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人體內(nèi)廢物的排出教學(xué)反思（通用5篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編精心整理的人體內(nèi)廢物的排出教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人體內(nèi)廢物的排出教學(xué)反思 篇1
這節(jié)課主要研究人體內(nèi)廢物的排出之一、尿液。在日常生活當(dāng)中，學(xué)生們對(duì)體內(nèi)的廢物排出并不陌生，但如何形成就是本節(jié)課研究的重點(diǎn)。
1、講練結(jié)合。這是我本節(jié)課采用的最大特點(diǎn)。首先我介紹了排泄和排遺兩個(gè)不同的概念，然后再介紹泌尿系統(tǒng)，最后深入研究尿的形成過(guò)程。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都非常的清晰明了，這也是我出學(xué)案的一大特點(diǎn)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，在講課的同時(shí)，完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做一下練習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)剛學(xué)知識(shí)的掌握程度，我覺得這個(gè)效果是非常得不錯(cuò)，特別是對(duì)于中下等學(xué)生，這種教學(xué)更容易去接受。
2、模型的好處。在這節(jié)課我?guī)狭伺院湍行缘拿谀蛳到y(tǒng)給學(xué)生們?nèi)シ治�。單從課本去掌握，也許學(xué)生并不感性趣，而且他們這個(gè)年齡段對(duì)于很多事情都會(huì)很好奇，利用了這一特點(diǎn)帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并引起注意。而且我發(fā)現(xiàn)帶上模型研究各部分的組成，效果都事半功倍。可以讓學(xué)生看，也可以讓他們?nèi)ヌ剿鳎@是重要的一步。
3、動(dòng)畫結(jié)合。這節(jié)課我設(shè)置了電腦的動(dòng)畫功能模擬尿的形成的過(guò)程。而且邊看動(dòng)畫邊在黑板上進(jìn)行分析。動(dòng)畫中很明顯地畫出了腎單位的結(jié)構(gòu)，圖中不同的物質(zhì)都用不同顏色的小圓點(diǎn)表示，區(qū)別血液中的.水分、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖和尿素。而大分子蛋白質(zhì)和血細(xì)胞就用了兩種顏色的大圓點(diǎn)表示。畫面顯示了當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)大分子的都不能通過(guò)，而小分子的就能通過(guò)，過(guò)濾到腎小囊中形成原尿。然后原尿經(jīng)腎小管時(shí)的重吸收過(guò)程也非常得清晰明了。讓學(xué)生看清楚各種物質(zhì)的來(lái)龍去脈，清楚地知道尿是怎樣形成的。通過(guò)動(dòng)畫的演示，使學(xué)生在觀察、思考方面都得到了提升，這樣比單單講課效果要明顯很多。
4、抓細(xì)節(jié)。單單看課本，相信還有很多的知識(shí)點(diǎn)還沒列出來(lái)，在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，還有很多的細(xì)節(jié)我們是有所忽視的。在現(xiàn)時(shí)的考試中，考試的范圍更廣，考點(diǎn)更細(xì)，所以在我的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，抓住細(xì)節(jié)是我的關(guān)鍵。對(duì)于每個(gè)有可能出現(xiàn)的細(xì)節(jié)我都不會(huì)放過(guò)，這是我對(duì)學(xué)生所盡的一種責(zé)任。所以知識(shí)點(diǎn)要明確，細(xì)節(jié)要穩(wěn)抓，是我工作中一定要做的一部分呢。
不足之處：可能是本節(jié)課的內(nèi)容稍微較多，而且記憶性的知識(shí)也比較多，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較懵懂，課堂的氣氛還稍微有點(diǎn)沉悶。這是我往后必須要進(jìn)修的地方。
人體內(nèi)廢物的排出教學(xué)反思 篇2
人體結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)對(duì)學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系、理解人的各種生命活動(dòng)、自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣有重要作用。而且，人體的結(jié)構(gòu)和生理又是學(xué)生日常生活中經(jīng)常涉及的，與自身息息相關(guān)，所以這部分知識(shí)較易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是日常積累的知識(shí)并不一定都是正確的、科學(xué)的，例如學(xué)生常把排尿和排糞便同視為排泄，認(rèn)為尿液是在排泄系統(tǒng)中形成的等，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)糾正不科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
