《上學路上》優(yōu)秀課堂教學反思（通用13篇）

　　在現(xiàn)在的社會生活中，教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那么你有了解過反思嗎？下面是小編整理的《上學路上》優(yōu)秀課堂教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《上學路上》優(yōu)秀課堂教學反思 1

　　《上學路上》這堂課程結束后，我進行了深刻的反思，從中獲得了不少教學經驗和改進方向。

　　在教學過程中，我注重引導學生回憶自己上學路上的場景。通過讓學生分享自己的經歷，課堂氛圍十分活躍，每個學生都有自己獨特的故事。例如，有的學生提到了路邊盛開的花朵，有的學生則對每天路過的早餐店印象深刻。這一環(huán)節(jié)成功地激發(fā)了學生的興趣，也讓他們能夠更好地理解課文內容，將自己的生活與所學知識聯(lián)系起來。然而，在引導學生分享的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于注重描述事件，而忽略了對周圍環(huán)境的細致觀察。這提醒我在今后的教學中，需要更加明確地引導學生從多個角度觀察生活，包括視覺、聽覺、嗅覺等，以豐富他們的描述內容。

　　在講解課文時，我運用了圖片、視頻等多種教學資源，幫助學生理解上學路上可能遇到的各種情況。這些多媒體資源有效地吸引了學生的注意力，使抽象的文字變得更加直觀。但同時，我也意識到在使用多媒體時，不能讓其成為課堂的主導，而應是輔助工具。有時候我會在多媒體展示上花費過多時間，導致學生自主思考和討論的時間被壓縮。在今后的教學中，我要更好地平衡多媒體使用和學生自主學習的`時間。

　　此外，在培養(yǎng)學生安全意識這一重點教學目標上，我通過案例分析和小組討論的方式，讓學生討論上學路上的安全問題。學生們積極參與討論，提出了很多有價值的觀點，如遵守交通規(guī)則、不與陌生人交談等。但在討論過程中，個別小組出現(xiàn)了偏離主題的情況，我在引導方面還需要進一步加強，確保每個學生都能圍繞核心問題展開思考，真正將安全意識牢記于心�？偟膩碚f，這堂課有收獲也有不足，我將在后續(xù)教學中不斷改進。

　　《上學路上》優(yōu)秀課堂教學反思 2

　　上完《上學路上》這一課，我對整個教學過程進行了全面反思，以便更好地提升教學質量。

　　從課程設計來看，我旨在通過多樣化的活動，讓學生全面理解上學路上這一主題。在導入環(huán)節(jié)，我以提問的方式開啟課堂，詢問學生對上學路的印象，這種方式能夠迅速拉近與學生的距離，使他們快速融入課堂情境。但在提問過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時比較害羞，聲音較小。以后可以在課堂氛圍營造上多下功夫，讓每個學生都能更自信地表達。

　　在課文講解環(huán)節(jié)，我采取了逐段分析的方法，幫助學生理解文中人物上學路上的經歷和心情。我注重引導學生理解文中的細節(jié)描寫，如對景色、人物動作的描述等，讓他們體會作者的寫作意圖。然而，在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些較難理解的詞匯理解起來有困難，比如“憧憬”等。這讓我意識到在備課時，需要更充分地考慮學生的詞匯量和理解能力，對一些重點詞匯要提前做好解釋和鋪墊。

　　在課堂活動方面，我組織了角色扮演活動，讓學生模擬上學路上的場景。這一活動極大地調動了學生的積極性，他們能夠將自己的.理解和想象融入表演中，課堂氣氛達到了高潮。不過，在活動組織過程中，由于時間把控不夠精準，導致最后有些倉促，部分學生沒能充分展示自己的表演。這也提醒我在今后的活動設計中，要更合理地安排時間，確保每個學生都有參與和展示的機會。

　　另外，在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度方面，我希望通過這堂課讓學生珍惜上學的時光，感受上學路上的樂趣。在教學過程中，雖然有涉及到這方面的引導，但深度還不夠。在后續(xù)教學中，我要更加注重情感教育的滲透，讓知識傳授與情感培養(yǎng)更好地融合。

