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美術(shù)課《瓢蟲的花衣裳》教學(xué)反思
《瓢蟲的花衣裳》是小學(xué)美術(shù)課中一節(jié)以造型·表現(xiàn)為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，主題是與學(xué)生生活較為貼近的瓢蟲，通過欣賞瓢蟲的圖片、小朋友的畫及教師由淺入深的引導(dǎo)，學(xué)生初步嘗試運(yùn)用美術(shù)的裝飾手法設(shè)計(jì)瓢蟲，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索所需要的各種工具和材料，以激發(fā)美化生活、感悟生活的欲望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造、表現(xiàn)能力。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)思，以學(xué)生為本。各環(huán)節(jié)教學(xué)抓住兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，形式比較直觀生動(dòng)，學(xué)生很感興趣，樂于參與教學(xué)活動(dòng)；每個(gè)環(huán)節(jié)圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，并注重各環(huán)節(jié)之間的自然銜接。在資料的選擇上既考慮符合教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，又能夠拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生喜歡和接受；對瓢蟲花紋的探索和大膽的設(shè)計(jì)，富有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)生作品雖稚拙，卻呈現(xiàn)出天真的童趣。
在這一節(jié)的課堂教學(xué)中，我把“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”放在十分重要的地位，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的積極態(tài)度，這種態(tài)度包括：（1）敏銳的視覺意識，對視覺形象和美術(shù)作品能做出積極的反映——感悟美；（2）能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味——追求美；（3）能自覺而大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感——?jiǎng)?chuàng)造美。美術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在以美術(shù)文化為主的學(xué)習(xí)情景中開展，只有讓學(xué)生在美術(shù)的圖象世界和情感色彩中進(jìn)行活動(dòng)、感悟，才能產(chǎn)生追求美的欲望，獲得美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力。運(yùn)用了多種媒體創(chuàng)設(shè)情景，活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與美術(shù)活動(dòng)，使他們在欣賞中感悟美，在評議中追求美，在意境中創(chuàng)造美。
一、欣賞中感悟美
這節(jié)課我注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在的樂趣，充分利用與課內(nèi)容相關(guān)的謎語，通過聽謎語，猜謎底的游戲，讓學(xué)生在一種輕松而興奮的氛圍下了解七星瓢蟲的特征和相關(guān)常識。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，我把課前在網(wǎng)上查到的大量瓢蟲資料，組織成課件，使學(xué)生從瓢蟲的種類、顏色、斑點(diǎn)的數(shù)量、花紋等多個(gè)角度，欣賞、觀察瓢蟲，學(xué)生一下子被眼前的這么多形態(tài)各異的瓢蟲給吸引住，對瓢蟲的形態(tài)美得到了初步的內(nèi)在審美體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生想象設(shè)計(jì)時(shí)，她用大量的圖片資料展示，來開擴(kuò)了視野，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的審美體驗(yàn)。在范作欣賞這一環(huán)節(jié)，我提供了繪畫、紙工、等瓢蟲的花衣裳的三種設(shè)計(jì)方式來讓學(xué)生欣賞。在欣賞活動(dòng)中通過學(xué)生的觀察、比較、分析等形成對作品的認(rèn)識，進(jìn)一步加深理解，感悟三種“花衣裳”的美，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
二、評議中追求美
美術(shù)新課程在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)中，突出了多元評價(jià)的特點(diǎn)。就要求教師也應(yīng)該給學(xué)生提供評價(jià)他人和評價(jià)自我的機(jī)會。因?yàn)閷W(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行大膽地評價(jià)，有利于提高他們美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)他們追求美的欲望。課中，讓學(xué)生在回顧剛看到的花衣裳的過程中，初步產(chǎn)生美追求美的想法。接著江老師讓學(xué)生拓展想象，為瓢蟲姐姐設(shè)計(jì)一件漂亮的花衣裳。引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法跟小組的同學(xué)說說，互相議一議。這一過程促使學(xué)生把追求美的想法具體化。然后，通過欣賞教師范作，引導(dǎo)學(xué)生分析制作材料和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。最后，讓學(xué)生自我展示創(chuàng)作的作品，進(jìn)行自我評述、互相評述，在評述中產(chǎn)生啟示與想法，可使學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)和審美能力同時(shí)得到加強(qiáng)，相得益彰。在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，學(xué)生對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行觀看、分析、評議的活動(dòng)，既包含了學(xué)生愉悅的觀看活動(dòng)，也包含了學(xué)生理性分析和思考的過程，促進(jìn)學(xué)生對美的向往與追求。
三、意境中創(chuàng)造美
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)人文、尊重人格、以人為本，快樂是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“創(chuàng)設(shè)情境”是十分重要的環(huán)節(jié)，它為教學(xué)過程展開創(chuàng)設(shè)了最佳的開端和背景。如在美術(shù)教學(xué)中自覺地運(yùn)用音樂，會達(dá)到更好的藝術(shù)效果。這節(jié)課中江老師是這樣設(shè)計(jì)和運(yùn)用音樂的。在學(xué)生制作過程中播放樂曲，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行制作。當(dāng)學(xué)生開始創(chuàng)作后，用較小的音量放音樂，激發(fā)學(xué)生的靈感、開啟學(xué)生心靈的智慧之門，全身心的投入到創(chuàng)造美的意境中去，這其實(shí)也是一種美妙的境界。
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