一年級上冊《認識圖形》的教學反思（精選16篇）

　　在充滿活力，日益開放的今天，我們要有一流的教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的一年級上冊《認識圖形》的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一年級上冊《認識圖形》的教學反思 篇1

　　一年級上冊《認識圖形》這一課時，主要教學目標是會認會說長方體、正方體、圓柱、球。

　　上這趟課之前，雖然我是做了一些準備，但是上完后還是出現(xiàn)了很多問題。

　　上課之前我收集了很多的長方體、正方體、球、圓柱的具體實物，上課的第一個環(huán)節(jié)就是請學生上臺來把這些物體分類，讓學生有一個初步的感知。這個環(huán)節(jié)中，有學生在分類過程中把一個長方體分到了圓柱體里，并且很多同學贊同他的分法。當時我就直接否定了，事后，我反思認為這個地方不應(yīng)該直接否定，因為對分類來說，只要自己覺得整齊都是沒有對錯的，只有更好。所以這個地方我應(yīng)該這樣說“好，我們把分類結(jié)果先放在這里，等上完這節(jié)課，我們再分分看，還是不是這樣分。”這樣，就起到了一個前后呼應(yīng)的效果，第一個環(huán)節(jié)與后面鞏固練習的'環(huán)節(jié)緊緊相扣，會使教學效果更上一個臺階。

　　這節(jié)課比較成功的地方我認為是鞏固新知與小組合。在最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個“摸一摸，猜一猜”，請一個學生上臺，然后蒙上眼睛，我給他一個形狀讓他摸，他說出名稱。這個環(huán)節(jié)學生的興趣很濃厚，參與度也非常高。每個同學都很想玩，然后我再讓他們小組合作玩這個游戲，每個小組都積極動手參與。這個環(huán)節(jié)讓我意識到，不是學生不愛學習，而是我們老師沒有讓學生愛上學習，所以我要努力讓自己的課堂變得有趣生動，讓學生愛上學習。

　　一年級上冊《認識圖形》的教學反思 篇2

　　《認識圖形》這一單元新課有2課時，第一課時主要是讓學生認識長方形、正方形、圓、三角形這幾個平面圖形，第二課時的教學內(nèi)容就是在認識平面圖形的基礎(chǔ)上再認識長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形

　　我在認識立體圖形的教學過程中設(shè)計了各種操作活動。一是通過創(chuàng)設(shè)情景“堆積木”復(fù)習學過的物體：長方體、正方體和圓柱。再通過摸一摸“從老朋友中來找新朋友”，激發(fā)學生學習新知的興趣，由此引入新課的教學。二是出示長方體模型，讓學生動手摸一摸模型的底面，提問：“你有什么感覺?”促使學生獨立發(fā)現(xiàn)它的面是平的、光滑的，同時激勵學生想出不同的辦法，從而體會“面”在“體”上；再描一描、畫一畫、用手比劃等實踐活動中是學生體驗探究的`過程，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力，進一步體會面與體之間的關(guān)系；學生學會從“體”上找“面”的方法，并充分體驗到與人合作及成功的快樂。三是在生活中找一找這三種平面圖形，這個環(huán)節(jié)給學生提供了充分的思維空間和交流機會，并在區(qū)分圖形的過程中，相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征。四是動手在釘子板上圍一圍，這一過程讓學生通過圍，對這三種圖形有一個理性的認識，在釘子板上是圍 不出圓的。五是動手在方格紙上畫一畫，通過畫學生體會到畫長方形時上下格數(shù)相等，左右格數(shù)相等；畫正方形時上下左右格數(shù)都相等；這一過程培養(yǎng)了學生動手操作能力和在操作中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。五是憶中說圖形，加深對圖形的認識，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中學習數(shù)學。

　　一年級上冊《認識圖形》的教學反思 篇3

　　認識圖形這節(jié)課堂教學是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這節(jié)課的教學，要求學生能夠在實際情境中識別這些圖形，但不要求學生準確的表述這些圖形的特征。數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活，基于學生在學習以前，對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認識，所以在教學時我從學生的實際生活出發(fā)，讓學生通過觀察圖形，動手摸一摸使學生從中感覺每個圖形的形狀，通過教學活動，加深學生對圖形的認識。這節(jié)課的教學目的，主要是通過讓

　　學生觀察生活中的實物、動手分類、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力，提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

　　本節(jié)課教學比較好的方面是：在上課時我在課前的談話中，設(shè)計了情境，提高了學生的

　　學習積極性。導入部分，我通過讓學生認識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進行了分類。另外我能引導學生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長方體的名稱，從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學內(nèi)容。通過教師提供的大量實物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實物，使學生感受到了生活中就有數(shù)學知識，對要認識的這些圖形有了最直觀的'感受，從而讓學生體會到了數(shù)學來源于生活。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點，抽象概括出了每種立體的名稱。符合學生的認知規(guī)律。對于每一種圖形的認識都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步，幫助了學生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過，列舉生活中見到的物體，有利于學生把課本上的使學知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

