北師大版五年數(shù)學(xué)下冊(cè)《這月我當(dāng)家》教學(xué)反思范文

　　新課程改革倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。鑒于此，我把如何尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂為研究對(duì)象，執(zhí)教了簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)綜合應(yīng)用——《這月我當(dāng)家》一課，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，喜憂(yōu)參半。

　　一、成功之處

　　（一）本課是《百分?jǐn)?shù)》單元最后一課，既有新知的學(xué)習(xí)（要求單位“1”），又有舊知的綜合應(yīng)用，由于之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，對(duì)要求單位“1” 的數(shù)量關(guān)系已有掌握和了解，再有，很多同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)這部分知識(shí)，所以本課設(shè)計(jì)比較大膽一些，直接讓學(xué)生提出并解決問(wèn)題，然后逐步匯報(bào)，而不是帶著學(xué)生一個(gè)一個(gè)解決，我給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間，學(xué)生真正思考了，體驗(yàn)了，也就收獲了，真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，老師只是引導(dǎo)著、組織者與合作者。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確了，學(xué)生很清楚自己要做什么，避免了流于形式的放任自流現(xiàn)象。

　　（三）在學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果時(shí)，能做到有效調(diào)控，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題放慢節(jié)奏，對(duì)學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)給予鼓勵(lì)，并能總結(jié)、提升，這是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂很重要的一環(huán)，教師要反復(fù)鉆研教材，分析學(xué)情，還要有充分的預(yù)設(shè)，才有可能達(dá)成。本課教學(xué)，我比以往有了進(jìn)步，但還不夠，需不斷學(xué)習(xí)和鉆研。

　　二、不足之處

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)定位不明確。

　�。ǘ�）對(duì)一些后進(jìn)生疏于照顧。

　�。ㄈ�）教學(xué)語(yǔ)言缺少啟發(fā)性和刺激性，不能讓學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　三、再設(shè)計(jì)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)要明確，匯報(bào)時(shí)，主要研究列方程解決要求單位“1”的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，應(yīng)在此處加重筆墨，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)等量關(guān)系，說(shuō)清等量關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生的順向思維，然后交流其它算法，也鼓勵(lì)算術(shù)法，但要說(shuō)清數(shù)量關(guān)系，最后在一起解決其它問(wèn)題，這樣才能突出重點(diǎn)。

　�。ǘ�）在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，一部分同學(xué)是有困難的，待他們思考以后，無(wú)從下手之時(shí)，可以引導(dǎo)他們尋求幫助，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也可以看看書(shū)，看能不能得到啟發(fā)，實(shí)在不行，老師要加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，這樣，才能讓全體同學(xué)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)課堂。

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