《體育與健康》教學反思

　　高一《體育與健康》教學進入選修課的教學。從近期實施的教學過程中，我們明顯感覺到體育課學生參與體育活動的積極性提高，教學效果得到較大的改善，對促進學生自覺參加體育活動，發(fā)展心理品質(zhì)有重要的意義。

　　《體育與健康》的課程標準基本理念之一是激發(fā)和保持體育興趣。選修課的內(nèi)容也是學生根據(jù)自身對運動的興趣和愛好，選擇運動項目。因而，學生的體育興趣應(yīng)特別受到我們關(guān)注認識學生體育興趣的持點及規(guī)律，才能在教學上有效地培養(yǎng)學生的體育興趣，提高教學的效益。

　　高一年段的學生的年跨基本上都是十六、七歲，生理和心理發(fā)展相對成熟，體育的認知能力和世界觀已基本完成。學生的行為由以往的感性向理性發(fā)展。學生的體育興趣趨向穩(wěn)定并向發(fā)展，而且逐漸形成興趣中心。體育一健康課程在這階段實施選項教學，正符合這個階段學生的心理特點。因些，在這個階段的體育教學，體育教師應(yīng)尊重學生的選擇，根據(jù)學生的選擇，幫助學生制定學習計劃，引導學生收集自己選項項目的信息，擴大知識的廣度，為了充分發(fā)揮教師主導作用，體育教師不但要較好地掌握這動技能。同時，必須認真研究與改進教學方法，努力提高學生的運動技能。只有學生的運動技能達到一定水平，體育興趣才可能保持下來，才能養(yǎng)成參加體育運動的興趣為終身體育打下堅實基礎(chǔ)。

　　《體育與健康課程標準》提出運動參與，運動技能身體健康心理健康，社會適應(yīng)五個方面的課程目標。其中心理健康方面要求提高學生的自尊心、自信心情感。體育興趣與意志等心理品質(zhì)體育的興趣是學生終身體育的意識的原動力。如果學生對體育失去興趣，選修課的教學就難以發(fā)展，就不可能達到其他方面的目標。所以，培養(yǎng)和鞏固學生的體育興趣，是我們在教學一個重要課題，必須受到特別的關(guān)注，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，才能根據(jù)學生的興趣特點，合理選擇教學內(nèi)容，教學方法與手段，以滿足學生的需要促進學生體育習慣的形成。

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