就宏觀而言，泌尿系統(tǒng)的組成是學(xué)生熟知的，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。但微觀上，具體到腎單位，對(duì)學(xué)生而言又是陌生的，因此教師應(yīng)注意適時(shí)出示掛圖、模型，設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生思考。腎臟的過(guò)濾作用，以實(shí)驗(yàn)?zāi)M，便于理解，也為后面講解腎小球、腎小囊壁的作用打下基礎(chǔ)。尿的形成過(guò)程距離生活常識(shí)較遠(yuǎn)。因此教師不必急于闡述尿液形成的完整過(guò)程，而是以點(diǎn)連線，先以資料分析使學(xué)生比較出血液、原尿、尿液成分的不同，歸納腎單位各部分的作用，學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以視頻材料為線，連起各知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自己表述出尿液形成的過(guò)程，避免了教師全盤托出，學(xué)生全盤接受的.模式。尿的排出過(guò)程這一知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自己描述，教師補(bǔ)充。
最后，教師提示注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生。就能力訓(xùn)練而言，本節(jié)用多種方式（掛圖、模型、視頻等）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。
人體內(nèi)廢物的排出教學(xué)反思 篇3
本節(jié)課我使用多媒體教學(xué)，首先安排了１個(gè)觀察思考和１個(gè)資料分析，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取有關(guān)泌尿系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)以及尿液的形成與血液循環(huán)的關(guān)系，第一個(gè)觀察思考學(xué)生很容易答出，大部分學(xué)生都能看明白也能把課后的題自己完成，但第二個(gè)資料分析就不太理解，有的同學(xué)看了好幾遍也沒明白，我就到學(xué)生的小組內(nèi)和他們共同分析，直到幾個(gè)同學(xué)先明白了，就讓他們?cè)俳o其它的學(xué)生講解。
在講授泌尿系統(tǒng)的'組成時(shí)，我利用圖片展示，雖然學(xué)生沒有真正看見過(guò)腎臟，但這一環(huán)節(jié)效果很好。對(duì)于尿的形成和排出是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)展示，展示了血液流經(jīng)腎小球時(shí)發(fā)生的過(guò)濾現(xiàn)象------血漿中的小分子物質(zhì)如：部分水、葡萄糖、無(wú)機(jī)鹽，以及全部的尿素經(jīng)過(guò)腎小球?yàn)V過(guò)到腎小囊中形成原尿；以及原尿流經(jīng)腎小管發(fā)生的重吸收作用------原尿中對(duì)人體有用的物質(zhì)全部的葡萄糖、大部分水、無(wú)機(jī)鹽被腎小管重吸收回到血液。讓學(xué)生比較容易的掌握了這一重點(diǎn)。
這節(jié)課我用了多媒體課件來(lái)講，把尿的形成特別是腎小球的過(guò)慮和腎小管的重吸收做成動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生很容易理解了這一重點(diǎn)和難點(diǎn)是我的成功之處！
人體內(nèi)廢物的排出教學(xué)反思 篇4
主要收獲：
在本節(jié)課的教學(xué)中，在新課程理念指導(dǎo)下，我做到了：
1.采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，每塊學(xué)習(xí)任務(wù)按照“明確任務(wù)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、精彩展示、互動(dòng)解疑、知識(shí)梳理、學(xué)以致用”的流程，做到層層清，段段實(shí)，努力提高課堂效率。在所有學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)樹，回扣目標(biāo)、反思提升。并通過(guò)“前知測(cè)評(píng)、鞏固練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”貫穿練測(cè)主線，使學(xué)習(xí)目標(biāo)得到有效落實(shí)，提高課堂效率。
2.著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，出示學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生要獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，對(duì)于不會(huì)的或產(chǎn)生的新疑惑，提出來(lái)與同學(xué)進(jìn)行合作交流，每部分學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后都進(jìn)行總結(jié)和反思，梳理知識(shí)卡片。各種練測(cè)限時(shí)獨(dú)立完成，做完后同學(xué)互批，用紅色筆改正錯(cuò)誤，以便復(fù)習(xí)時(shí)抓住重點(diǎn)。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)流程，不用教師再囑咐各階段如何做了，時(shí)間久了學(xué)生就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和學(xué)習(xí)方式逐漸形成。學(xué)習(xí)的效率有了明顯提升，學(xué)習(xí)效果較好。