　　不足之處：

　　（1）上課時學生好動、注意力不夠集中。

　�。�2）在本節(jié)課的教學中，學生對長方體的認識是一個難點，由于長方體的的形狀種類較多，學生掌握起來比困難，我設(shè)計的作業(yè)拓展性不夠。

　　教學改進的措施：

　�。�1）讓學生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學與日常生活聯(lián)系起來，使學生慢慢學會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增加學生用數(shù)學的樂趣。

　�。�2）精心設(shè)計練習，通過小組活動，使學生在活動中體驗，在體驗中感悟，以達到加深各類物體特征的認識的目的。

　�。�3）讓學生拿出四種物體放在桌面上滾一滾，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球，很容易滾動，長方體和正方體不易滾動只能推動。

　�。�4）培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，向?qū)W生設(shè)疑：圓柱和球都能滾動，那滾動時有什么不同嗎？可讓學生拿實物在桌面滾 一滾，看發(fā)現(xiàn)什么？讓學生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論。

　�。�5）給學生提供充分動手實踐的機會，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點，加深對各立體圖形的認識，培養(yǎng)學生動手操做，用腦想的能力，讓學生在活動中學會合作與創(chuàng)新。

　　一年級上冊《認識圖形》的教學反思 篇4

　　一直以來，“做數(shù)學”得到了廣大教師的認可，新課改倡導讓孩子們在做中學。在課堂上把做數(shù)學看成是數(shù)學教學中的一個重要部分。做數(shù)學可以讓孩子獲得親身體驗，在體驗中獲得真知，享受體驗的快樂。在與孩子們相處的課堂上，我與他們共同一同分享著做數(shù)學給我們帶來的快樂。

　　在教學《誰的手兒巧》時，課前我布置學生將生活中的物品帶進課堂。原本也很矛盾，這么大的班額，讓每位學生都從家中帶兩至三種物品，課堂上一定會很亂，教師課堂上不好組織怎么辦？后來一想，只要能有利于學生發(fā)展，一定要有敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣。因此，我堅定了自己的想法，讓孩子們從家中每人帶二至三種物品。課堂上我讓學生以小組為單位合作學習，用所帶的物品進行拼搭。我對孩子們說，這節(jié)課咱們比比看，誰的手兒最巧，哪個小組合作得最默契，拼搭的圖形最漂亮？一時間，孩子們情緒高漲，個個躍躍欲試，接下來孩子們就忙活起來了。小手拼擺著、比劃著，小腦袋晃動著，小嘴說著，真是忙得不亦樂乎！這時我巡回在孩子們中間，當走到二組時，我看到一個調(diào)皮的男孩手中拿了一個大大的塑料球時，這個球的大小和籃球的大小不相上下，當時我的火一下子就上來了。我批評他說：拿這么大的球能拼搭圖形嗎？說完我到別的小組去了。一會兒每個小組的孩子們陸續(xù)地拼出了非常漂亮的作品�？�，一幅幅經(jīng)過孩子們用心雕琢的作品產(chǎn)生了，有的拼出了火車、火箭、宇宙飛船、高樓、樓前還有一個美麗的`花園、電腦、機器人，真是難以想象，這些作品是出自一年級孩子之手。有人說學生的潛能是巨大的，不可低估的，在我看來，學生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺。走近兒童的世界，那兒將有你意想不到的驚喜與收獲，那兒你將收獲＂意外＂，補充知識。著實讓我為他們課堂上精彩的表現(xiàn)而喝彩，孩子們的表現(xiàn)更是讓我驚詫于學生的智慧，孩子們的思維不時地迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。讓我激動不已。我發(fā)自內(nèi)心感慨：可不能小看了這些剛?cè)雽W的孩子們。孩子們笑嫣如花，我從那一張張燦爛的笑容中感受到了幸福。接下來，每個小組要分別介紹自己的作品。這時二組同學介紹了他們小組的作品，他們設(shè)計的是一個機器人，當我看到這個機器人時，我驚呆了。他們把那個大大的球放在杯子上，做成了機器人的身體。我問：能說說你們在拼搭圖形的過程中遇到什么困難嗎？這時，帶那個大大的球的男孩告訴我：我們在用這個球拼圖形時，發(fā)現(xiàn)把球放在下面球就會來回滾動，沒法拼，這時我們就想出了一個辦法，在球的下面放一個不銹鋼的水杯，這樣球就定住了。我表揚了他們，我慶幸給他們了一個做數(shù)學的機會，同時也給他們一個說的機會，試想，如果當時我沒有給他們一個說的機會，就會扼殺一個孩子的靈動的思維。另一個小組孩子的作品也引發(fā)了我深深的思考。

　　六組他們用各種形狀的物體拼出了一個非常漂亮的樓房，在介紹中，他們說這是我們第二小學，不知怎么的，聽到他們的介紹，我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，對于剛上一年級的孩子，就對他們的學校有著如此深的感情，真令人感動。我沒有放過這個好的教育素材，我對全體學生說，老師很高興，這個小組能用手中的物品拼出我們的學校，我為你們自豪，看來數(shù)學在生活中無處不在。

