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《填未知加數(shù)》教學(xué)反思
《填未知加數(shù)》是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)， 在教這個(gè)內(nèi)容之前，我設(shè)計(jì)了好幾套方案：有觀察圖、有動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的，感覺(jué)都不理想，這些方法都只能讓學(xué)生在出現(xiàn)的數(shù)比較小時(shí)知道未知數(shù)是幾，有的是數(shù)圖中的缺少的部分，有的是猜出的結(jié)果，這些方法都不能使學(xué)生學(xué)會(huì)“舉一反三”，順利進(jìn)行知識(shí)的遷移。
在前面學(xué)習(xí)《用數(shù)學(xué)》時(shí)，我教試著教了“總數(shù)”、“一部分”、“另一部分”幾個(gè)量之間的關(guān)系，沒(méi)想到為我今天突破這一難點(diǎn)起了大作用。
我出示例題：7+（）=10，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)括號(hào)里應(yīng)該填幾，大部分學(xué)生知道是填3，我想是因?yàn)閿?shù)小，可以“湊”出來(lái)。我問(wèn)，你是怎樣想的：有的學(xué)生說(shuō)是因?yàn)?0可以分成7和3，所以填3；有的說(shuō)3和7組成10 ，所以填3；我給他們從分的肯定。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察：那個(gè)數(shù)是總數(shù)？那個(gè)數(shù)是一部分？要求的數(shù)是什么？在學(xué)生的描述中，我把7+（）=10中的已知數(shù)和未知數(shù)放在用大括號(hào)和問(wèn)號(hào)表示的圖中，學(xué)生一看就知道是求一部分，所以用10-7=3來(lái)算，。通過(guò)教學(xué)，大部分學(xué)生知道用數(shù)的組成來(lái)解決未知數(shù)是幾的問(wèn)題，還有一部分學(xué)生理解了因?yàn)槭乔笠徊糠�，所以要用減法算的道理。這樣不僅體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，更重要的是讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，同時(shí)對(duì)今后出現(xiàn)的數(shù)比較大而不能”湊”、不能擺學(xué)具、想組成又麻煩時(shí)找到了解決問(wèn)題的方法，學(xué)生理解了這個(gè)道理，就能順利進(jìn)行知識(shí)的遷移。
這節(jié)課，我們沒(méi)有用實(shí)物圖，也沒(méi)有擺學(xué)具，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，而且教學(xué)效果很好�？磥�(lái)低年級(jí)的學(xué)生也可以也會(huì)明白“大道理”，我們不能小瞧了他們，孩子的潛力是無(wú)法估量的。
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