3.評(píng)價(jià)方面，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流和展示學(xué)習(xí)成果，讓優(yōu)生幫助學(xué)困生解決疑難問(wèn)題。然后在全班內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，在展示的過(guò)程中，不怕學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師抓住這些“錯(cuò)誤”，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，共同解決，讓“錯(cuò)誤”的解決變成課堂的亮點(diǎn)。發(fā)動(dòng)學(xué)生展開“生生互評(píng)”，對(duì)于發(fā)言采取異組同號(hào)評(píng)，對(duì)于練測(cè)采取同桌互評(píng)，對(duì)于小組采取累積評(píng)。學(xué)生在展示、互助、互評(píng)的過(guò)程中積極思維，與師生互動(dòng)。真正成為課堂的主角，充分展現(xiàn)個(gè)人的精彩。
4.根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行整合，大膽打破教材的知識(shí)順序。對(duì)設(shè)計(jì)的每個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行仔細(xì)推敲，特別是探究拓展問(wèn)題，確保具有探究的價(jià)值，達(dá)到深化知識(shí)、提高能力的目的.。課堂中設(shè)立“生活鏈接”、“學(xué)以致用”等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。有效提高了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)課上注意捕捉生成性的教學(xué)資源，抓住學(xué)生的疑惑、錯(cuò)誤和創(chuàng)新點(diǎn)，利用這些資源引導(dǎo)學(xué)生積極思維。
5.由于“尿的形成和排出”是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，為了減小學(xué)習(xí)的難度，將這部分知識(shí)分成：腎臟的結(jié)構(gòu)、尿的形成過(guò)程、尿的排出途徑及意義幾個(gè)部分，層層遞進(jìn)，逐步突破。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富，充分利用圖解，如“腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”、“尿的形成過(guò)程示意圖”，再結(jié)合多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到面，由局部到整體地進(jìn)行觀察。提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，在討論交流中語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高。
改進(jìn)和完善：
1.在組織學(xué)生合作交流方面，我還需要多探討、多實(shí)踐，找出更實(shí)用、更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效方法。
2.時(shí)間搭配需更合理。如學(xué)生談收獲時(shí)，教師語(yǔ)速明顯加快。因此，教師在合理把握教學(xué)節(jié)奏方面還有待進(jìn)一步提高。
3.課堂中貴在培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，然而若要真正落實(shí)下去，一堂課的時(shí)間會(huì)被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。
人體內(nèi)廢物的排出教學(xué)反思 篇5
1、承認(rèn)學(xué)生的主體地位并促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在教育教學(xué)教程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主、自立、強(qiáng)烈的“我要學(xué)”等主體意識(shí)，最終走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設(shè)計(jì)，是本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的特點(diǎn)。
2、以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，已經(jīng)成為課程教材改革的一股新的動(dòng)力。本節(jié)課通過(guò)展示“腎小體內(nèi)的液體流動(dòng)情況”、“腎臟的外形圖”、“腎臟的剖面圖”、以及“動(dòng)態(tài)的`尿液形成等課件”，引發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地探索知識(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、本節(jié)課通過(guò)課件“捐腎救母，孝道感天下的孝子”孕育情境，用案例導(dǎo)入，設(shè)置懸念，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融入了生物學(xué)科的科學(xué)性質(zhì)和教育性質(zhì)，有機(jī)地滲透了情感，態(tài)度和價(jià)值觀教育。
4、學(xué)生是最豐富的課程資源，本節(jié)課通過(guò)展示課件，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)作，通過(guò)與他人的交流而獲得相關(guān)知識(shí)，這種方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開放思想以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有潛移默化的作用。
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