　　我慶幸我給學生提供了一個做數(shù)學的機會，課堂上，我是真誠的，學生是激動的，這種真誠的情感使師生之間的關(guān)系那么融洽，那么平等。學生不再拘束，思維得到激勵，不再禁制，在心靈的舒暢中開放了教學，開放了空間。我想：在今后的數(shù)學課堂上我將與我的學生一起攜手，讓每一節(jié)課都能成為師生共同成長的搖籃。

　　一年級上冊《認識圖形》的教學反思 篇5

　　《認識圖形》是小學數(shù)學一年級下冊的內(nèi)容。本課在設(shè)計和教學中，緊緊圍繞“三維目標”和動手實踐、合作交流及主動探索的學習方式進行組織教學，較好地體現(xiàn)了新的教學理念和教學行為，同時具有較濃的“數(shù)學氛圍”。

　　1、讓孩子對數(shù)學學習產(chǎn)生了愉悅的情感體驗

　　在整個學習過程中孩子們面對可愛的物體小精靈、有趣的長方體、正方體、圓柱體、棱角學具時所流露出的是滿心的愉悅，對數(shù)學充滿了興趣。

　　2、在活動中讓孩子學到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維

　�、偻ㄟ^老師引導，自主探究、合作交流等形式在幾個活動中學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，初步了解了這幾個平面圖形的特點，能夠正確辨認。

　�、谠谖姨岢隽恕澳隳芟朕k法將這些平平的面表示出來讓大家看一看嗎？”的問題后，孩子們積極開動腦筋分別想到了用“看一看”、“摸一摸”的辦法。這些可貴的思維亮點充分表明了他們進行數(shù)學思考的成果。

　　在學生或自己、或合作在其他物體的面上尋找其他的平面圖形時，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了，極易地體會到了“面從體出”。而且，在探究合作的過程中，觀察能力、動手實踐、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。

　　3、讓孩子體會數(shù)學就在生活中，感受數(shù)學美

　　在學習了新知之后，學生在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時，孩子們明顯很興奮，他們都感受到了數(shù)學在生活中不僅很有用而且數(shù)學還很美！

　　4、加強對學生學習方法的指導，放手讓他們自己學習

　　在這一課的教學中雖然我也有重視放手讓孩子自主、合作、探究式的學習，但是因為孩子年齡和知識結(jié)構(gòu)的`特點，在尋找物體上的面時孩子們想到的方法不夠全面、精確，在以后的教學中還應(yīng)該加強對孩子學習方法的指導，培養(yǎng)他們探究性學習的能力。

　　透過學生的這些反應(yīng)，讓我真切地感受到，新課改下的數(shù)學教學一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓、敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實踐活動。讓他們在活動中增長知識，獲得各種能力。

　　5、突出了數(shù)學基本模型的建構(gòu)。

　　教學中，始終圍繞“平面圖形”的特點組織教學，引導學生用不同的方法揭示平面形象的本質(zhì)—在物體上感受“平平的面”。

　　6、重視學生的學習體驗。教者利用激勵性和富有變化的語言，不斷調(diào)節(jié)課堂氛圍，增強學習信心，給學生積極的情感體驗。

　　7、尊重教學規(guī)律，創(chuàng)造性處理教材內(nèi)容。

　　最后一項練習是讓學生用紙剪出大小不同的長方形、正方形等各種圖形，拼出一幅美麗的圖畫，我放手讓學生回家動手先剪后拼，再到班上交流，第二天當學生拿出親手做的作品時，看到一幅幅美麗的圖畫時，心中非常高興，有的是按照書中的圖案拼得、有的是自己動腦筋想的，于是我把學生的作品一一放到展示臺上讓學生看，再評出最好的圖畫，調(diào)動了學生的積極性，學生也很開心。

　　一年級上冊《認識圖形》的教學反思 篇6

　　《認識平面圖形》對于小學一年級的學生來講是一堂比較抽象的課，他們還不能深刻去理解各種圖形的特征。為了讓學生掌握好本節(jié)課的知識，我制作了一個較為生動有趣的課件來吸引學生的注意，讓他們深刻感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的，讓他們知道在日常生活中許多知識都與我們數(shù)學是息息相關(guān)的，培養(yǎng)他們多觀察身邊事物的習慣。

