹿又該怎樣給小鳥安排房子呢？此環(huán)節(jié)看似與第一環(huán)節(jié)重復，但是這一環(huán)節(jié)，更能讓學生體會除法的數學意義，加深了學生對知識的理解，對解題策略的熟練掌握。

　　緊接著我設置了“小動物回家”和“貓捉老鼠”的同步練習，利用多媒體教學，聲音與圖象的巧妙結合，把學生的情緒調動起來，也成為了整節(jié)課的`高潮。

　　整節(jié)課的學習氣氛很輕松，學生學習情緒也高。但是學生的學習只停留在于表面，學生能熟練掌握用乘法口訣求商，但是學生對于除法意義的理解并沒有深刻掌握。

　　今后教學中，我不應該只停留于課本，而應該多方位的為學生的學習考慮，用多種方式讓學生加深對知識的理解。這樣才能讓學生實質性的`深刻的理解整節(jié)課的知識內容，才能讓我的課堂上得不只有溫度，還要有深度。

　�。薄⒁詥栴}情境貫穿教學始終，激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學、要學，是北師大版數學教材的特點，也是我在低年級數學課教學中常用的一種教學方法。本節(jié)課教學中，通過多媒體課件為學生創(chuàng)設具體情境——解決長頸鹿大叔安排房間的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現實意義的數學問題，學生從內心產生了解決問題的興趣，閃現了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵。我不否定學生自己的想法，而堅持正面引導和鼓勵。我覺得創(chuàng)設了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，對于激發(fā)孩子們對數學的興趣，樹立學習的信心都將起到積極的作用。

　　２、教師創(chuàng)造性地使用教材中的主題圖。在學生已能獨立解決主題圖中的第一個問題時，教師設置“又飛來一些”的情境，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領悟到計算的現實意義，從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。教學中，我尊重學生個性化的想法和算法，為學生提供一個充分交流的機會，同時注意使用恰當的評導語言，從學習方法上對學生引導，更是將學生的思維推到高潮。鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。

　　３、我堅信“用”數學是學數學的歸宿，同時通過用數學又能提高數學學習水平。在本課即將結束時，我又為學生提供了“設計隊形”的活動，讓學生把學到的知識用于解決實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。此開放題的設計，符合新課標中學科滲透思想，使數學與實際生活問題的密切聯系，培養(yǎng)了學生數感和符號感，同時訓練了學生逆向思維的能力。通過學生動手畫一畫，設計隊形的數學活動，有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學生的思維，還適時地滲透了審美教育，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新品質。

　　當然，本節(jié)課也留有遺憾和不足：

　�。薄⒈菊n中只探討了能夠整除的除法算式的計算方法，如果能在課上進行有關有余數除法的實際問題探討或滲透，則課堂容量會更大。

　�。�、對于學生最后設計表演隊形時的反饋不夠及時，使許多學生沒能得到展示學習成果的機會，如果能提前準備一塊展板供學生展示，效果會更好。

　　《長頸鹿》教學反思 篇5

　　本節(jié)課是在學生已對除法的含義有了初步的體會，對用2～9的乘法口訣口算表內乘法和用2～5的乘法口訣口算表內除法這兩方面知識有了一定的基礎上進行的。在這次的教學中，我覺得自己以下幾個方面做得比較好：

　　一、創(chuàng)設生動活潑的情境進行教學，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。教學中靈活地創(chuàng)設了“分房子、解密碼、過冬、分圣誕禮物”四個教學情境，根據學生已有的知識經驗，探究新知，通過觀察比較去探索比較的方法，通過學生自己嘗試體驗，教師的啟發(fā)引導，學生的參與活動，促進學生的發(fā)展，使學生體驗比較大小方法多樣性，體會數的規(guī)律。使教學結構合理、科學，充分調動了學生的積極性，體現了學生的`主體地位！

