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《感悟青春》的教學(xué)反思及教學(xué)建議
《感悟青春》教學(xué)反思
1.本課教材內(nèi)容較多，且零散，我根據(jù)本課例的學(xué)生層次水平進(jìn)行了刪減。對(duì)于思維水平較低的學(xué)生，我放棄了課本“用字母解讀青春意義”這部分內(nèi)容，而代之以生動(dòng)有趣的歌曲和圖片，通過直觀形象的呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓他們表達(dá)對(duì)青春的感受；同時(shí)，提出“青春能否永恒”的話題進(jìn)行辯證探討，從而達(dá)到讓學(xué)生感悟青春真正內(nèi)涵的目的。
2.本課例的另一亮點(diǎn)在于最后的升華。通過評(píng)選本班的青春之星，不僅將高唱的“感悟青春”回歸到學(xué)生的日常生活體驗(yàn)，而且很好地檢驗(yàn)了本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
3.當(dāng)然，本課例亦存在不足之處，如對(duì)于“青春誤讀”后兩個(gè)問題的呈現(xiàn)，僅采用直觀的文字材料，學(xué)生討論起來略顯倉促。
總的來說，我認(rèn)為本課例的教學(xué)設(shè)計(jì)很好，銜接恰當(dāng)，過渡自然，重難點(diǎn)分明，達(dá)到了讓學(xué)生感悟青春的教學(xué)目的。以上教學(xué)建議僅供參考。
《感悟青春》教學(xué)建議
根據(jù)我對(duì)教材的理解，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)勛约荷险n后的感受，并對(duì)使用本課例的老師提出以下建議：
1. 本課內(nèi)容主要分為兩大部分：第一部分是“青春誤讀”，第二部分是青春暢想。兩部分的內(nèi)容看似脫節(jié)，如何將其有效地串聯(lián)起來，是本課設(shè)計(jì)的棘手之處。本課例中，我將學(xué)生對(duì)待青春的兩種態(tài)度作為過渡語，并設(shè)疑：“如果處理不好這三個(gè)誤區(qū)，就會(huì)帶來很多的煩惱，所以有人說，青春好苦，煩惱一籮筐；但如果處理得當(dāng)，青春有沒有樂呢？”這樣的過渡，既對(duì)第一部分進(jìn)行了小結(jié)，又提出了另一個(gè)問題，符合初一學(xué)生的思維水平，又激發(fā)起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣。我認(rèn)為這是一個(gè)成功的過渡，建議使用者可以參考。
2. 對(duì)于教學(xué)方式以及問題的呈現(xiàn)，我不拘一格，采用多種形式呈現(xiàn)，從最初的趣味小品、簡(jiǎn)單明了的文字材料，到后面的青春歌曲、詞語接龍、圖片賞析以及評(píng)選青春之星，不斷給予學(xué)生新的視聽享受，使他們的學(xué)習(xí)興趣始終保持在較高的水平。這些形式簡(jiǎn)單、直觀易于操作，又能達(dá)到效果，大家可供借鑒。
總的來說，我認(rèn)為本課例的教學(xué)設(shè)計(jì)很好，銜接恰當(dāng)，過渡自然，重難點(diǎn)分明，達(dá)到了讓學(xué)生感悟青春的教學(xué)目的。以上教學(xué)建議僅供參考。
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