　　在本節(jié)課開始，為了引起學生的注意我設(shè)計了一個各種立體圖形娃娃去看望小狗探探這一故事來引發(fā)學生的興趣，從中復(fù)習了上一節(jié)課所學的知識，因為立體圖形娃娃們比較調(diào)皮，把小狗探探的家弄得滿地都是腳印，希望同學們幫它弄干凈——就是找出各種腳印到底是怎樣的一種圖形。這樣的設(shè)計既能激發(fā)學生學習的興趣也能培養(yǎng)學生樂于助人的良好品德。讓學生自己去找出立體圖形相應(yīng)平面圖形，目的是讓學生知道平面圖形是立體圖形的一個面；本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)是印圖形，先讓學生思考一下有哪些辦法可以得到立體圖形身上的平面圖形，激發(fā)學生積極開動腦筋，最后是定下一種方法——畫圖形，把畫好的圖形貼到黑板上，這一環(huán)節(jié)使整堂課的氣氛活躍起來，本節(jié)課最關(guān)鍵的.一個環(huán)節(jié)是讓學生區(qū)分好正方形與長方形，圓與球；為了讓學生正確區(qū)分正方形和長方形，我每個學生都準備了一張正方形和長方形的白紙，為了告訴學生長方形的對邊是相等的，我叫學生沿著中線上下，左右對折，學生在自己動手操作過程中感受到長方形的對邊是相等的，對折完長方形后我叫學生思考一個問題，我們按剛才的方法對折正方形也得到同樣的結(jié)果，到底怎樣區(qū)分它們兩個了，學生通過自己的思考，最后有一個學生發(fā)現(xiàn)沿著對角線折時，正方形四條邊都能重合，得出了正方形四條邊是相等的；在教學圓與球的區(qū)別時，我告訴學生球可以到處滾，但圓只能沿著一個方向滾，只是這樣跟學生講解過于抽象，于是我找了一個可以切開的球，先讓球到處的滾，接著把它分開兩半，把球的一個面展示給學生看，讓它們深刻感受到圓是球的一個面。最后就是聯(lián)系生活讓學生自由發(fā)言，想想在哪里曾經(jīng)見過長方形，正方形，圓和三角形。

　　本節(jié)課設(shè)計較為嚴密，能捉住重點，難點，學生易錯的知識點來著重去講解，能根據(jù)新課標所提出的要求讓學生感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。但是有些地方仍然做得不太好，讓學生把畫好的平面圖形貼到黑板上，出發(fā)點是好的，但在板書設(shè)計上不大好，應(yīng)該先幫學生分好類，老師先在黑板上貼好長方形，正方形，三角形，圓，然后一組一組輪流上去貼，但是我卻交代不清，而且高估了學生的能力，沒有深入去理解一年級的學生。本堂課能強調(diào)平面圖形是由立體圖形得來的，強調(diào)學生在回答問題是一定要強調(diào)面，例如：黑板的面是長方形。學生在回答問題是有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響�？偟膩碚f，本節(jié)課內(nèi)容較為充實，設(shè)計較為新穎，既能培養(yǎng)學生的動手能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。

　　一年級上冊《認識圖形》的教學反思 篇7

　　成功之處：

　　將游戲活動貫穿其中是低段教學的重點

　　1、讓孩子對數(shù)學學習產(chǎn)生了愉悅的情感體驗

　　在教學時，我把復(fù)習舊知識融入游戲活動中，利用學生好奇心強的心理特點，通過富有兒童情趣的變魔術(shù) 從口袋中依次變出四種立體圖形（正方體、長方體、圓柱、三棱柱）讓學生來猜猜它們都是那些數(shù)學朋友，猜對了我就用展示它們，再人人動手、動腦，通過摸，初步感受物體的面，一下子就抓住學生的注意力，這樣學生的好奇心、積極性充分調(diào)動起來了，使學生輕松地進入了新課，同時對數(shù)學充滿了興趣，達到了復(fù)習舊知的目的。

　　2、在活動中讓孩子學到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維

　　在探索階段（體，到，面的認識）我設(shè)計了找、畫、說、做、拼等活動，讓學生在活動中感受數(shù)學。學生通過找、描、分，在小組交流的基礎(chǔ)上，認識這幾種平面圖形并體會面在體上，收到了良好的效果。在描一描，畫一畫這一環(huán)節(jié)中，通過設(shè)計富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學生主動思考和創(chuàng)造的欲望。如：師：這些圖形的家都安在這些物體上，你能想辦法把他們從物體上搬下來嗎，單獨留在紙上嗎？孩子們積極開動腦筋想到了很多的辦法，可以把立體圖形放在紙上，用鉛筆沿著立體圖形的邊畫出來。可以把物體用紙包住，然后使勁按他的邊，這樣就可以看到圖形了。在學生或自己、或合作在其他物體的面上尋找平面圖形時，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了，極易地體會到了面從體出，并讓孩子說說是從哪個圖形上面搬下來的，從而融化了教學難點。而且，在探究合作的過程中，觀察能力、動手實踐、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。

　　3、讓孩子體會數(shù)學就在生活中，感受數(shù)學美

　　在學習了新知之后，學生在生活中尋找平面圖形，利用平面圖形組成漂亮的.圖畫時，孩子們明顯很興奮，在最后的教學環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個屬于自己的獨一無二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學在生活中不僅很有用而且數(shù)學還很美！

　　不足之處：

　　1、教學常規(guī)管理方面有待提高，特別在學生對于學具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學具，等我講到下面的部分時，這部分孩子就沒有聽到，也就達不到好的學習效果，課堂效率也降低了。