　　二、教學過程中，通過小組合作，交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略，利用口訣求商，體會除法與乘法的內在聯系。內容的呈現層層遞進，滿足了學生多樣化的學習需要，使不同的人在數學學習上得到不同的體驗和發(fā)展。

　　三、問題設計和日常生活緊密聯系，使學生初步意識到現實中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用。使學生更有動力去學好數學！但是自己在處理細節(jié)方面還是不夠的。比如在引導學生回答問題時，應該從正面引導比較合適。比如鼓勵學生多參與回答問題，可以說已經有那么多小朋友舉手幫助老師解決難題，老師真是太高興了，誰還愿意幫助老師呢？這些是我在今后的教學中應該注意的，只有注意細節(jié)，才能讓學生真正成為學習的“主人”！

　　《長頸鹿》教學反思 篇6

　　活動設計：

　　背景小動物也是大自然中的一員，小朋友們要和小動物做朋友

　　活動目標：

　　1.培養(yǎng)學生在輕松、愉悅的氛圍下，以看說畫的形式，初步學畫長頸鹿的基本特征及動態(tài)。

　　2.喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗。

　　3.能大膽的運用貼紙和畫筆的形式畫出長頸鹿的基本特征。

　　活動重點：

　　觀察長頸鹿的基本特征并用畫筆畫出來

　　活動難點：

　　引導學生大膽表達自己的情感和體驗

　　活動準備：

　　動畫短片，ppt課件，貼紙，馬克筆，雙面膠，油畫棒

　　活動過程：

　　一、導入過程師：小朋友們都喜歡看動畫片么，生：喜歡，師：那今天我們一起看一個動畫短片，看看動畫片中講了一個什么有趣的小故事呢?(播放短片)放完之后，師：動畫片中有哪些小動物呢?生：河馬和長勁鹿，師：哪河馬和長頸鹿在干嘛呢?生：游泳，師：那它們在游泳池里面發(fā)生了什么有意思的小故事呢，哪位小朋友跟大家說說?學生說完，師：還有沒有小朋友想和大家一起分享一下你看到的故事是怎么樣的呢?學生說完，師：對，小朋友們講的都特別棒，最后長頸鹿雖然脖子很長可是游泳池太高，河馬又把梯子拿走了，長勁鹿是不是就上不來了呀，生：是，那今天我們就來看看這個萌萌可愛的長頸鹿，(打開ppt課件，展示第一頁)小朋友們有沒有見過長頸鹿呀，生：見過，沒有等，師：你們是在哪里見到的長勁鹿，能和老師分享一下么?在動物園，在公園，在電視上，師：那你們覺得長頸鹿可愛么?它為什么叫長勁鹿呢，你們知道么?生：可愛，因為它的脖子長，師：你們真棒，長頸鹿的脖子特別特別的長，那長頸鹿除了脖子特別長，還有沒有其他特別的地方呢?生：有角，有花紋等，師：長頸鹿和其他的小動物不一樣的地方還有很多，跟老師來一起看看有哪些不一樣的地方吧

