小學六年級語文下冊《學弈》教學反思

　　一、成功之處

　　1.教師范讀引好路子。

　　學生剛剛接觸文言文，沒有相應的基礎，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導。所以教師的范讀對指導學生把文章讀正確有十分重要的作用，同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進一步激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.反復朗讀讀準讀熟。

　　課堂上，我給學生留下充分的自由朗讀時間，讓他們借助注音讀準生字；同時，我也應參與到學習活動中去，及時地指導學生正確地讀音，并能通過反復朗讀讀熟課文、正確斷句。

　　3.字斟句酌弄清意思。

　　要給學生充分的學習探究的時間，引導他們結合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過獨立說、同桌互說等形式予以落實.

　　4.熟讀感悟道理。

　　在學生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎上，教師啟發(fā)學生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問題：

　�、艂�跟弈秋學下圍棋的人表現(xiàn)有何不同，結果怎樣？

　�、啤秾W弈》告訴我們什么道理，學習后有何體會？

　　經(jīng)過師生平等互動，個體感悟思考、集體分析討論，達到共識：兩個學下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學習)相同的情況下，卻產(chǎn)生不同的結果，原因在于兩人的學習態(tài)度不同：一個專心致志，另一個一心兩用�！秾W弈》告訴我們，在學習條件一樣的情況下，學習態(tài)度的專心與否決定著學習結果的好壞，因此，我們一定要專心致志地學習。同時也應認識到，如果弈秋能對一心兩用的人嚴加管教，那么結果就會大不一樣。

　　總之，教學過程中，我始終堅持學生的主體性，自始至終讓學生參與到整個學習活動中來，既有學生個體的自主探究，也有小組的合作學習。這樣既激發(fā)學生對文言文的學習產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學生歸納總結規(guī)律，探索疑難問題的能力。

　　二、不足之處

　　1.老師的范讀不夠十分優(yōu)美。

　　2.由于一時疏忽而沒有把較簡短的文言文以小黑板的形式出現(xiàn)，致使學生在讀的時候，感受節(jié)奏有些吃力，沒有達到預期的效果。

　　3.對學生的評價少。

　　三、改進措施

　　1.在范讀時，應該更多的注意語速和感情。感情要充分，節(jié)奏感要強。

　　2.充分備課。

　　3.應不吝嗇對學生的贊賞與評價，多給學生以自信。

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