《神奇的莫比烏斯圈》的教學反思范文

　�。ㄒ唬┻m合的，才是最好的

　　肖穎

　　《神奇的莫比烏斯圈》，是我開發(fā)的“科學魔術游戲作文系列之一”，其實，上過這一課的已有全國著名特級張化萬、吉春亞老師等，但名師的不一定適合你。理由很簡單，因為學生不同，老師的素養(yǎng)不同，所占有的教學資源不同。所以，我認為，適合你的，才是最好的。我上《神奇的莫比烏斯圈》已經是第三次了。第一次是在2年前，所準備的教學資源很簡單，沒用任何課件，只有一把剪刀，一些廢舊報紙裁的紙條。教學環(huán)節(jié)設計的比較簡單，沒有老師聽課，上的比較自在，比較輕松自如。師生互動比較好，教學目標比較單一，那就是讓學生玩好寫好。當然，最后的作文效果比較好。但是，教具確實樸素了點。用最經濟的手段上最好的課，我比較喜歡。

　　第二次上是在今天5月，在自己的班，為了做精品課程，要競賽，所以，教學環(huán)節(jié)要體現(xiàn)層次性，教學課件要體現(xiàn)精美度，所以花了大量的時間去做課前準備，可以說，比較細小的環(huán)節(jié)都做了。在教學方法上首次采用了“獨創(chuàng)的九宮格作文指導法�！钡�環(huán)節(jié)太多，舍不得割愛。以至學生寫作時間嚴重不足。

　　第三次，我總結了第一次、第二次的成敗，進行了大動作的刪減，做到了三個突出，一、目標突出，重點突出，目標鎖定2點：動作細節(jié)、對話記錄；二、條理突出，結構清楚。簡化環(huán)節(jié)。三、寫作時間突出。在5（1）班比較好的完成了教學任務，教學效果較好。我上作文課，從來是不跟學生提前通知。也不大喜歡磨課，但我喜歡一次成課，喜歡教學前多思考。但是，這節(jié)課環(huán)節(jié)還有點多，再去掉1、2個環(huán)節(jié)，效果會更好。本接課重點在魔術表演和學生片段寫作，圓滿達到教學目標。另外，作文修改講評不是第一課時重點，因為，第二課時有陳老師，做專題點評。通過本課的教學最大的感受，就是適合你的，適合你學生的就是最好的。一句話：“刪繁就簡二月花”。

　�。ǘ�） 激勵 欣賞

　　5月25日，我在五（1）班上了一節(jié)作文評講課，本次評講課主要以欣賞學生的精彩片斷以及總結寫法為主，作文教學中，我得到如下幾點啟發(fā)。

　　1.在欣賞中發(fā)掘學生作文中的閃光點。這節(jié)作文課我設計了五個板塊，分別是：“榜上有名”、“閃亮題目”、“精彩片斷”、“佳作亮相”、“自改作文”。在每一個板塊評講中，我都進行了加分獎勵。其中還特別表揚了平時寫作很一般的薛石健同學。我在大屏幕相機出示了本次作文能榜上有名的同學名單，本次作文評獎勵的面很廣，學生興趣很高，一個個眼睛都睜得大大的，在表揚榜上找自己的名字。的確如此，老師對學生的作文要多鼓勵，多表揚，發(fā)現(xiàn)學生作文中的點滴進步，哪怕只是偶然的成功，都能夠增強學生寫好作文的自信心。這就是欣賞評價帶來的效果。

　　2. 從欣賞作文的每個角度進行欣賞。如：欣賞自擬題目，欣賞作文的開頭，欣賞作文的細節(jié)、欣賞作文的結尾，欣賞一篇完整的作文。這許多的欣賞讓學生感到快感，在教學中，我大加夸獎，學生會知道，噢，原來這樣寫就好。在我的語言指示下，學生會逐漸明白到掌握寫法方法，通過欣賞讓學生懂得今天織朵花上去，明天加片綠葉子，等數(shù)年過去，便會有華美的錦緞。

　　3.激勵是教育最基本的功能。在課堂中我大量使用激勵語。讓學生在充滿激勵的氛圍下成長，學生會不斷進取。

　　4.這堂課不僅僅是作文欣賞課，也是一堂作文方法總結指導課。課堂中的每個環(huán)節(jié)，都浸透了寫作的技巧方法。如題目：要求閃亮，有創(chuàng)意。開頭：要運用排比+點題，引入+點題。中間要抓細節(jié)描寫，結尾：可用贊美+點題，收獲+點題。這些方法和技巧都在板書里。這樣就起到了很好的歸納總結所學知識的作用。

　　5.教學設計符合學生的年齡特點，結構合理，層次分明。一開始就以總結的方式對學生進行表揚，緊緊吸引學生。接下來還有巧妙的設計，它不僅有讀的體會感悟訓練，更有具體的寫作指導，欣賞有層次，步步落實，體現(xiàn)了語文實踐中培養(yǎng)學生能力的做法。

　　這堂作文欣賞課使師生在欣賞中有所感悟，學生在欣賞過程中，感受到自身的價值，感受到在不斷超越自我。

　　當然，在這節(jié)作文課中也有一些遺憾，主要表現(xiàn)在：

　　1.由于電腦的故障導致上課時間的拖延。

　　2.個別學生口頭表達能力欠佳，課堂上說得不夠流暢，講得不夠細。特別是欣賞佳作時，學生品得不夠精，不夠深，這可能是平時訓練不夠到位。

　　《神奇的莫比烏斯圈》教學建議

　　一、適用年級：3-6年級通用。也可與相關的“蘇版、人版”單元作文有聯(lián)系的結合。轉化為單元作文。

　　二、要提前做好材料，可邀請一名學生當助手，環(huán)節(jié)要緊扣，步步到位。

　　三、可分組進行，讓學生從多角度去思索，去實踐，讓學生從實踐中感悟。

　　五、作文指導課，可根據(jù)自己的需要設計作文開頭、中間細節(jié)描寫、結尾等方法的指導。

　　六、在寫作指導中，參與的同學，可以是真實的名字，也可以以“卡通、綽號”身份出現(xiàn)。學生可能更感興趣。

　　七、第二課時，欣賞的要有選則，選2-3個典型欣賞。重點要放在“全篇”的修改、用符號修改、賞識、和建議上。

　　八、欣賞時要適當設置懸念，如猜猜是誰的佳作。同時要注意分類、點對點的精妙點評。

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