　　《上學路上》優(yōu)秀課堂教學反思 3

　　《上學路上》這一課程的教學已經完成，通過反思，我對教學中的優(yōu)點和不足有了更清晰的認識。

　　在教學內容的呈現(xiàn)上，我嘗試將生活實際與教材內容緊密結合。在講解課文之前，先讓學生觀察教材中的插圖，猜測圖中小朋友上學路上的故事，然后再引入課文。這樣的設計能夠激發(fā)學生的好奇心和想象力，使他們更主動地去探索課文內容。同時，在講解課文過程中，我也不斷引導學生聯(lián)系自己的上學經歷，對比自己和文中主人公的異同。這一做法讓學生更容易理解課文，也讓他們感受到文學作品與生活的緊密聯(lián)系。但在對比過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的思維比較局限，只關注到表面的相似與不同，如都是走路或者乘坐交通工具上學等。這表明在今后的教學中，我需要引導學生從更深層次的角度去思考，如心情、所遇事情對自己成長的影響等。

　　在教學方法的運用上，小組合作學習是這堂課的重要方式之一。我讓學生分組討論上學路上的有趣見聞和可能遇到的問題。小組討論能夠促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團隊意識和表達能力。在討論過程中，學生們積極發(fā)言，提出了很多有趣的觀點和想法。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如小組內部分學生過于活躍，而有些學生則參與度較低。針對這一情況，我需要在今后的`小組劃分和引導中，更加注重成員的搭配，鼓勵每個學生都積極參與到討論中來，讓小組合作學習發(fā)揮更大的作用。

　　在教學評價方面，我在課堂上對學生的回答和表現(xiàn)給予了及時的反饋和評價。積極的評價能夠增強學生的自信心和學習積極性。但我意識到我的評價方式還比較單一，主要以口頭表揚為主。在今后的教學中，我要豐富評價方式，如采用獎勵小貼紙、頒發(fā)小獎狀等形式，讓評價更具吸引力和激勵性，進一步激發(fā)學生的學習興趣。通過這次反思，我將不斷改進教學方法和策略，為學生帶來更優(yōu)質的課堂體驗。

　　《上學路上》優(yōu)秀課堂教學反思 4

　　《上學路上》這堂教學活動結束后，我對整個教學過程進行了深入反思。

　　在教學內容的呈現(xiàn)方面，我以豐富多樣的形式引導學生理解上學路上可能遇到的各種情況。通過展示圖片、播放短視頻等，讓學生直觀地看到馬路上的車輛、行人、交通信號燈等元素，激發(fā)了他們的學習興趣。然而，我意識到在內容的深度挖掘上還有所欠缺。比如對于交通規(guī)則的講解，只是停留在表面的認識，沒有進一步引導學生思考違反交通規(guī)則可能帶來的嚴重后果，沒有充分利用這些內容對學生進行安全教育的強化。

　　在教學方法上，我采用了小組討論、角色扮演等互動式教學方法。小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠積極發(fā)言，分享自己上學路上的經歷，培養(yǎng)了他們的表達能力和團隊協(xié)作精神。角色扮演時，學生們更是熱情高漲，他們在模擬過馬路、乘車等場景中，對交通規(guī)則有了更實際的`體驗。但在角色扮演過程中，也出現(xiàn)了一些問題。由于學生過于投入，場面有時會有些混亂，導致部分學生忽略了規(guī)則的遵守。這提示我在今后的活動組織中，要更好地引導學生在有趣和有序之間找到平衡。

　　在與學生的互動環(huán)節(jié)，我努力關注每一位學生的表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵。但還是有一些內向的學生參與度不夠高，我沒有充分考慮到他們的心理，沒有為他們創(chuàng)造更多合適的參與機會。在今后的教學中，我需要更加留意這部分學生，通過巧妙的設計，如提前安排他們一些簡單的任務，讓他們在準備過程中增強自信，更好地融入課堂。

　　總的來說，這堂課有成功之處，但也存在需要改進的地方。我會在后續(xù)的教學中不斷優(yōu)化教學設計，提升教學質量，讓學生能從《上學路上》這一主題中真正學到知識，增強安全意識。