　　2、小組合作和全班交流中的引導不夠明確，使少部分學生在操作時無目地，教學設(shè)計時沒有充分的考慮到實際操作時，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn)，例如有的孩子在小組活動時僅僅是個旁觀者，而沒有真正的投入到活動交流中去。這也需要我在以后的教學活動中，注意關(guān)注每一個孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。

　　3、多關(guān)注學困生的掌握情況，有些孩子在幼兒園時就已經(jīng)學會認識了這幾種圖形的特征，但對于學習較差的那部分孩子而言，掌握起來相對就要困難許多，由于學困生大部分也是學習習慣較差的孩子，所以對于他們的關(guān)注我還做的不夠。

　　今后需要加強的地方

　　1、加強孩子的常規(guī)訓練，例如在操作學具方面，能很好地鍛煉孩子們的動手能力，因此在今后的教學中讓孩子在這方面做到有收有放，該拿出來的時候就整齊快速的拿出，該收起來的時候就迅速的收好并擺在指定的位置。

　　2、數(shù)學課堂教學，要給學生提供自我思考、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)的實踐機會和積極的情感體驗，使學生在一種心理自由與心理安全的狀態(tài)下，自主的學習，大膽的創(chuàng)新，主動的發(fā)展。例如在用什么方法找出物體的面，讓學生小組合作解決問題，在展示學生的探索結(jié)果是不急于評價是很好的做法，讓學生自己評價，讓學生成為主體，老師是引導者。如果老師直接講授，學生可能比較難以理解，只有通過自己的探索，找出方法所在，這樣掌握的知識是比較扎實的。

　　這節(jié)課我覺得教學的最大特點在于以活動為載體。讓學生在活動中感受，體驗數(shù)學；在活動中交流，建構(gòu)數(shù)學；在活動中發(fā)展，創(chuàng)新。透過學生的這些反應(yīng)，讓我真切地感受到，新課改下的數(shù)學教學一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓、敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實踐活動。讓他們在活動中增長知識，獲得各種能力。

　　一年級上冊《認識圖形》的教學反思 篇8

　　在《認識圖形》教學過程中，我設(shè)計了各種操作活動。一是通過動手操作復(fù)習學過的圖形，在學生動手的過程中回憶學過的知識，“從老朋友中來找新朋友”。二是畫圖形，讓學生在釘子板和方格紙中給圖形“找家”，讓學生學會利用直尺、三角板等畫圖工具來完成。三是動中擺圖形，這一過程讓學生通過擺小棒，對幾個圖形有一個理性的認識。四是折圖形，讓學生動手折一折，提高學生動手能力，增強對圖形的認識，發(fā)揮其想象。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在玩中學、學中悟，在快樂的課堂氣氛中融入學習活動中，也培養(yǎng)了學生動手操作能力和思考探究的能力。

　　由于課前準備的不足和學生不是經(jīng)常訓練動手操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮。而且課堂隨意性較大，不能夠完全按預(yù)先設(shè)計好的教學流程進行課堂教學；語言不夠準確精練，課堂組織教學及駕馭課堂的能力不夠強，沒有很好的感染學生、引導有序活動；對學生的`養(yǎng)成教育、學習方法缺乏指導；評價學生的方法不夠靈活。

　　所以，在今后的教學中，我應(yīng)該積極培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強對學生學習方法的指導，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力、觀察能力、語言表達能力和探究性學習的能力。

　　一年級上冊《認識圖形》的教學反思 篇9

　　本節(jié)課是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是借助直觀的感知使學生初步認識立體圖形。北師大版的教材在認識圖形這一部分內(nèi)容的編排上采用的是“先體后形”的策略，主要是考慮到學生對圖形的認識是有先整體后具體的特點，因此我們團隊在進行備課時也是力求從學生的視野來設(shè)計這節(jié)課。比如在流程的安排上，教師先讓學生通過對物體的外部觀察和感知對一些物體進行分類，然后再具體觀察每一類物體的形狀并找尋特點；由于學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容是有非常多的生活經(jīng)驗，因此在教學素材的選取上，我們也是力圖從生活入手，借助生活實際并應(yīng)用于生活實際。

　　整節(jié)課基本順利實施了我們團隊對這節(jié)課的想法，并大膽的組織低年級學生進行合作交流，雖然有諸多問題，但對一年級學生來講已屬不易，并且在培養(yǎng)學生的觀察、概括、歸納能力也做出一些嘗試和努力，幫助了學生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。在教學的最后，通過列舉生活中見到的物體，有利于學生把課本上的使學知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

　　但是，在整節(jié)課的`調(diào)控組織方面，我們還都需要繼續(xù)學習和努力；在學生交流合作中，也有部分學生沒有參與其中，我們將在教學中不斷實踐使學生適應(yīng)并喜歡這種學習方式；另外，在本節(jié)課的教學中，我認為學生對長方體的認識是一個難點，由于長方體的的形狀種類較多，學生掌握起來比困難，我們設(shè)計的作業(yè)拓展性不夠，但是如果對長方體的內(nèi)容進行過多的探討就會涉及許多平面圖形的問題，因此這一問題一直懸而未決。

