五年級《草原》教學反思

　　寒假熟悉新教材的時候，我再一次被《草原》這篇課文吸引住了。它記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。教學的重點是要讓學生通過語言文字展開想像，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景；體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。初次進行教學設(shè)計的時候，我安排的是兩課時，按照作者旅游的順序?qū)W習課文。但是，真正學習時，我花了三課時，對原有教學設(shè)計也作了一定的修改，從風景、蒙古人兩方面來感受草原的美，感覺較為理想。

　　一、我班的孩子沒見過草原，因此教學時，我采用多媒體導入。通過用多媒體播放七幅草原風景圖，再配上一首樂曲──《美麗的草原我的家》，讓學生從視覺和聽覺上感受草原的美，很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學習的興趣。

　　二、新課程標準提倡閱讀教學要加強朗讀、默讀的指導，所以在學習第一自然段時我十分重視對學生的朗讀指導。引導學生在“讀、思、議、想”的過程中理解課文內(nèi)容，感悟“草原上空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，“一碧千里”，“綠油油的草原上飄動著白色花朵”等景色十分迷人。在讀的過程中,采取了自由讀、小組讀、品讀……最后我又為學生范讀,讓學生閉上眼睛邊聽邊想象草原的美景，收到語言美的熏陶。

　　三、感受蒙古人們的熱情好客時，我先讓學生找找從哪幾方面可以看出來，引導學生提煉：迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別；然后課件出示：激情、盛情、盡情、深情、熱情，讓學生加到適合的詞語前。學生在完成詞語搭配的時候，進一步感受到了“熱情好客”，因而在學習小組學習時，重點把握較準確，還能從教材想開去。

　　學完全文后，我覺得有一點還不夠到位，那就是學生的個別朗讀，情感流露未得到充分體現(xiàn)。

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