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第二單元我的家庭的教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)只有四句話：“Who’sthatwoman?She’smymother.Who’sthatman?He’smyfather.”看似簡(jiǎn)單的四句話，但要在課堂上讓全部學(xué)生讀得瑯瑯上口，卻不是一件容易的事。反思本節(jié)課，有以下的一些優(yōu)點(diǎn)與不足之處：
一、復(fù)習(xí)新單詞到位，學(xué)生掌握牢。上節(jié)課一共學(xué)習(xí)了12個(gè)單詞，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀，我首先出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并復(fù)習(xí)了自編的chant:Father,father,thisismyfather.……；接著，讓學(xué)生介紹自己的家庭:：“Look!Thisismyfamily.Thisismygrandpa.……Ilovemyfamily.”通過(guò)學(xué)生的自我介紹，教育學(xué)生要熱愛(ài)父母，熱愛(ài)家人，熱愛(ài)自己的家庭。從復(fù)習(xí)的過(guò)程看，學(xué)生對(duì)單詞掌握得不錯(cuò)，能夠較好的把單詞運(yùn)用到句子中。
二、采用“分——總”的方式學(xué)習(xí)新課，學(xué)生易理解。我讓三個(gè)學(xué)生介紹自己的家人后，馬上指著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)（FamilyPhoto）中的mother和grandma，問(wèn)學(xué)生：“Who’sthatwoman?”并自答“She’smymother.”再問(wèn)學(xué)生：“Who’sthatwoman?”優(yōu)生馬上會(huì)回答：“She’smymother.”然后，我反復(fù)的帶讀這兩句新句型，以師問(wèn)生答，生問(wèn)師答，生生互問(wèn)互答的形式，讓學(xué)生熟練這兩句話，再讓相同的方式教學(xué)另外兩句重點(diǎn)句型“Who’sthatman?He’smyfather.”學(xué)生基本上口后，讓學(xué)生一起聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。我雖然沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)，看到woman時(shí)，要用she回答，看到man時(shí)，就用he回答，但在反復(fù)口語(yǔ)練習(xí)中，大部分學(xué)生能夠自讀自悟其中的人稱關(guān)系。
三、鞏固操練次數(shù)多，學(xué)生才能上口。在學(xué)習(xí)課文后，要讓學(xué)生快速讀記課文，就要讓學(xué)生百讀不厭，所以形式要多樣些。我設(shè)計(jì)了聽(tīng)錄音讀，分角色讀，同桌互讀互背，再以不同的方式檢查學(xué)生是否已經(jīng)掌握了本課內(nèi)容。最后，我變換了句型提問(wèn)學(xué)生：“Who’sthatgirl?Who’sthatboy?”學(xué)生能正確的回答：“She’smysister.He’smybrother.”
但是，本節(jié)課輸出的內(nèi)容太少，如果能夠留足更多的時(shí)間讓學(xué)生思考，利用本校教師的照片或本班學(xué)生的現(xiàn)成資源進(jìn)行操練，如：“Whoisthatwoman/man/girl/boy?”效果可能會(huì)更好。
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