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小學(xué)五年級下冊童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思范文
拿到這篇課文,認(rèn)真地讀了三遍,還沒有一點教學(xué)的思路,我的興趣點集中在“進(jìn)化論”和“胚胎發(fā)育規(guī)律”上,總是想著:小時候關(guān)于飛行的夢是不是真的與人類進(jìn)化過程中的“鳥”有關(guān)?母腹中的胎兒怎樣再現(xiàn)從簡單生命進(jìn)化成人的過程?于是我從網(wǎng)上查找了胎兒發(fā)育過程的相關(guān)資料,閱讀了進(jìn)化論的相關(guān)內(nèi)容。再次閱讀課文,作者童年天真可愛、愛尋根究底的形象躍然紙上,我發(fā)現(xiàn)課文的語言是那么幽默,那么富有童趣,那么,孩子們的閱讀理解過程會是怎樣的呢?我叫了班上好、中、差三位學(xué)生閱讀課文,他們覺得這篇文章不好理解,同時又和我一樣,對“胚胎發(fā)育規(guī)律”和“進(jìn)化論”等問題充滿了疑惑與好奇。于是我思考,怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解課文,怎樣引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語言,感受作者童年的形象,怎樣把課文的理解與語言的感悟融為一體?最后,我決定按照學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)。第一課時以“發(fā)現(xiàn)”為線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問,主動探究,養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣,同時,通過課外知識的補充閱讀,滿足學(xué)生興趣,初步了解進(jìn)化論的相關(guān)知識。第二課時以“形象”感悟為線索,引導(dǎo)學(xué)生欣賞課外的語言,體會費奧多羅夫童年天真可愛的形象,享受童年發(fā)現(xiàn)的快樂。
由于教學(xué)時“以學(xué)路定教路”,滿足學(xué)生的興趣,遵循了學(xué)生閱讀的規(guī)律,所以,學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,收到了較好的效果。
1、通過逐段的初讀情況檢查,不僅使學(xué)生較快地讀通了課文,理解了字詞和課文內(nèi)容,而且培養(yǎng)了學(xué)生邊閱讀邊思考的習(xí)慣,學(xué)得扎實到位。
2、通過教師示范與點撥,學(xué)生較好地學(xué)會了抓住課文語言、感受人物性格的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀欣賞能力。
3、通過對作者童年形象的感悟,欣賞了課文的語言特色;通過模仿課文說自己童年的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,較好地做到了語言文字訓(xùn)練與情感熏陶的和諧共振。
4、重視課外知識的補充閱讀,擴大了學(xué)生的知識面,培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、運用信息的能力。
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