　　二、了解長頸鹿(繼續(xù)展示ppt)根據課件展示和小朋友一起認識長頸鹿的`基本特征，讓學生圖片并且引導學生自己觀察說出長頸鹿的特點。

　　長頸鹿是怎樣喝水的，怎樣睡覺的，(教師小總結：長頸鹿都是跪下來喝水的，因為脖子太長不方便，而且長頸鹿都會獨自喝水，怕會受到其他小動物的攻擊其他的長勁鹿會在旁邊看著，互相幫助，我們之間是不是也要互相幫助，團結呀)長勁鹿具體的外形特征是怎樣的，側面的長頸鹿，長頸鹿脖子上有什么，身上是怎樣的，脖子這么長但是卻很靈活優(yōu)雅，長頸鹿身上的花紋圖案都是什么樣子的，長勁鹿的尾巴是怎么樣的，(長頸鹿的頭像一個三角形，它有大大的眼睛，三角形的耳朵，耳朵上方還有一對小的角，鼻子下面就是嘴巴了，它不像我們一樣有下巴，它的背上有還有棕色的毛，身上還有網格狀的花紋，是不是，這些花紋有的是正方形，有的是梯形，有的像是一片樹葉，有的呢還像一朵云彩)各種動態(tài)下長頸鹿的樣子是怎樣的(長勁鹿剛吃過飯是不是也會悠閑的曬曬太陽，有時候要去尋找吃的會一起出去散散步，如果有危險長勁鹿是不是就會跑啊，它們跑起來也特別的快喲)問學生問題，讓學生自己說出來自己看到的長勁鹿是什么樣子的

　　三、教師示范，學生觀察拿出大小長勁鹿貼紙，讓學生看看高矮對比，將貼紙背后貼上雙面膠，貼在畫面中，用馬克筆畫根據剛才看的ppt課件畫出長頸鹿的耳朵，角，眼睛，鼻子，嘴巴，學生看清出以后，讓學生上來親手試一試，畫出自己心目中的長頸鹿樣子，學生畫的過程中說長頸鹿的特征，再一次讓學生記憶，學生試著畫完后，拿出剪好各種形狀的貼紙，貼在長勁鹿的身上，讓學生上來貼一些花紋，之后說出操作中注意的問題，讓他們開始發(fā)揮自己的想象力畫出自己心目中的長頸鹿。

　　四、學生操作，教師巡回指導五、展示作品，學生互相看看，教師評價

　　活動反思：

　　活動幼兒能十分的有興趣，對于長頸鹿也是幼兒所熟悉的動物。我覺得自己在引導上能抓住重點進行引導了，但是還是顯得有點羅嗦了。通過活動也能簡單的了解到了長頸鹿的生活習性與身體的特征。給幼兒進行了運用圖形來進行拼貼出長頸鹿的形態(tài)，幼兒十分喜歡這個游戲的環(huán)節(jié)，但是由于時間的關系只請了兩個幼兒進行幼兒，其他幼兒還想玩。在示范上也按園長給的要求邊示范邊和范畫進行對比的的來示范、讓幼兒進一不的了解長頸鹿的特征。在幼兒自己在操作上掌握的還是不錯的。

　　《長頸鹿》教學反思 篇7

　　在美術活動《長頸鹿的花衣裳》中，我讓幼兒采用的是紙團印畫和用蠟筆涂色兩中方法來表現長頸鹿身上的斑點，因為有了上一個語言活動“親親長頸鹿”的鋪墊，幼兒對于長頸鹿的特點已經能很多地掌握，同時我采用以小組為單位進行美術表現，這讓孩子們也體驗到了合作的快樂，孩子們給五只長頸鹿都穿上了漂亮的衣服。

　　整個活動開展得比較順利，效果也很好，幼兒也能愉快地投入到活動中。但我覺得做得有待探討的地方就是最后作品的呈現形式。活動前我先在走廊上布置出一片森林的場景，活動前讓幼兒先來看看這片森林，一是引起幼兒的興趣，二是在活動后將長頸鹿貼到樹林里，豐富作品的呈現形式。結果因為有了這片樹林背景，長頸鹿看上去有了生命，是在森林里玩耍嬉戲的場景，雖然是這樣，但我覺得還有點美中不足，因為作品的呈現方式是以平面的方式，如果用立體的方式也許長頸鹿會更逼真�；顒雍螅�我設想了幾種其他的方法：

　　一、用紙盒進行呈現：收集一些大的紙盒，將長頸鹿畫在上面，這樣長頸鹿就有了立體的身體，再將紙盒固定在森林里，這樣會更加突出長頸鹿的厚讀，更顯真實。

　　二、將長頸鹿制作成半浮雕，這樣也賦予了長頸鹿立體感，讓人感受到它的`身體是有厚度的，使它更家形象逼真。

　　除了以上兩種方式的呈現，還一定會有其他更好的呈現方式，相信在今后的美術活動中，只要我們有心會找到更多、更好的作品呈現方式，會讓幼兒的作品更美，更增加幼兒對美術活動的興趣。