　　《上學路上》優(yōu)秀課堂教學反思 5

　　本次《上學路上》的教學讓我收獲了寶貴的經驗，同時也發(fā)現(xiàn)了不少值得思考的問題。

　　從教學目標的達成來看，學生們基本掌握了常見的交通標志和安全出行的基本知識，這得益于我在課堂上運用了多種教學手段。比如，利用游戲的方式讓學生識別交通標志，這種趣味性的活動使學生們積極參與，記憶深刻。但是，在培養(yǎng)學生自主探究能力這一目標上，落實得不夠理想。在講解交通標志時，本可以引導學生自己去發(fā)現(xiàn)標志的特點和含義，而不是過多地直接講解。這讓我明白，在今后的教學中要更注重發(fā)揮學生的主觀能動性，給他們更多自主學習的空間。

　　在教學資源的運用上，我使用了教材中的插圖、課外收集的真實案例以及網絡上的動畫視頻等。這些資源豐富了課堂內容，使學生從不同角度了解上學路上的安全問題。然而，在資源整合方面還可以進一步優(yōu)化。例如，在講解案例時，可以更好地與動畫視頻中的知識點相結合，讓學生更清晰地理解案例中違反交通規(guī)則的行為與正確做法之間的'差異，從而加深對安全出行的認識。

　　課堂氛圍方面，整體較為活躍，尤其是在分享自己上學路上有趣故事的環(huán)節(jié)，學生們都踴躍發(fā)言，課堂充滿了歡聲笑語。但在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生過于注重故事的趣味性，而忽略了其中涉及的安全問題。這說明我在引導學生分享和討論時，沒有更明確地將重點指向安全教育，需要在今后改進引導方式，確保每一個教學環(huán)節(jié)都能緊密圍繞教學目標展開。

　　通過這次教學反思，我清楚地認識到了教學中的優(yōu)點和不足，為今后更好地教授《上學路上》這一內容以及其他課程提供了改進的方向。

　　《上學路上》優(yōu)秀課堂教學反思 6

　　《上學路上》這一課程的教學已經告一段落，反思整個教學過程，有許多值得總結的地方。

　　在教學設計上，我注重了知識的系統(tǒng)性和連貫性。從引入部分讓學生回憶自己上學的方式，到逐步介紹路上可能遇到的交通場景、標志和規(guī)則，整個流程較為順暢。例如，在講解交通標志時，按照警告標志、禁令標志、指示標志等分類講解，讓學生有一個清晰的邏輯框架。但是，我忽略了學生的個體差異和生活實際情況。有些農村的學生可能很少見到城市中的`一些復雜交通標志，而我在教學中沒有充分考慮到這一點，沒有針對不同環(huán)境的學生進行更有針對性的引導，這可能導致部分學生對知識的理解存在障礙。

　　在教學過程中，我嘗試運用問題引導的方式啟發(fā)學生思考。比如在討論如何安全過馬路時，通過提問“沒有信號燈怎么辦”“有天橋的時候要怎么做”等問題，激發(fā)學生積極思考。這種方法在一定程度上培養(yǎng)了學生的思維能力，但問題的難度把控還需要改進。有些問題對于低年級學生來說過于復雜，他們回答起來有困難，這在一定程度上影響了他們的積極性。在今后的教學中，要根據學生的年齡和認知水平設計更合適的問題。

　　在情感態(tài)度與價值觀的教育方面，我希望通過這堂課讓學生樹立安全意識和遵守規(guī)則的意識。通過展示交通事故的圖片和數(shù)據，讓學生感受到不遵守交通規(guī)則的危險性。不過，在情感渲染上還可以更深入一些�？梢宰寣W生分享身邊的交通事故案例，或者模擬事故場景，讓他們更深刻地體會到安全出行的重要性，從而在內心真正樹立起遵守交通規(guī)則的意識。

　　通過這次教學反思，我認識到教學需要不斷地調整和改進，以更好地滿足學生的需求，達到更好的教學效果。

　　《上學路上》優(yōu)秀課堂教學反思 7

　　《上學路上》這堂教學活動結束后，我對整個教學過程進行了深刻的反思。

　　在教學內容的呈現(xiàn)方面，我通過多樣化的素材，如圖片、視頻等，向學生展示了不同的上學路上的場景，包括城市街道、鄉(xiāng)村小路等。這有效地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。他們積極參與討論，分享自己上學路上的所見所聞。然而，在內容的深度挖掘上還有所欠缺。比如，在引導學生觀察圖片中的細節(jié)時，可以進一步啟發(fā)他們思考這些場景背后的社會現(xiàn)象或安全問題，這樣能讓教學內容更有內涵。

