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主題單元第一課時教學實踐與反思教學設計
實踐原因
春天在哪里？春天在那青翠的山林里；春天在湖水的倒影里；春天在那小朋友的眼睛里……春天是一首無言的詩，是一曲悠揚的歌，是一個講不完的故事。
第二冊第一組教材就是圍繞“多彩的春天”來編排的，識字課選的是有關春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關于春天的話題。為了更好的引導學生走進春天，傾聽、欣賞、感悟春天，結合主題單元的特點，我如此設計了第一課時：
實踐過程
一．引疑激趣
1．播放歌曲《嘀哩嘀哩》
要求：認真聽，從歌詞中你知道了什么？
2．用多媒體課件逐一出示課文插圖
�。ㄕ宫F(xiàn)鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河流水……春天一派生機勃勃的畫面。使學生初步感受春天的嫵媚、動人。）
3．激趣：你聽到春天的聲音嗎？你看見春天的色彩嗎？
二．整體感知，了解主題
引導學生用自己喜歡的方式（同桌互讀、小組合作聽讀、自由讀、默讀、配動作讀……）閱讀本組課文，提出閱讀要求：
1．把喜歡的課文讀正確，讀流利。
2．說說課文的主要內(nèi)容。
三．課外實踐，延伸主題
1．畫一畫：美麗的春景圖
2．找一找：春天在哪里？
3．唱一唱：學唱一首贊美春天的歌。
實踐結果
通過學習，跳動著生命力的春天感染了孩子們，他們高興地叫著：春天在校園里？ 校園的花兒盛開了，草兒綠了；春天在家里？媽媽換上了綠色的窗簾；春天在我們的心里？ 我們長大了，懂事了……。他們開心地畫著：一片片綠綠的草地上開滿花兒，小鳥在枝頭歡唱；多彩的蝴蝶在翩翩起舞……他們興奮地唱著：春天里，有陽光，樹林里，有花香。小鳥小鳥，你自由地飛翔……。春天是迷人的，是催人奮進的，它打開孩子們想象的大門，激起了學習的樂趣。
實踐反思
借助教材的編排特點，用第一課時的時間為學生統(tǒng)講要學習的一組內(nèi)容，不僅讓學生初步整體感知即將學習的單元主題？多彩的春天，引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天、感受春天、表現(xiàn)春天，還有效幫助部分學生消除“假后”心理障礙？厭學、怕學等情緒，為具體學習本組課文內(nèi)容做了很好的鋪墊。
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