　　《長頸鹿》教學反思 篇8

　　歡樂谷中《大鹿》，之所以選擇這節(jié)課講是因為這首歌曲富有童話色彩，符合兒童的心理，里面有大鹿、小兔和獵人三個角色，擬人化的手法使歌曲充滿情趣，我以故事導入，吸引學生的注意力，把孩子帶入自己的.課堂，他們非常感興趣，效果很好，其次我設計了難點前置，先學習難點節(jié)奏，為視唱旋律、學唱歌曲奠定基礎，但是，難點前置讓學生有些疑惑，學生接受的速度太慢沒有達到我預期的效果，所以這一部分耗費的時間較多，在歌曲教唱環(huán)節(jié)時間有些短，這一點還需要改進和完善，要讓學生多唱、多表現，我給予引導。最后的創(chuàng)編，由于孩子們對歌曲的熟練程度還不夠，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)也沒有達到我預期的效果。總之本節(jié)課還有很多的不足，我會繼續(xù)改進，繼續(xù)磨課。爭取把這節(jié)課上的更好。通過這節(jié)課，我成長了很多，校長說，每個人對一節(jié)課的態(tài)度不一樣，效果也會不一樣，收獲也會不一樣。我喜歡認真、用心準備一節(jié)課的感覺，包括構思、設計、ppt、教具的準備，哪怕是穿哪件衣服合適我都會考慮到，我享受這個過程，我希望我能一直努力、一直進步，保持工作生活的新鮮感，在自己喜歡的世界里閃閃發(fā)光。

　　《長頸鹿》教學反思 篇9

　　《大鹿》是二年級上冊第一首歌曲。本單元的主題是“我愿住在童話里”，通過童話故事為媒介，讓孩子在歌曲中感受童話歌曲的內容和滲透出的道理。

　　這首歌曲并不難，節(jié)奏很簡單，內容也十分的清晰短小，通過一年級一年的節(jié)奏訓練，這首歌曲的節(jié)奏孩子們很容易就能打下來。首先，我在課堂的開始，就出示了這首歌曲的節(jié)奏，我給學生敲擊節(jié)拍和速度，孩子們很流暢的跟著我的節(jié)拍和速度就把整個節(jié)奏譜完成了，作為知識復習和開課的音樂活動。接下來我告訴孩子們：“今天老師要用一首歌曲給大家講一個童話故事，大家認真聽。”一聽說講故事，孩子們就會很興奮，再加上老師說用歌曲去講一個童話故事，孩子們興奮中又會帶著好奇，頭一次聽說要用歌曲來講故事。自然孩子們聽得就很認真，本身歌詞內容就很短小簡練，孩子們很容易就能聽出歌曲中所唱的內容。為了增強孩子們的積極性，我又讓孩子把自己聽到的故事分享給大家聽，孩子們很是積極。這樣就為歌詞的部分打了很好的基礎。之后，我把歌詞內容填充到之前擊打的歌曲節(jié)奏里面，并配上合適的律動，帶領孩子們按節(jié)奏讀歌詞。歌曲的最后一句“兔兒 兔兒 快進 來咱們 手把 手挽 牢”是一個小難點，如果直接去教唱的話，會有一定的困難，我選擇在按節(jié)奏讀歌詞的時候進行解決，我用鮮明的律動動作處理了“來咱們”這一個小難點，很容易的就解決了。學生很愉快的`渡過了學唱部分，全班齊唱的時候孩子們用愉快的聲音和明了簡單的律動來鞏固歌曲。