　　以上就是我對我們團隊這節(jié)課的教學反思。

　　一年級上冊《認識圖形》的教學反思 篇10

　　《認識圖形》這一單元新課有2課時，第一課時主要是讓學生認識長方形、正方形、圓、三角形這幾個平面圖形，第二課時的教學內(nèi)容就是在認識平面圖形的基礎(chǔ)上再認識長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形。

　　我在認識立體圖形的教學過程中設(shè)計了各種操作活動。

　　一、是通過創(chuàng)設(shè)情景“堆積木”復(fù)習學過的物體。

　　長方體、正方體和圓柱。再通過摸一摸“從老朋友中來找新朋友”，激發(fā)學生學習新知的興趣，由此引入新課的教學。

　　二、是出示長方體模型。

　　讓學生動手摸一摸模型的底面，提問：“你有什么感覺?”促使學生獨立發(fā)現(xiàn)它的面是平的、光滑的，同時激勵學生想出不同的辦法，從而體會“面”在“體”上；

　　再描一描、畫一畫、用手比劃等實踐活動中是學生體驗探究的過程，培養(yǎng)自主探索、合作交流的.能力，進一步體會面與體之間的關(guān)系；

　　學生學會從“體”上找“面”的方法，并充分體驗到與人合作及成功的快樂。

　　三、是在生活中找一找這三種平面圖形。

　　這個環(huán)節(jié)給學生提供了充分的思維空間和交流機會，并在區(qū)分圖形的過程中，相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征。

　　四、是動手在釘子板上圍一圍。

　　這一過程讓學生通過圍，對這三種圖形有一個理性的認識，在釘子板上是圍不出圓的。

　　五、是動手在方格紙上畫一畫。

　　通過畫學生體會到畫長方形時上下格數(shù)相等，左右格數(shù)相等；

　　畫正方形時上下左右格數(shù)都相等；

　　這一過程培養(yǎng)了學生動手操作能力和在操作中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。五是憶中說圖形，加深對圖形的認識，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中學習數(shù)學。

　　一年級上冊《認識圖形》的教學反思 篇11

　　“認識平面圖形”是在“認識立體圖形”的基礎(chǔ)上進行學習的，平面圖形的認識要比立體圖形抽象。因此，我在設(shè)計這節(jié)課時從學生的已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，將體和面有機結(jié)合起來，讓學生在充分感知的基礎(chǔ)上，再抽象出平面圖形，便于學生較好地理解和把握新知。通過教學，現(xiàn)將反思如下：

　　一、從學生熟悉的、感興趣的生活情境引入，能充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　由于一年級學生愛玩玩具，抓住學生的這一年齡特征，我將本節(jié)課要學的數(shù)學知識設(shè)計成一輛學生喜歡的動態(tài)玩具車，學生看到漂亮的玩具車，馬上對它產(chǎn)生濃厚的興趣。當學生明白這輛車是由一些簡單的圖形組成時，他們覺得這些圖形很神奇，激發(fā)學生認識這些圖形的.求知欲，促使學生積極、主動地參與學習。

　　二、從學生的已有知識出發(fā)，將新舊知識有機結(jié)合起來。

　　由于立體圖形學生已認識，請學生從立體圖形中找出平面圖形，并將它畫在紙上，然后同立體圖形進行比較。通過這一系列的數(shù)學活動，學生從中深刻領(lǐng)悟到面就在體上以及面和體的不同之處，將面和體有機結(jié)合起來。既鞏固了舊知，又能為學習新知做好了鋪墊。

　　三、讓學生在動手操作中自主探索平面圖形的特征。

　　由于平面圖形的特征比較抽象，而一年級學生又是以形象思維為主的。因此只有借助直觀、形象的圖形，讓學生通過看一看、數(shù)一數(shù)、折一折等活動，從中理解平面圖形的特征。這樣組織教學，讓學生親歷新知的形成過程，既能較好地落實本節(jié)課的教學重點，又能使學生的觀察能力、動手操作能力得到培養(yǎng)。

　　四、注重數(shù)學知識生活化。

　　學生初步認識了平面圖形的特征之后，組織學生找生活中的長方形、正方形、三角形和圓形，將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起。這樣，既能鞏固平面圖形的特征，讓學生進一步理解和掌握新知，又能讓學生從中體會到數(shù)學就在生活中，學習數(shù)學是為生活服務(wù)的，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。

　　遺憾之處：

　　在學生發(fā)現(xiàn)了立體圖形和平面圖形的不同之處時，沒有及時用課件加以演示，幫助學生加深理解體和面的區(qū)別，因此學生對于“在五個圖形中，有四個圖形是體或面，有一個圖形是面或體，請圈出不同類的圖形”這類題錯誤率較高。在今后的教學中，要彌補以上不足，讓學生更好地區(qū)別立體圖形和平面圖形，較好地落實本單元的教學目標。

　　一年級上冊《認識圖形》的教學反思 篇12

　　教材把認識平面圖形的內(nèi)容編排在《認識立體圖形》之后，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學。因為在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，通過一些學習活動幫助其直觀認識常見的平面圖形。

