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人教版數(shù)學(xué)《乘、除法各部分間的關(guān)系》的教學(xué)反思范文
本堂課我試圖用討論、合作，運(yùn)用多種形式概括乘、除法的意義。這樣做是想讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐感受到除法與乘法有一定的聯(lián)系，從而真正理解乘除法之間的關(guān)系。在寫(xiě)乘除法關(guān)系的算式中各部分的名稱(chēng)是學(xué)生原有的知識(shí)，所以組織學(xué)生以小組的形式討論提出的三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)舉例后發(fā)現(xiàn)，不是所有的乘法算式都能寫(xiě)出兩個(gè)除法算式的。如：3×0＝0只能寫(xiě)成0÷3＝0，不能寫(xiě)成0÷0＝3。
由此得出一個(gè)重要的結(jié)論：“除數(shù)不能為 0”。第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生們?cè)诖罅康呐e例后對(duì)乘、除法的意義有了理解。在理解的基礎(chǔ)上他們以文字、圖形、字母多種形式解釋了乘、除法的意義。有的小組語(yǔ)言組織能力很強(qiáng)，他們用文字形式進(jìn)行了概括。有的小組用圖形“○、□、△”的形式表示，他們認(rèn)為如果□×○=△，那么△÷○=□或△÷□=○，但這里除數(shù)不能為0。有的小組則用字母“a、b、c”的形式表示，他們認(rèn)為如果a×b=c，那么c÷a=b 或 c÷b=a，除數(shù)也不能為0。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，理解了用不同的形式來(lái)表示乘、除法的意義。
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