　　學生們唱的熟練了以后就會不愿意唱了，我問孩子們：“同學們，你們從首歌曲中懂得了什么？”其實這個地方我預設了情感態(tài)度的環(huán)節(jié)，孩子們卻答得五花八門，但是我并沒有去打擊他們，而是透過歌詞的內容告訴他們歌曲透漏出的道理。

　　打擊樂器是音樂課堂檢驗學生技能和創(chuàng)造力的輔助工具，歌曲全部學習完，我就拿出幾樣打擊樂器找孩子來給大家伴奏，由于孩子們初次接觸到打擊樂器，沒有經過一定的訓練，所以基本上都是在演奏歌曲的節(jié)奏，沒有任何的創(chuàng)造性，今后在這方面還要加強練習。

　　《長頸鹿》教學反思 篇10

　　一堂好的音樂課應實現教師“在音樂課堂中探求符合學生認知特點的內部思維過程”的追求，應不滿足與課堂表面的“平易”和“流暢”。在設計《大鹿》一課時，我通過提供開放式和趣味性的音樂學習提供情境，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行探究和創(chuàng)造活動。有了這樣的鋪墊，學生的參與活動就變得主動，變得有激情。我注重設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　一、以童話引入欣賞、歌曲的學習，充分調動學生的學習興趣。

　　從心理學的角度來看，小學一、二年級學生由于年齡小，情緒有點隨意性，上課時有意注意的時間不能持久，所以既要把控好課堂紀律。因此，要讓他們在音樂課上保持較長時間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學生興趣的方法。我就用童話導入欣賞歌曲，學生的興趣特別高，教學效果特別好。

　　二、利用圖片幫助學生理解記憶音樂。

　　在講故事時，我先讓學生們模仿小動物的形象，隨著悠揚的'樂曲聲，黑板上呈現了可愛的小動物們，隨著畫面的變換，學生們進入了故事的情節(jié)，當聽完歌曲后學生們都說是大鹿救了小兔子的，這樣大鹿的圖片也隨著出示了。有趣的圖片直觀的展現在孩子面前，帶來了視聽新感受。

　　三、以音樂為本體，重視學生的探究過程。

　　音樂課最根本的還是音樂本身，一切其他事物都只是起輔助作用，最終還是要回歸到音樂中去。在學會歌曲后通過比較知道如何用聲音來表現歌曲情緒，比如利用男、女聲的不同音色特點，集體和個人的聲音對比，速度上的對比以及情緒上的變化等。通過的音樂本身的要素，他們感受了音樂形象，提高了音樂鑒賞能力，并在此基礎上對音樂、形象進行創(chuàng)作。

　　四、以合作表演為手段，激發(fā)創(chuàng)造熱情，感受學習的愉悅。

　　課堂音樂教學，實際上是學生在自主基礎上的一種合作、創(chuàng)造學習，既尊重個性，又注重合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以此而出的合作表演，必是孩子們自己設計的精品。學生們在歌曲的啟發(fā)下，想象精采紛呈，模仿表現也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，并做到了在玩中學、動中學和樂中學。

　　《長頸鹿》教學反思 篇11

　　《獅子和鹿》是本學期第七組課文中的一篇略讀課文。這是一個寓言故事，透過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不一樣的態(tài)度，闡明了一個道理：物各有所長，所短;不好正因它的長處而看不見它的短處，也不好正因它的短處而否定它的長處。不好光圖美麗的外表，更要講實用;美和實用在不通的環(huán)境和不一樣的條件下都各有存在的價值。

　　按照略讀課文的課時安排，《獅子和鹿》的教學任務應在一節(jié)課之內完成。因此本節(jié)課我設置了兩個教學目標：1，正確，流利，有感情地朗讀課文，明白鹿對自己的角和腿的前后不一樣態(tài)度。2，讀懂課文資料，體會故事所蘊含的道理。