　　教學方法的運用上，小組討論和個人發(fā)言相結合的方式，為學生提供了充分表達的.機會。但在小組討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分小組的討論效率不高，存在個別學生主導討論，其他學生參與度較低的情況。這提示我在今后的教學中，需要更加注重小組討論的組織和引導，明確每個學生的任務，確保全員參與。在提問環(huán)節(jié)，我嘗試了開放性和封閉式問題相結合，但對于一些較難的開放性問題，學生回答的質量參差不齊，這說明我在引導學生思考和回答這類問題的技巧上還有待提高。

　　從學生的學習效果來看，大部分學生能夠描述上學路上的基本場景，但在語言表達的準確性和豐富性上還有提升空間。例如，一些學生在描述時會出現(xiàn)用詞不當或語句不通順的問題。這讓我意識到在語文基礎知識的鞏固和語言訓練方面還需要加強。同時，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上，雖然學生對上學路上的樂趣有了一定的體會，但對于交通安全等重要內容的理解還不夠深入，需要在后續(xù)教學中通過案例分析等方式強化。

　　總的來說，這堂課有成功之處，但也暴露出不少問題。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，優(yōu)化教學內容，以提高教學質量，更好地幫助學生成長。

　　《上學路上》優(yōu)秀課堂教學反思 8

　　《上學路上》這一課程的教學，讓我有了許多寶貴的教學經驗和需要改進的方向反思。

　　從教學設計來看，我原本的目標是讓學生全面了解上學路上的各種元素，包括沿途風景、人物和可能發(fā)生的事情。在課程導入階段，利用學生熟悉的校園周邊環(huán)境照片導入，效果良好，迅速拉近了與學生的距離，使他們很快融入課堂情境。但在課程推進過程中，各個教學環(huán)節(jié)的銜接不夠流暢。例如，從描述上學路上的場景過渡到探討安全問題時，顯得有些生硬，沒有很好地引導學生自然地進入下一個思考維度。

　　在教學互動方面，我注重與學生的交流，鼓勵他們分享自己的經歷。但在互動過程中，對于一些性格內向或表達能力稍弱的學生關注不夠。這些學生在課堂上發(fā)言較少，沒有充分參與到討論中來。我應該更加留意這部分學生，采用更合適的方式鼓勵他們表達，比如給予他們更多的引導和啟發(fā)，或者安排小組伙伴協(xié)助他們。此外，在與學生互動時，對于他們的回答反饋還可以更有針對性。有時候只是簡單地評價“很好”“不錯”，沒有深入挖掘學生回答中的`閃光點或者指出不足，不利于學生進一步提高。

　　從教學效果評估，學生在描述上學路上的情景時表現(xiàn)出了一定的想象力和觀察力，能夠說出一些有趣的細節(jié)。然而，在知識的拓展和深化方面，比如讓學生思考如何改善上學路上的交通狀況或者環(huán)境問題時，學生的回答較為局限。這表明在培養(yǎng)學生的思維拓展能力上，我需要改進教學策略，提供更多的案例和引導，幫助學生打開思路。

　　通過這次教學反思，我明確了在今后教學中需要改進的地方，努力讓課堂更加生動、高效，更能滿足學生的學習需求。

　　《上學路上》優(yōu)秀課堂教學反思 9

　　上完《上學路上》這堂課，我對教學過程進行了全面反思，收獲頗豐。

　　在教學目標的達成上，我希望學生能夠用生動的語言描述上學途中的情況，并培養(yǎng)他們對周圍環(huán)境的觀察能力和安全意識。從課堂表現(xiàn)來看，學生們在描述環(huán)節(jié)積極踴躍，很多同學都能回憶起上學路上的標志性建筑、遇到的同學等細節(jié)，這說明在激發(fā)學生回憶和表達方面，教學方法是有效的。但在安全意識培養(yǎng)這一目標上，雖然我有提及交通規(guī)則和潛在危險，但學生的重視程度沒有達到預期。可能是教學方式過于單調，只是簡單講解，沒有通過一些生動有趣的案例或者模擬場景讓學生深刻體會到安全問題的'重要性。

