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關(guān)于《菜園里》的教學(xué)反思
我在執(zhí)教了《菜園里》這節(jié)識(shí)字課后感觸頗多,我不僅感受到了學(xué)生在情境、生活中識(shí)字的快樂(lè);也深切地意識(shí)到,教師創(chuàng)造性地教,才會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)以極大的動(dòng)力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)識(shí)字興趣
課一開(kāi)始,我就從孩子的生活入手,先問(wèn)學(xué)生都喜歡吃什么蔬菜,學(xué)生的回答出乎我的意料,原來(lái)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少,小手一直舉個(gè)不停,我發(fā)現(xiàn)書上的9種蔬菜學(xué)生們都知道,而且還說(shuō)了其他蔬菜的名稱。有了這個(gè)好的開(kāi)頭,我趁熱打鐵帶著學(xué)生走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里,學(xué)生自然也高興起來(lái)。通過(guò)仔細(xì)觀察圖片,讓他們找出所認(rèn)識(shí)的蔬菜并說(shuō)出它們的名字,并借助此圖片來(lái)進(jìn)行句字練習(xí):菜園里有什么 …… 有什么 …… 還有什么 …… 的句型。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,記住本節(jié)課九種蔬菜的名稱就比較輕松了。
二、分辨蔬菜顏色 贊美蔬菜
通過(guò)分辨9種蔬菜的顏色,來(lái)贊美蔬菜,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種蔬菜的特點(diǎn)。因?yàn)楸菊n的兒歌瑯瑯上口,能極大程度地激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此,我先范讀,再放手讓學(xué)生借助拼音自讀,然后抽讀,最后通過(guò)讓孩子進(jìn)行評(píng)價(jià),全班再一起朗讀。這樣反復(fù)的讀,孩子對(duì)蔬菜的了解更深入,如:我大聲說(shuō)蔬菜的名字,學(xué)生舉起手中的菜跟我說(shuō),我舉起蔬菜,學(xué)生便找出桌子上的蔬菜,在認(rèn)識(shí)這9種蔬菜的同時(shí),我還采用多種游戲的方式,主要目的就是要讓孩子進(jìn)一步熟悉這9種蔬菜。為了掌握蔬菜的特點(diǎn),我又設(shè)計(jì)了 “一問(wèn)一答”的形式來(lái)讀書,進(jìn)一步鞏固了讀的成果。我是這樣設(shè)計(jì)的:我問(wèn) “什么青青細(xì)又長(zhǎng)?”生答:“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。”“什么身穿綠衣裳?”“黃瓜身穿綠衣裳”……盡管設(shè)計(jì)了不同形式的讀,但這環(huán)節(jié)處理得還是有點(diǎn)倉(cāng)促,有的孩子還是沒(méi)能夠完全讀懂課文。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加規(guī)范自己的教學(xué),打造自己的課堂特色,讓上課成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 。
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