　　略讀課文的教學，只要抓住重點，難點幫忙學生明白即可。教師要更加放手，主要靠學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂。"本課立足這一精神，發(fā)奮讓學生有目的，有方法，有時刻自己去讀課文，以真正提高學生的.閱讀潛質。教學重點是明白鹿對自己的角和腿的前后不一樣態(tài)度;教學難點在于體會故事所講述的道理。

　　教完此課，我覺得值得反思的是：

　　教學時刻安排顯得前松后緊。前面聽故事導入，初讀，以及抓兩個嘆氣的句子為契入點引導學生研讀課文，感受驚險的過程中，在朗讀上(包括個別讀，指名讀，分主角讀，齊讀等，個性是齊讀)花費了太多時刻。雖然在設計中強調了略讀課就應放手讓學生自主讀悟的特點，但在操作中卻沒能很好地突出這一點，導致學生在感悟寓言所揭示的道理和聯系生活實際時由于時刻倉促而沒能很好地思考，教師給了學生過多的提示，把一些主觀的意念加給了學生。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，再安排續(xù)寫，給充分的時刻學生討論，思考，再讓學生發(fā)表他們的看法，從而得出道理;在得出道理后，鼓勵，引導學生聯系實際，舉出實際生活中的例子，再次說明問題，最后進行總結，這樣安排和組織，就能夠使大部分學生明白寓言所蘊涵的道理了。

　　總的說來，雖然這節(jié)課能夠比較順利，流暢地完成，但是在教學設計，課堂組織，時刻分配等還有十分多的需要改善的地方。

　　《長頸鹿》教學反思 篇12

　　《獅子和鹿》是三年級上學期語文第七組課文的一篇略讀課文。這是一個寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個道理：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值。按照略讀課文的課時安排，《獅子和鹿》的教學任務在1節(jié)課之內完成。本節(jié)課我設置了兩個教學目標：第一，正確、流利、有感情地朗讀課文；第二，通過了解課文的主要內容，理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因，從而懂得寓言所蘊涵的道理。教學重點是理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；教學難點在于體會故事所講述的道理。

　　完成第一個教學目標，主要是針對不同階段的.朗讀目標而采取不同朗讀教學策略。第一次朗讀目標設定為“學生能夠正確地朗讀課文”，我通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當中發(fā)現不正確的字詞讀音，隨即把它們進行正音。第二次朗讀的目標是能夠正確、流利地朗讀課文，并且在朗讀的過程中思考課文的主要內容，對課文的主要內容有一個初步的、感性的認識，從而實現由初讀到品讀的過渡。第三次朗讀，是重點句段的品讀，此次朗讀的目標是在學生理解課文內容的基礎上通過對重點句段的品讀，體會鹿的情感態(tài)度變化。所以，第一個教學目標的實現，是貫穿于整節(jié)課的教學過程，是了解課文內容、理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。后來各小組在理解鹿對角、腿態(tài)度變化的原因的匯報上，學生能找出體現鹿對角、腿態(tài)度的重點句段，然后通過指導朗讀感悟，從讀中體會鹿的情感態(tài)度變化以及變化的原因。第二個目標達成，一節(jié)課解決了所有問題。

　　我認為，《獅子和鹿》這篇課文的教學，值得反思的是：

　　教學時間安排顯得前松后緊。前面正音、概括主要內容、初步感受劃分意義段的部分花費太多時間。另外，在品讀鹿討厭自己的腿的時候，讓學生一邊做動作“噘嘴”“皺眉”，一邊抱怨，這個環(huán)節(jié)太羅嗦，先全班讀、再個別讀、再指導學生邊做動作邊讀、指名表演、再全班齊讀。一個句子就足足花費了5分鐘，實在沒有必要。所以，到后來道理的感悟和拓展部分就由于時間的限制而顯得十分倉促。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，舉出實際生活中的例子，再次說明問題，最后進行總結，這樣安排和組織，就能夠使大部分學生明白寓言所蘊涵的道理了。

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