　　在教學過程中，我采用了情境教學法，創(chuàng)設了多個上學路上的情境讓學生進行分析和討論。這種方法有助于學生將自己代入情境中，增強了他們的學習體驗。但是，在情境的創(chuàng)設上還可以更加多樣化和真實化。例如，可以結合當?shù)貙嶋H的交通狀況和環(huán)境特點來設計情境，這樣學生更容易產生共鳴。同時，在引導學生討論情境中的問題時，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用，有時會急于給出答案，而不是讓學生自己通過思考和討論得出結論，這在一定程度上限制了學生思維能力的發(fā)展。

　　在教學資源的利用上，我使用了教材中的圖片和一些網絡上的相關素材。然而，對于學生自身資源的挖掘還不夠。比如，可以讓學生在課前收集自己上學路上的照片或小視頻，在課堂上分享，這樣能更好地激發(fā)他們的興趣和參與度。此外，與其他學科的融合度較低，《上學路上》這一主題其實可以和美術（畫上學路上的場景）、安全教育（交通安全實踐）等學科結合，使教學內容更加豐富立體。

　　通過這次教學反思，我認識到了教學過程中的優(yōu)勢與不足，在今后的教學中，我將有針對性地改進，爭取為學生帶來更優(yōu)質的課堂。

　　《上學路上》優(yōu)秀課堂教學反思 10

　　生活中不乏觀察的眼睛，品生課源于生活，反映生活——這是我在上這節(jié)課后最深的一個感觸。

　　課上，在跟著可可、樂樂的錄音與照片一起從家到學校的整個路線展示后，絕大多數(shù)的孩子就已經能看著圖，完整地把上學路線說的`清清楚楚。

　　就上學路上一些孩子的行為做辨析時，孩子們的思維可活躍了，他們清楚地知道哪些行為是不正確的，會引起怎樣的后果。會被老師批評，會被同學笑話，會拿不到獎勵卡，會得不到獎品……，千奇百怪的答案引人發(fā)笑，也讓人深思。孩子的自尊心其實很強，他們不喜歡被老師批評，也不希望被別人嘲笑。

　　在認識交通標志時，孩子的知識超出了我的想象，有些標志，孩子看過就反應過來，還能說出是在哪看到的呢！這讓我看到了孩子細膩的心思，誰說生活不缺美缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這些孩子讓我看到了最真的心、最亮的眼。

　　反倒是我自己，以前一直覺得孩子的多動多言很不好，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)，活躍的氣氛，肢體語言的表達很有效果，可以讓孩子把一些知識在游戲中、在娛樂中、在放松中理解、滲透和熟記。

　　《上學路上》優(yōu)秀課堂教學反思 11

　　新一輪的課程改革的方向就是讓課程回到生活，讓課程聯(lián)系生活，讓課程關懷學生，讓課程走近學生。從某種意義上說，新課程改革是陶行知生活教育思想的復興。陶行知先生說：“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育”。而“教育要回歸兒童生活”，這也已經成為品德課教學追求的一個基本理念。《品德與生活》課程標準指出：兒童品德的形成源于他們對生活的認識、體驗和感悟。教育的內容和形式，必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。在《上學路上》的教學設計中，我試圖將生活引入課堂，創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育。

　　一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學里對教師最有意義的是孩子學習動機的激發(fā)，也就要使學習的內容讓孩子感興趣，對有了興趣的事，孩子就會認真把它學好�！边@話表明，熱愛是最好的老師，興趣是最大的動機。我先讓學生說一說自己每天上學要經過哪些地方，學生積極發(fā)言，再讓學生把它們畫下來。學生一看自己每天都要走過的那條熟悉的路搬到圖畫上來了，特別感興趣，畫出來的畫也就很逼真。學生探索學習的積極性得以發(fā)揮，課堂教學活動就變得燦爛和豐富多彩。