　　我在教學時讓學生在直觀認識長方體、正方體、圓柱和三棱柱的基礎(chǔ)上，讓學生用摸一摸、找一找、說一說、畫一畫等環(huán)節(jié)的學習活動，既注重了讓學生以自己內(nèi)心的體驗來學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力、創(chuàng)新意識，又使學生初步感知這些實物（模型）的表面，體會“面”在“體”上，并初步感知它們的特征。同時培養(yǎng)了學生觀察能力、動手操作的能力、語言表達能力以及分析、比較、概括的能力。在“找一找”這一環(huán)節(jié)上，學生通過找立體圖形、平面圖形，對圖形進行了分類，并且初步滲透了分類的思想，為下一部分內(nèi)容的`學習做了鋪墊。

　　盡管課前我認真做了一些準備工作，但課后感覺還是有很多不足。

　　1、課堂上與學生互動過程中，給予學生鼓勵的形式有所欠缺。在今后的教學過程中，給予學生的鼓勵形式要多樣化，努力達到良好的教學效果。

　　2、語速偏快。在今后的教學過程中，盡量讓自己語速放慢，讓自己講得清楚，讓學生聽得懂，學得認真。

　　3、課前準備還不足。一些自制的圖形卡片顏色不夠鮮明，不夠豐富、拼圖樣式太過簡單，沒有充分調(diào)動學生的學習興趣。

　　一年級上冊《認識圖形》的教學反思 篇13

　　《認識圖形》是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第四單元“有趣的圖形”的第一課時，是學習平面圖形的起始課，是圖形與幾何領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，是“有趣的圖形”這一單元的重點，是學生進一步學習其他平面圖形，乃至運用圖形描述問題、借助圖形直觀進行思考的重要基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課針對孩子好動、愛玩的特點，將知識點蘊含在四個活動中，充分調(diào)動學生的學習積極性和探索欲�；顒右唬和ㄟ^創(chuàng)設(shè)圖形城堡情境，讓學生回憶立體圖形；再通過質(zhì)疑機靈狗為什么要用圓柱做車輪，而不用長方體，引導學生從立體圖形上找一找、摸一摸“平平的面”引入對新知的學習�；顒佣�：讓學生通過描一描、印一印的方法把立體圖形上平平的面“請”到紙上，幫助學生體會“面在體上”，也幫助學生體會立體圖形與平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別；活動三：聯(lián)系生活實際，找一找身邊的平面圖形�；顒铀模鹤寣W生觀察長方形、正方形、三角形和圓的特點進行分類，在分類過程中更清楚地認識平面圖形。

　　本節(jié)課雖然充分提供材料讓學生動手操作，在實踐中感悟。但是有很多方面存在的不足：一是質(zhì)疑機靈狗為什么要用圓柱做車輪，而不用長方體時，只讓個別學生摸長方體“平平的面”和圓柱“彎曲的'面”，沒有讓全班學生體驗；二是學生上臺匯報從立體圖形上“請”的面是什么圖形時，沒有讓學生說說它們的特征；三是教學常規(guī)管理方面有待提高，如培養(yǎng)學生的傾聽能力方面。4.教師的課堂語言應(yīng)該兒童化，拉近和孩子的距離，激勵評價語言有待加強。

　　一年級上冊《認識圖形》的教學反思 篇14

　　認識圖形這一課是學生學習空間與圖形的起始單元，小學生在日常生活中已經(jīng)接觸各種形狀的物體，有一定的感性認識，通過本課的學習將他們的已有的感 性經(jīng)驗進行整理抽象。針對對本課的特點和學生年齡特點的理解和處理，為了在教學中取得好的效果，主要在以下幾方面進行主要關(guān)注：

　　一、注重動手實踐，讓學生在玩中學數(shù)學。

　　在 本節(jié)課中一系列的知識點都通過學生的動手實踐來獲得。興趣是推動學習的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實最活躍的因素，同時根據(jù)學生好 奇、好動心理，課上就讓學生把課前準備充足的活動材料，每個小組一堆實物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等）玩一玩，分一分，在這樣的過程 中學生不知不覺地感知了這些實物的形狀，并為后繼學習營造了一個良好的學習氛圍。又如：在摸一摸環(huán)節(jié)中，讓學生認真地看一看、摸一摸球、圓柱、長方體、正 方體有什么感覺，跟小組同學說一說。這樣不僅每個學生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足，而且學生在實踐中感知長方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調(diào)動了學 生的全員參與和全身心投入，讓學生在活動的`課堂中逐步加深了對長方體、正方體、球、圓柱的認識，體會感悟出其特征，使抽象的概念具體化。