　　二、注重情感活動的實踐性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗的越充分、越細膩，感悟的就會越到位、越深刻。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經驗，找準教材內容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識。我通過再現(xiàn)學生在上學路上玩卡片、玩螞蟻；在零食攤上吃零食；在小店里玩摸獎游戲，買小玩具等情境，請學生演一演，進行勸說，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。學生有的說：“老師，我覺得在馬路邊的小攤上買東西吃太不衛(wèi)生了。汽車開過灰塵都粘在食物上了，太不衛(wèi)生了�！庇械膶W生說：“我覺得在路上玩卡片、玩螞蟻，不衛(wèi)生，而且玩著玩著上學的時間都會忘記了�！庇幸粋�學生難為情地說：“老師，我就在路邊玩螞蟻，結果遲到了，下次我再也不在上學路上玩耍了�！薄�…一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩的道德認識。使學生懂得在上學途中要注意安全，學會自我保護。教學活動情境豐富、優(yōu)化，讓學生開動多種感官，對多媒體情境設計進行全面細致的'觀察。學生用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，培養(yǎng)了兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。

　　三、以談話、游戲小組合作等教學方式寓道理的認識于游戲活動之中，大大激發(fā)了學生學習的興趣，游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通、玩交通安全棋，使他們在輕松愉快的氣氛中認識了交通安全標志，學會了交通安全規(guī)則，懂得上學路上要注意安全，珍愛生命。真實生活情景的再現(xiàn)牢牢地吸引住學生注意力，學生愉快地去感受，去體驗，去思想，人人學習情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學習，事半功倍。

　　總之，我們要在課堂上引導學生“過真生活”，學生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎上，才能過更有意義的生活�！镀返屡c生活》課只有真正走向生活，才會使學生受到真教育。

　　《上學路上》優(yōu)秀課堂教學反思 12

　　一年級的小朋友特別喜歡上《品德與生活》課，每到這節(jié)課，他們會異常興奮，搖著手里的書跑來問：“老師，今天上什么課呀？”所以每逢上課，總要好好準備一番。在《上學路上》的教學設計中，我將學生的生活引入課堂，創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育，并且是在快樂中體驗和感受。

　　一、設生活情景，激發(fā)學習興趣。

　　我利用生動形象的課件播放《康康熊在上學路上》和《小熊和小猴的故事》，這種模擬生活的場景，學生感覺特別有意思。然后就像孫悟空一樣火眼金睛地發(fā)現(xiàn)小熊小猴上學路上出現(xiàn)的問題，在愉快中去感受，去體驗，去思考。這節(jié)課人人學習情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學習，事半功倍。

　　二、回顧生活過程，深化道德認識

　　通過錄像中的片段來層層展開，讓學生辨析是非，討論應該做些什么，在做的過程中應注意什么。一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導了學生進行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學放學路上不能玩的.道德認識。

　　三、拓展實踐活動，回歸生活運用。

　　讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。我覺得這樣的課雖然看上去不是熱熱鬧鬧，然而卻是實實在在的，是從生活體驗中激起了學生真正的思考。

　　另外，通過畫上學路線和玩交通安全棋，培養(yǎng)了學生的自我保護意識，知道了上學不能遲到，掌握了一些基本的交通規(guī)則。學生表演指揮，玩棋等多種多樣的方式，掌握了本課的內容，達到了應有的效果。

　　《上學路上》優(yōu)秀課堂教學反思 13

　　在《上學路上》的教學設計中，我將學生的生活引入課堂，創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗真生活，感受真教育，并且是在快樂中體驗和感受。

　　首先我展示自己上班路線圖,乘坐公交的`過程和途經的標志建筑，再介紹了自己從家到學校的路線和上下班乘坐的交通工具，然后讓學生介紹一下自己是怎么上學的,行走的路線是怎樣的，讓學生在愉快中去感受，去體驗，知道要遵守交通規(guī)則，注意安全上學和回家。

　　其次通過錄像中的片段來層層展開，讓學生辨析是非，討論應該做些什么，在做的過程中應注意什么，從而了解了上學放學路上的安全常識，熟悉并掌握了一些重要的交通和安全標志。

　　最后讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。希望學生熟悉上下學路線，遵守規(guī)則，學會保護自己，高高興興上學來，平平安安回家去！

【《上學路上》優(yōu)秀課堂教學反思】相關文章：

《上學路上》的教學反思04-27

《上學路上》的教學反思范文04-29

上學路上教學反思范文04-27

上學路上優(yōu)秀作文05-02

上學路上作文(優(yōu)秀)02-05

(優(yōu)秀)上學路上作文05-05

上學路上優(yōu)秀作文(精選)10-19

上學路上的優(yōu)秀作文05-02

上學路上優(yōu)秀作文12-22