　　二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、讓學生快樂學習

　　為 了更好的聯(lián)系生活，應(yīng)用所學知識，教師設(shè)計了多種有趣的游戲。找朋友的游戲，讓學生根據(jù)對正方體、長方體等的認識，尋找生活中的實物，這樣能把物體、 幾何圖形、圖形名稱聯(lián)系起來感知。猜一猜的游戲，讓學生通過在對圖形的觀察、觸摸、感知后，直接用手進行觸摸物體，使學生能通過觸摸準確想象出物體的 形狀，并同幾何圖形聯(lián)系到一起，說出物體的圖形的名稱。找一找的游戲是讓學生根據(jù)教師提出的內(nèi)容，學生通過觸摸，找出物體。擺一擺的游戲，讓學生 通過擺長方體或正方體等圖形，感知拼擺后所形成的圖形，并有效感知其數(shù)量，如用四個小正方體擺一個大正方體需要幾個，并從不同側(cè)面觀察拼擺圖形的形狀。

　　在游戲中，讓學生快樂運用所學知識，并進一步進行升華，提高對圖形的認識，有效的分清物和圖的聯(lián)系，提高學生學習的興趣。

　　縱 觀學生在課上的表現(xiàn)，參與熱情高、學習興趣濃，從他們歡樂的笑臉上，從他們友好的話語中，從他們不愿離開的腳步里，從他們天真的眼神中，我又一次感受到做 教師的快樂，為師者還有何求呢！擁有這些足以！

　　一年級上冊《認識圖形》的教學反思 篇15

　　一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、文具盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學模型圖。同時在課前讓學生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學具。教學中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，然后讓孩子們拿出自己的學具，試著把自己認為是同一類形狀的.物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導孩子在有目的的思考中探究并認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認識長方體，學會變通。接著在孩子們認識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，將孩子對長方體的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，并用類似的方法引導孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

　　這堂課準備還算較充分，課堂設(shè)計也符合孩子們的學習特點，整堂課學習氛圍濃。但是在講到長方體與長方形、正方體與正方形的時候，學生很明顯就不能理解了。因此，在以后的課堂中，還需要給讓學生觀察，找到它們的不同之處，進而進行分辨。

　　一年級上冊《認識圖形》的教學反思 篇16

　　認識圖形這節(jié)課是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這節(jié)課的教學目的，主要是通過讓學生動手分類、初步感知、小組合作、觀察生活中的實物、初步認識這些立體圖形的的特點并知道它們的名稱。要求學生能夠在實際情境中識別這些圖形，但不要求學生準確的表述這些圖形的特征，培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、動手操作和交流的能力，提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

　　在課的導入時，運用演示創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學生幫助喜羊羊解救他的小伙伴，選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗，巧妙地引導學生認識立體圖形，既激發(fā)了學生學習興趣，又使數(shù)學知識直觀化、形象化、系統(tǒng)化。在新授中，讓學生通過觀察圖形，動手摸一摸使學生從中感覺每個圖形的形狀，通過教學活動，加深學生對圖形的認識。課堂中通過不同的環(huán)節(jié)為學生提供大量觀察、操作、探索、合作、交流、展示的空間和機會，讓學生通過活動獲得知識、獲得情感經(jīng)驗，同時把操作與思考有機結(jié)合起來，引導學生在操作中進行思考，在思考、操作中探索、在探索中再創(chuàng)造。

　　本節(jié)課教學比較好的方面是：

　　1、 在上課時我在課前的談話中，設(shè)計了情境，提高了學生的'學習積極性。由于情境的設(shè)計符合學生的年齡特點，多媒體教學手段的使用比較恰當。因此，全班學生在整節(jié)課的學習過程中態(tài)度積極，主動參與，達到了較好的教學效果。

　　2、新授部分，我通過讓學生根據(jù)不同的形狀進行了分類，引導學生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長方體的名稱，從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學內(nèi)容。通過教師和學生提供的大量實物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實物，使學生感受到了生活中就有數(shù)學知識，對要認識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學生體會到了“數(shù)學于生活”。通過摸一摸、看一看、滾一滾、數(shù)一數(shù)帶領(lǐng)學生認識每種圖形的特點，由扶到放符合學生的認知規(guī)律，對于每一種圖形的認識都經(jīng)歷了引入—抽象—給出圖形名稱三步，幫助了學生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過，列舉生活中見到的物體，有利于學生把課本上的使學知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

　　不足之處：

　�。�1）上課時學生好動、注意力不夠集中。

　�。�2）在本節(jié)課的教學中，學生對長方體的認識是一個難點，由于長方體的的形狀種類較多，學生掌握起來比較困難。

　�。�3）生生間的交流不夠充分，沒有讓學生用自己的語言去充分描述四種物體的形狀特征。沒有給孩子一定的時間去聯(lián)系生活找一找生活中四種物體。

　�。�4）教學活動中可適當增加一些游戲環(huán)節(jié)，讓學生學習的熱情始終那么高漲，在游戲中消化所學

【一年級上冊《認識圖形》的教學反思】相關(guān)文章：

《認識圖形》教學反思04-12

認識圖形教學反思04-22

教學反思:認識圖形04-28

一年級上冊《認識圖形》教學反思（精選11篇）10-25

《認識物體和圖形》教學反思11-08

認識立體圖形教學反思04-11

《平面圖形的認識》教學反思05-02

《認識圖形》反思03-14

認識圖形教學反思（通用33篇）02-20